作为一名教职工，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的小学一年级语文《小书架》备课教案模板，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学一年级语文《小书架》备课教案 1
教材分析
《小书架》是北师大教材一年级上册第八单元的一篇儿歌。儿歌安排在学习了六个单韵母之后，意在复习单韵母，同时继续练习随文识字，理解儿歌内容。
本课主要讲了“我”家的小书架上，爸爸、妈妈和我的书摆放的位置，并在最后说明每天放学都要看它。一方面说明这是一个爱读书、爱整洁的家庭，另一方面也告诉小朋友们要逐步养成每天阅读的好习惯，与前面的“金钥匙”相呼应。
这首儿歌朗朗上口，易读易背。文中的生字比较简单，易认易写，本文是初学是自的好教材。文中有注音，便于学生根据熟字练习拼读，也有利于学生巩固刚刚学过的单韵母。
教学目标
1.借助拼音读熟、读懂《小书架》，知道摆放物品要整洁有序，并逐步培养每天阅读的好习惯。
2.通过复习单韵母明确学习拼音对识字的意义。利用认识的字复习学过的韵母，并练习给汉字标声调。
3.渗透性识字10个，运用学过的笔顺写生字4个。
4.认识“上、中、下”的位置。
教学重点：
综合运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，加强自学。
教学难点：
重点指导“书、用”的笔画、笔顺。
教具准备：
课件、生字卡片、挂图。
教学过程：
一、激趣导入
1、孩子们，今天和我们一起上课的还有我们的好朋友。你们看，他是谁?(丁丁)看，丁丁在向你们问好呢!你们也跟丁丁问声好吧!
2、丁丁家里有许多书，他可喜欢读书了，他曾送给我们一把金钥匙，小朋友们，我们一起来回忆一下金钥匙的内容，好吗?出示：我家有个好习惯：晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。现在我认识一些字了，自己也跟着读。全家人一起读书的时候，我觉得特别愉快。
3、小朋友们，你们家中有这样的好习惯吗?(有)代老师想问问，你们的书都是放在哪儿的呢?(书柜，书架……)很好，看来小朋友们平时也跟丁丁一样，是爱看书的好孩子。丁丁家跟你们一样，他们的书是放在小书架里的。
4、我们一起读读课题：小书架。纠正读音。
二、听儿歌、读儿歌
1、今天，丁丁想请小朋友们和他一起去参观参观他家的小书架，你们想去吗? (想)丁丁也非常欢迎你们呢!
2、首先，请孩子们听老师读儿歌，你们仔细听，好吗?
3、好听吗?(好听)想跟我一起读吗?好，老师读一句，孩子们跟着读一句，注意，把字音读准。
4、孩子们，你们还想读吗?这次，老师和你们一起读，只不过老师大声读，你们小声读，还不太会读的孩子仔细听老师是怎么读的，好吗?
