《小时候》优秀教案

2024-12-12 教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《小时候》优秀教案，希望对大家有所帮助。

　　《小时候》优秀教案 1

　　【活动目标】

　　1、感受小时候的生活乐趣以及自己在逐渐长大。

　　2、乐意在集体面前说话。

　　3、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

　　4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

　　【活动准备】

　　1、幼儿自带一些小时候的用品（衣服、奶瓶）

　　2、收集一些幼儿小时候有趣的照片（喝奶、做学步车）

　　【活动重点难点】

　　重点：让幼儿了解一些自己小时候用过的物品。

　　难点：让幼儿知道现在用的物品和小时候用的物品有什么不一样。

　　【活动过程】

　　1、直观感知：

　　出示幼儿小时候用品。

　　“这些是什么东西？”

　　“你们用过吗？”

　　“什么时候用的？”

　　注释：幼儿小时候的有关照片，直观感知这些东西是小时候的用品。

　　“猜猜照片上是谁？”

　　“他（她）在干什么？”

　　让幼儿试试小时候的用品。

　　“这些东西你们现在还能用吗？”

　　“为什么不能用了？”

　　2、比较区别：

　　比比说说现在用的用品和小时候用的用品有什么不一样的'地方？

　　如：比一比穿着的用品（小大），说一说吃、玩的用品（奶瓶杯子、摇铃图书等）

　　3、情感体验：

　　了解有关用品保存的简单意义。

　　“虽然，这些用品现在你们用不着了，为什么爸爸妈妈还把你们小时候的用品保存起来？”

　　“那么，你觉得你最想保存小时候的什么东西，为什么要保存呢？”

　　教学反思：

　　幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

　　《小时候》优秀教案 2

　　活动目标

　　了解自己的成长变化。

　　能尝试按从小到大的年龄顺序排列照片。

　　乐意和同伴分享自己的成长变化。

　　活动准备

　　课件准备：“成长”图片；“小时候与现在”图片。

　　材料准备：幼儿自己准备1-2岁时候的照片。

　　活动过程

　　出示图片“成长”，引导幼儿将图片中的小朋友按年龄顺序从小到大排列。

　　——四张图片中的小朋友都是同一个人，可是现在这些照片顺序被打乱了。

　　——请小朋友们按照从小到大的年龄顺序为这些照片排个队，将照片整理清楚。

　　——为什么是这样排呢？

　　小结：图片中的小朋友都是同一个人，这是他在不同年龄阶段拍摄的照片，所以小朋友的.样子发生了变化。从小婴儿变成了现在的样子，他正在慢慢的成长。

　　出示图片“小时候和现在”，引导幼儿发现小时候与现在相比发生的变化。

　　——请小朋友们找一找左边的小朋友与右边的小朋友相比发生了哪些变化？

　　——为什么会发生这些变化呢？

　　小结：发生变化的原因是因为我们长大了，我们自己能做的事情越来越多，我们越来越独立，越来越能干了。

　　请幼儿出示自己准备好的照片，鼓励幼儿与同伴分享照片上的内容，说说自己的成长变化。

　　1.请个别幼儿在大家面前分享照片上的内容，说说自己的成长变化。

　　——照片里的你和现在上小班的你相比，发生了哪些变化？

　　2.幼儿两两为一组，根据照片内容互相分享自己的成长变化。

　　小结：小时候和现在相比，我们长大了，我们的手和脚都更有力气了，我们学的知识也越来越多了。

　　活动延伸

　　家园共育

　　鼓励家长利用幼儿各个时期的照片按照其成长历程制作成“幼儿成长相册”，投放到班级的语言区，供幼儿交流分享自己的成长变化。

　　《小时候》优秀教案 3

　　活动目标：

　　1、通过观看和讲述婴儿生活图片，知道自己成长离不开父母的照顾和爱护，加深热爱父母的感情。

　　2、活动中培养孩子会关心他人。

　　活动准备：

　　1、婴儿生活图片一套，第一张图片是妈妈喂宝宝吃奶，第二张图片是妈妈替宝宝换尿布，第三张图片是妈妈哄宝宝睡觉。

　　2、每一个幼儿带一张自己小时候的照片。邀请一位怀抱婴儿的妈妈。

　　活动过程：

　　一、老师出示婴儿生活图片，讲述父母怎样照料小宝宝的。

　　1、先放婴儿啼哭的.录音，引起幼儿注意，然后看图片。幼儿观看，老师提问：宝宝为什么哭？妈妈是怎样喂妈的？你小时候吃的是妈妈的奶还是牛奶？妈妈为什么不怕脏不怕臭给宝宝换尿布？让幼思考，议论，回答问题，然后给每张图片作小结。