5、孩子们读得真认真，你们想自己读一读吗?现在请孩子们轻轻把书翻到40页，儿歌就在上面，同桌互相读一读，如果同桌读得好，你就夸夸他，如果同桌有不会认的字，你就帮帮他。
6、现在，丁丁想听你们读给他听，你们愿意吗?谁最想读给丁丁听，用你的行动告诉我。(点名表扬坐得好的孩子)齐读课文。
7、丁丁很喜欢你们的朗读，他觉得“给”这个字最难读，再读读。他要送颗星星给你们。
8、刚才小朋友们听得认真，读得仔细。还记得我们学过的单韵母吗?练练它们的四声吧。儿歌中就藏着我们学过的韵母呢，我们一起来读读他们。(词读得好，韵母认得准，声调找得准，老师真为你们感到自豪。)
9、这首儿歌一共几句话?(3句)女孩子读第一句，男孩子读第二句，全班一起读第三句。
三、学习课文
1、丁丁很喜欢自己的`小书架，一提起他的小书架，他就骄傲地说：“一个小书架，摆在我的家”。你们喜欢他的小书架吗?请你们也像我一样，骄傲地读一读这句话。(读出骄傲的语气)
2、丁丁家的书可多了，这是爸爸的书(点击出示爸爸的书)有(读书名)。我有一个问题，爸爸有点高，你们觉得爸爸的书适合放在哪一层呢?(上层)那丁丁和你们想得一样吗?你从儿歌中的哪一句知道的?(用文中的句子)真聪明，孩子们，你们和丁丁想的是一样的呢，我们一起来读读这句话。(齐读)这一句话告诉我们爸爸的书放在上层。(点击PPT)哪一层爸爸用?(上层爸爸用)上层谁用?(上层爸爸用)
3、丁丁家的人都是爱读书的，看，这是妈妈的书(点击出示)，妈妈的书又放在哪一层呢?(中间)。哪一个小朋友的眼睛最亮，文中哪一句告诉我们妈妈的书放在哪一层?你们太聪明了，又和丁丁想到一块儿去了。(点击PPT)哪一层给妈妈?(中间给妈妈)中间给谁?(中间给妈妈)
4、爸爸妈妈的书我们都参观完了，最后该参观谁的书了?(丁丁)对呀，哪一句儿歌告诉我们丁丁的书在哪儿?这么多小朋友都知道啊，那我们一起读，好吗?(我的书，在下面，每天放学要看它。)
丁丁的书在哪儿?(在下面)(点击PPT)
5、孩子们，你们真能干，参观了丁丁家的书架，你们知道丁丁，还有爸爸妈妈的书都放在哪儿了吗?现在，我们把这些句子连起来读一读。
6、通过你们的朗读，我发现丁丁有一个好习惯，谁眼睛最亮，发现了丁丁的好习惯?(它：指的是丁丁的书)丁丁和他家的书交上了好朋友，我希望咱们1·2班的孩子也能和丁丁一样，每天放学回家后多看看书，跟你们的书交上好朋友，好吗?
7、丁丁为了管理好书架，还准备了三张标签，我们来读读这三张标签。(上层、中间、下面)丁丁想请咱们1·2班的孩子帮帮忙，告诉丁丁这三张标签分别对应的地方，用你的手指指给代老师看，如果你指对了，标签就会自动贴上去。真了不起，经过你们的帮忙，丁丁以后就不会放错地方了。你们真是乐于助人的好孩子。
四、认字游戏
1、参观完了丁丁的书架，现在生字宝宝迫不及待地要和你们做游戏了，我们把它们请出来，好不好?
2、请出了生字宝宝，生字宝宝很高兴，它说谁愿意来玩猜字游戏呀?
3、猜字游戏。
五、学写字，学笔画
1、和字宝宝做完了游戏，还有几个字宝宝特别喜欢你们，要让大家来写一写，我们先读读这几个字。(书、用、中、下)
2、请同学们仔细观察这几个字在田字格中的位置，你发现了什么?
3、带孩子们写这几个字。
六、拓展升华
学完了儿歌，现在代老师想看看我们班哪些孩子认的字最多，请小朋友们看看小书架上的书，你认识哪些书的名字?
七、课堂小结
今天，我们和丁丁一起去他家参观了小书架，认识了许多字宝宝，还学写了几个字，同时也明白了上中下的位置。丁丁很喜欢你们，他欢迎你们再去他家，你们愿意吗?
希望以后每节课我们都能和丁丁一起快乐地学习!
八、作业布置
1、背诵《小书架》;
2、在作业本上书写“书、用、中、下”;
3、回家认真读故事书。
九、板书设计
小书架
一个小书架，
摆在我的家。
上层爸爸用，
中间给妈妈。
我的书，
在下面，
每天放学要用它。
小学一年级语文《小书架》备课教案 2
教学目标：
1.正确认识10个生字。
2.正确、流利地朗读课文，结合图画认识上、中、下的位置，引导学生养成良好的阅读习惯。
3.培养学生运用多种方法识字和朗读的能力。
教学重点：
1.复习学过的单韵母。
2.认识10个生字，学写4个生字。
教学难点：
学会“书”、“用”的笔画、笔顺。
教学过程：
一、谜语导入
同学们，上课之前，老师先给大家出个谜语猜一猜：一座小楼房，没门又没窗。图书一本本，全在里边藏。
揭示课题，知道“书”的读音，注意翘舍。
二、指导朗读
丁丁的爸爸妈妈常在晚上为丁丁念故事书，现在丁丁认识一些字了，自己也跟着读。这节课，我们就去参观丁丁家的书房。丁丁家的书房有个小书架，丁丁非常喜欢它，瞧，丁丁还专门写了一首诗来介绍他的小书房。
1.师范读。
2.生用自己喜欢的`方式读课文。
3.小组朗读。
4.师生合作读。
5.指名读。
三、认识“上、中、下”位置，指导学生养成爱读书好习惯
1.出示幻灯片，观察图片，你看到了什么，引出“上、中、下”。
2.在我们周围有许多东西，你能用“上、中、下”来向大家介绍这些东西的位置吗?
3.利用班级图书架，让学生贴字。
4.看着图片，全班齐读课文。
5.出示金钥匙：我家有个好习惯，晚上，爸爸妈妈常常为我读故事书，现在我认识一些字了，自己也跟着读。全家人一起读书的时候，我觉得特别愉快。
四、复习拼音，掌握生字
1.出示幻灯片，观察，说出学过的拼音。
2.全班试着拼读。
3.游戏：把拼音宝宝带回家。
b g sh w d m
爸个书我的妈
4.开火车读生字，并说说我们可以怎样认识生字，记住生字。(读课文认识生字，拼音认识生字)
五、学写生字，识记字形
写“上、中、下”几个生字，注意字的结构。
六、小结
这节课，我们一起参观了丁丁的书房，并且了解到通过拼读拼音可以认识生字，希望大家能认识更多的生字，和丁丁一样养成爱看书的好习惯。
作业
1.背诵《小书架》。
2.把“上、中、下、用、书”工整地写在生字本上，每字写2行。
板书设计：
小书架
上——爸爸
中——妈妈
下——“我”
小学一年级语文《小书架》备课教案 3
一、教学目标：
1.自读《小书架》，培养学生每天阅读的习惯。
2.通过复习单韵母明确学习拼音对识字的意义。
3.利用认识的字复习学过的韵母，并练习给汉字标声调。
4.渗透性识字10个，运用学过的笔顺写生字5个，学写笔画“、”。
二、教学重点：
综合运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，加强自学。
三、教学难点：
讨论“书”笔画、笔顺。
四、教具准备：
生字卡、贝壳图片生字卡、电脑课件。
五、教学过程：
(一)揭示课题
同学们，今天我给你们请来了一位老朋友。你们看，他是谁?你们听丁丁说什么呢?
听录音：小朋友们，你们好!我叫丁丁，还记得我送给你们的第三把金钥匙吗?“我家有个好习惯：晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。现在我认识一些字了，自己也跟着读。全家人一起读书的时候，我觉得特别愉快。”小朋友们，你们家中有这样的好习惯吗?
今天，我想请小朋友们参观我家的书房。不过先要猜个谜语，猜出来就欢迎大家来参观。
一座小楼房，没门又没窗。
图书一本本，全在里边藏。
出示课件：小书架的图片(课件为新教材的配套课件)板书：小书架
(二)听儿歌、读儿歌、背儿歌
1.听儿歌：现在就请你们参观丁丁家的小书架吧?