　　2、老师总结：你们小时候，也像这个小宝宝一样，不会说话，不舒服时只会哭。是姐姐给你喂奶，给你换上干净的尿布。妈妈又抱着你，轻轻地拍着你，让你舒舒服服地睡觉。你们在爸爸妈妈的关怀照顾下，慢慢地长大了。

　　二、请抱婴儿的妈妈来到幼儿中间，让幼儿看妈妈是如何照顾小宝宝的。

　　1、引导幼儿招呼小宝宝。（小宝宝不会应答）小宝宝的妈妈介绍说：小宝宝虽然已经长大一些了，但是还不会说话，要妈妈慢慢教他才行。

　　2、让幼儿和小宝宝比比谁高谁矮，谁的手大，谁的手小；看看小宝贝嘴里有几颗牙齿，比比谁的牙齿多。

　　3、看看小宝宝如何学走路。

　　①妈妈扶着小宝宝走到幼儿面前，与幼儿一一握手。

　　②妈妈弯腰教小宝宝走路。老师与妈妈一问一答，问答中突出妈妈关心宝宝，使幼儿懂得妈妈为了小宝宝不跌交，学会走路，虽然弯着腰很酸，很累，她都不顾。

　　③老师小结：你们小时候，爸爸妈妈也是这样教你们学走路的。现在你们不仅会走，还会跑、会跳，你们都要谢谢爸爸妈妈。

　　4、看小妈妈给小宝宝吃东西。

　　①让幼儿给小宝宝吃点心。（小宝宝不会自己吃，要妈妈喂）妈妈喂小宝宝吃鸡蛋羹，先将手帕围在小宝宝的脖子上，用汤匙舀起鸡蛋羹，在嘴边轻轻地吹一吹，喂给宝宝吃。

　　②让幼儿观察妈妈关心小宝宝的具体细节。老师插问：为什么要给小宝宝围上手帕？为什么还要吹一吹？

　　③老师小结：你们小时候和小宝宝一样，不会自己吃饭，也是妈妈一口一口地喂你吃的。

　　5、妈妈给小宝宝把尿，把好后让小宝宝坐在小车里，推着小宝宝出去玩，全班幼儿向小宝宝告别。

　　三、幼儿观看自己小时候的照片。

　　1、老师说：爸爸妈妈把你们小时候的生活也拍下来了。现在请大家拿出来看看，给旁边的小朋友讲讲，你小时候爸爸妈妈是怎样关心、照顾你的。

　　2、每个幼儿将小时候的照片贴在磁性板上。

　　3、老师选择几张照片，请几个幼儿在集体面前讲述。

　　四、游戏：学做爸爸妈妈。

　　让幼儿互找同伴（男女结对子），将两张椅子拼成小床，商量怎样照顾好小宝宝。然后到老师那里领取娃娃、奶瓶、尿布、小碗、小汤匙等玩具，玩“娃娃家”游戏，学做爸爸妈妈。

　　活动延伸：绘画——小时候的我。

　　《小时候》优秀教案 4

　　活动目标：

　　1．了解婴幼儿服装的特点。

　　2．尝试设计婴幼儿服装。

　　3．欣赏歌曲，感受旋律美，并用动作加以表现。

　　活动准备：

　　1．师幼共同收集小时候的服装。

　　2．准备音乐磁带、录音机等。

　　3．准备纸、笔等美工材料。

　　活动过程：

　　1、出示班级某一幼儿小时候的照片，引发幼儿对婴儿服的兴趣。

　　2、让幼儿欣赏一些婴儿服，引导幼儿讨论婴儿服的特点。

　　3、鼓励幼儿根据自己的兴趣，设计一套婴儿服。

　　4、组织幼儿欣赏歌曲《娃娃的衣服》，鼓励幼儿随音乐的旋律进行动作表演。

　　5、请幼儿面看同伴的表演，并评议哪一组的.表演有创意，哪了组的表演很认真。

　　活动延伸：

　　1．在美工区投放制作服装的美工材料，让幼儿继续为娃娃设计服装。

　　2．在角色游戏中增设“婴儿服装店”。

　　《小时候》优秀教案 5

　　教学目标：

　　1．听清录音中的故事。

　　2．创设情景进行说话训练。

　　3．通过活动，激起对童年生活的回忆。

　　教学准备：

　　录音机、投影片

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、听录音。

　　i. 听录音。

　　ii. 说说故事的主人公是谁？讲了一个什么故事？

　　iii. 交流。

　　iv. 再听录音，说说对于狗，“我”的心态前后有什么变化？

　　v. 听了故事你想到了什么？

　　二、质疑提问。

　　１．对没听清的部分进行提问。

　　２．再听录音。

　　三、分组讲述。

　　１．分小组讲述自己小时候的一个故事。

　　要求：耐心地听同学讲，然后提出自己的疑问，讲述的`同学要耐心回答。

　　２．选出一个内容好、讲得也好的同学进行集体交流。

　　四、小故事会。

　　举行“小故事会”。评选“最佳故事”和“最佳故事员”

　　《小时候》优秀教案 6

　　一、教学目标

　　引导学生理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念与眷恋。

　　学习文中描写人物、场景的方法，提高学生的阅读理解和写作能力。

　　让学生感受童年的美好与纯真，培养积极乐观的生活态度。

　　二、教学重难点

　　重点

　　深入理解作者回忆童年往事所表达的情感。

　　掌握文中通过细节描写展现童年生活的写作手法。

　　难点

　　引导学生从自身经历出发，体会相似的情感并能准确表达。

　　三、教学方法

　　讲授法、讨论法、朗读法

　　四、教学过程

　　导入（5分钟）

　　展示一些充满童趣的图片，如孩子们在田野里玩耍、在河边捉鱼等，提问学生是否有类似的童年经历，从而引出课题《小时候》。

　　初读课文（10分钟）

　　教师范读课文，要求学生边听边标注生字词，并思考课文主要讲述了作者小时候的哪些事情。

　　学生自由朗读课文，同桌之间互相交流生字词的读音和含义。

　　精读课文（20分钟）

　　逐段分析课文，引导学生找出文中描写童年趣事的段落，如放风筝、偷糖果等情节。

　　针对这些段落，让学生找出描写人物动作、神态、心理的词语和句子，体会其作用。例如在描写放风筝时，“我们在田野里奔跑着，欢呼着，手中的.风筝线越放越长，仿佛要把我们的梦想一起送上蓝天”，通过“奔跑”“欢呼”等词表现出孩子们的快乐与兴奋。

　　组织学生分组讨论，作者为什么对这些童年往事如此难忘，这些事情对作者的成长有什么影响。

　　拓展延伸（15分钟）

　　让学生分享自己童年中最难忘的一件事，要求像课文一样详细描述事情的经过和自己的感受。

　　教师选取部分学生的分享进行点评，强调运用细节描写使故事更生动的重要性。

　　课堂小结（5分钟）

　　总结课文内容，回顾作者表达情感的方式和写作手法。

　　鼓励学生珍惜童年时光，用心感受生活中的美好。

　　五、教学反思

　　通过这堂课的教学，大部分学生能够理解课文内容，体会到作者的情感，并能积极分享自己的童年经历。但在引导学生进行细节描写时，部分学生仍存在困难，在今后的教学中应加强写作训练，提高学生的写作水平。

　　《小时候》优秀教案 7

　　一、教学目标

　　让学生正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中优美的语句。

　　帮助学生理清课文的叙事顺序，把握文章的主要内容。

　　引导学生体会作者童年生活中的快乐、烦恼与成长，感悟童年的珍贵。

　　二、教学重难点

　　重点

　　体会文中所描绘的童年生活的丰富多彩。

　　理解作者对童年经历的情感变化。

　　难点

　　领悟作者通过童年往事所传达的对生活和成长的思考。

　　三、教学方法

　　情境教学法、合作探究法、读写结合法

　　四、教学过程

　　创设情境，导入新课（5分钟）

　　播放一段轻松欢快的童年音乐，如《童年》，同时在屏幕上展示一些与童年相关的关键词，如游戏、伙伴、玩具等。让学生在音乐和关键词的`引导下，回忆自己的童年，然后请几位学生简要分享。由此引出课文《小时候》。

　　初读感知，整体把握（10分钟）

　　学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。在朗读过程中，思考课文围绕“小时候”写了哪几个方面的内容。

　　读完后，教师引导学生概括出课文主要写了作者小时候的家庭生活、校园趣事以及与小伙伴们的交往等方面。

　　深入探究，体会情感（20分钟）

　　再次默读课文，以小组为单位，探究文中哪些描写让你感受到了作者童年的快乐或烦恼。例如在描写家庭生活时，作者提到一家人围坐在一起吃饭聊天的场景，从温馨的氛围中能体会到作者的幸福与快乐；而在讲述考试失利被父母批评时，则能感受到作者的烦恼与沮丧。