出示课件：小书架的图片与课文。
听读《小书架》课文。
2.读儿歌
(1)丁丁的习惯真好，每天放学都看它。你呢?是否也有这样的好习惯呢?下面请小朋友们自由指读课文，标出不认识的'字。教师巡视，板书学生标出最多的字，提示学生。如：架、摆、层、间。
(2)哪个小朋友会读，站起来当“小老师”来教我们好吗?学生带读，注意词连读两遍或三遍。
(3)老师带读了几遍不认识的字是否少了呢?现在我想请小组内会读的同学来教不会的同学，希望你们能互相帮助，合作学习。小组合作看读。
(4)通过合作学习你不认识的字是不是更少了呢?请同桌帮你检查一下，读得好就给自己画一朵小彩花。互相朗读
(5)可以让老师看看你的小彩花吗?请你们起立，让大家听听你们读得怎么样?起立齐声朗读。
3.背儿歌：试着背出来好吗?看课件背诵：小书架图片，并随鼠标移动认识“上中下”的位置。
(三)学习生词，巩固单韵母
1.刚才小朋友们听得认真，读得仔细，背得很棒。如果老师把课文中的词单拿出来，你还认识吗?出示生词卡读两遍。
2.游戏：悄悄话悄悄告诉同桌，对了点点头，错了悄悄告诉他。
3.复习单韵母
(1)还记得本课书学了什么单韵母吗?练练它们的四声吧。
(2)出示生词卡：读四声，确定声调。说明没有声调的读轻声。
(四)学习生字，加强自学
1.词读得好，韵母认得准，声调找得准，老师真为你们感到自豪。但如果老师让生字离开生词，你们还能认得准吗?抢读生字卡。
2.增加难度有信心吗?“说字摆卡”不会可以问问小老师，看看会的同学。(加粗字为出示字卡的内容)上层的上中间在下面：用手势表示——上中下。(检查理解情况)
在、我、用、给、每、放：练习组词。要：多音字，一讲而过。
3.边收卡边读卡——放好。
(五)学写字，学笔画
1.看桌上还有什么卡，念出来。(书)
2.学写：“、”书字里有一个新笔画相信你们早认识了?
(1)观察书写，念出来。
(2)端正书写姿势，写“、”的字头。
3.学习“书”
(1)出示“书”的字卡，讨论笔顺。
(2)学生说，教师板书，学生观察书写。
(3)书空笔顺
(4)端正书写姿势，写“书”的字头。
4.组织学生讨论，学习“上、中、下、用”。
(六)检查学习情况
1.捡贝壳
(1)书是知识的海洋，哪个小朋友愿意到这里捡贝壳?(贝壳后面有生字)
(2)带读。如：上——上层的上。
2.齐读课文：让我们在熟悉一下学过的字词。并想想你喜欢小书架吗?为什么?(提高学生与书交朋友的思想认识，培养学生每日看书的好习惯。)
(七)布置作业
1.读或背课文给家长听。
2.“、”和5个生字各写一行。
小学一年级语文《小书架》备课教案 4
教学目标：
1. 学习课文生字，并能正确认读和书写部分生字。
2. 朗读并背诵课文，理解课文内容。
3. 体会方位“上、中、下”，并在实际生活中运用。
4. 培养学生每天阅读的好习惯。
教学重点：
1. 学习并掌握生字。
2. 正确朗读和背诵课文。
教学难点：
1. 体会并理解“上、中、下”的方位关系。
2. 培养学生每天阅读的'习惯。
教具准备：
生字卡片、课件、小书架模型
教学过程：
一、导入新课
1. 谈话导入：询问学生家里是否有书架，书架上都放了哪些书。
2. 揭示课题：今天我们要学习一篇关于小书架的课文。
二、初读课文，学习生字
1. 学生自由读课文，标出不认识的字。
2. 教师出示生字卡片，引导学生认读。
3. 学生小组内合作学习生字，互相纠正发音。
4. 教师检查学生学习情况，通过游戏等方式巩固生字。
三、再读课文，理解内容
1. 教师范读课文，学生认真听。
2. 学生自由读课文，理解课文内容。
3. 教师提问：小书架上都有哪些书？它们分别放在哪里？
4. 学生回答，教师引导理解“上、中、下”的方位关系。
四、巩固练习
1. 学生练习朗读课文，要求正确、流利。
2. 学生尝试背诵课文。
3. 教师出示课件，引导学生认识“上、中、下”的位置关系。
五、拓展延伸
1. 请学生说说自己家里书架上的书，并说说自己最喜欢哪本书。