　　各小组汇报探究结果，教师适时引导学生深入理解作者的情感，并总结出作者对童年生活的怀念与感恩之情。

　　读写结合，拓展延伸（15分钟）

　　让学生模仿文中的写作手法，写一段自己童年的回忆，重点描写一个场景或一件事情，体现自己当时的情感。

　　写完后，同桌之间相互交流分享，互相提出修改建议。

　　课堂总结（5分钟）

　　教师对本节课进行总结，强调童年是人生中宝贵的财富，我们应该珍惜并从童年经历中汲取成长的力量。

　　布置课后作业：继续完善自己写的童年回忆，并与家人分享。

　　五、教学反思

　　在教学过程中，情境创设较好地激发了学生的学习兴趣和回忆。小组合作探究让学生积极参与到对课文情感的体会中，但在读写结合环节，部分学生在写作时仍存在思路不清晰、描写不够细致的问题，后续教学需加强针对性指导。

　　《小时候》优秀教案 8

　　一、教学目标

　　知识与技能目标

　　学生能够掌握文中的生字新词，理解重点词语的含义。

　　学会分析文章的结构，明确文章的行文思路。

　　过程与方法目标

　　通过朗读、讨论、分析等多种方式，提高学生的阅读理解能力。

　　培养学生自主学习和合作探究的能力，引导学生学会从文本中获取信息并进行归纳总结。

　　情感态度与价值观目标

　　让学生感受作者童年生活的趣味与美好，激发学生对自己童年生活的回忆与珍视。

　　引导学生从作者的童年经历中体会成长的意义，树立正确的成长观。

　　二、教学重难点

　　重点

　　理解课文中对童年各种场景的描写，体会其中蕴含的情感。

　　掌握文中的细节描写、语言描写等写作技巧，并能进行简单的模仿运用。

　　难点

　　深入理解作者通过回忆童年所传达的对人生、对成长的深层次思考。

　　引导学生将自己对童年的感悟与作者的情感相联系，产生情感共鸣，并能清晰地表达出来。

　　三、教学方法

　　问题引导法、比较分析法、情感体验法

　　四、教学过程

　　导入新课（5分钟）

　　提问学生：“你们心中的童年是什么样的？”让学生自由发言，分享自己对童年的印象。然后教师说：“今天我们要走进作者的童年，看看他的小时候有着怎样独特的经历。”引出课题《小时候》。

　　预习检查（10分钟）

　　请学生朗读课文，教师纠正读音错误。

　　出示生字词，让学生解释词语的意思，如“嬉戏”“狡黠”“憧憬”等，对于学生理解有误或不理解的词语，教师进行详细讲解。

　　文本解读（20分钟）

　　教师提出问题：“课文按照什么顺序描写了作者的童年？”让学生带着问题默读课文，然后回答。教师总结出课文是按照时间顺序，分别从童年的早期、中期、晚期描写了不同的经历。

　　分析文中重点段落，如描写童年游戏的段落。让学生找出描写游戏过程的句子，体会作者是如何通过动作描写、表情描写等使游戏场景生动起来的。例如“我们在院子里玩捉迷藏，我小心翼翼地躲在那棵老槐树后面，大气都不敢出，眼睛透过树叶的.缝隙观察着外面的动静，心里像揣了只小兔子，怦怦直跳。”通过分析，让学生学习这种细节描写的方法。

　　组织学生分组讨论：“作者童年的这些经历对他的成长有什么影响？”每个小组推选代表发言，教师进行点评和总结。

　　情感体会与迁移（15分钟）

　　让学生思考：“作者在回忆童年时怀着怎样的情感？你从哪些地方可以看出来？”引导学生从文中的用词、语句的表达等方面去体会作者对童年的怀念、眷恋、感激等情感。

　　让学生结合自己的童年经历，说说自己童年中最难忘的事情以及当时的感受，与作者的情感进行对比和联系，加深对课文情感的理解。

　　课堂总结（5分钟）

　　回顾本节课所学内容，包括生字词、文章结构、写作技巧、情感体会等。

　　鼓励学生用文字记录下自己对童年的回忆和感悟，作为课后作业。

　　五、教学反思

　　通过这一教案的实施，学生在知识与技能方面有了一定的提升，对童年主题的理解也较为深入。但在情感共鸣的引导上，部分学生还不够深入，在今后的教学中可增加更多相关的拓展阅读或视频资料，帮助学生更好地体会童年情感与成长的内涵。