2. 引导学生养成每天阅读的好习惯。
六、布置作业
1. 朗读并背诵课文。
2. 书写本课学习的生字。
小学一年级语文《小书架》备课教案 5
教学目标：
1. 复习学过的单韵母，巩固拼音知识。
2. 学习课文，认识并书写生字。
3. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
4. 培养学生喜欢阅读、爱护书籍的好习惯。
教学重点：
1. 学习并掌握生字。
2. 正确朗读课文。
教学难点：
1. 复习巩固单韵母。
2. 理解课文内容，体会家庭的温馨和阅读的乐趣。
教具准备：
生字卡片、课件、小书架图片
教学过程：
一、复习导入
1. 复习学过的单韵母，教师出示卡片，学生认读。
2. 揭示课题：今天我们要学习一篇与书架有关的课文。
二、学习课文，认识生字
1. 教师出示课件，展示小书架的图片，引导学生观察。
2. 学生自由读课文，标出不认识的`字。
3. 教师出示生字卡片，引导学生认读，并讲解生字的笔顺和笔画。
4. 学生小组内合作学习生字，互相纠正发音和书写。
三、朗读课文，理解内容
1. 教师范读课文，学生认真听。
2. 学生自由读课文，理解课文内容。
3. 教师提问：小书架上有哪些书？它们是谁放的？
4. 学生回答，教师引导理解课文内容，体会家庭的温馨和阅读的乐趣。
四、巩固练习
1. 学生练习朗读课文，要求正确、流利、有感情。
2. 教师出示课件，引导学生认识“上、中、下”的位置关系，并尝试用这些方位词描述书架上的书。
五、拓展延伸
1. 请学生说说自己家里书架上的书，并说说自己最喜欢哪本书以及为什么喜欢。
2. 引导学生养成每天阅读的好习惯，并分享自己的阅读体验。
六、布置作业
1. 朗读课文并背诵。
2. 书写本课学习的生字。
小学一年级语文《小书架》备课教案 6
一、教学目标
1. 认识并理解“上、中、下”等位置关系。
2. 学习并正确朗读课文，培养学生的阅读兴趣。
3. 识字10个，其中4个要求会写。
二、教学过程
1. 导入新课
通过猜谜语引出书架的话题，激发学生兴趣。
展示小书架的图片或实物，让学生观察并说说自己的书架。
2. 初读课文
学生自由朗读课文，教师巡视指导。
指名朗读，纠正发音。
小组内朗读，互相帮助，提高朗读水平。
3. 学习生字
利用课件或生字卡片，引导学生认读生字。
通过游戏、比赛等方式，加深学生对生字的记忆。
指导学生书写生字，注意笔顺和书写姿势。
4. 理解课文
提问：小书架上有哪些书？它们分别放在哪里？
引导学生理解“上、中、下”等位置关系。
小组讨论：你最喜欢哪本书？为什么？
5. 拓展延伸
让学生说说自己家里的书架和书籍，培养学生的`表达能力。
引导学生养成每天阅读的好习惯。
6. 布置作业
朗读课文给家长听。
书写生字。
二、教学反思
在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，通过猜谜语、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，我也注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，鼓励学生多读书、读好书。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平。
小学一年级语文《小书架》备课教案 7
一、教学目标
1. 学习课文，认识并理解“上、中、下”等位置关系。
2. 识字10个，掌握笔画“点”，并会写4个生字。
3. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
二、教学过程
1. 揭示课题
通过丁丁的故事引入课题，激发学生的兴趣。
展示小书架的图片，让学生观察并说说自己的书架。
2. 学习生字
利用课件或生字卡片，引导学生认读生字。
通过游戏、比赛等方式，加深学生对生字的记忆。
指导学生书写生字，注意笔顺和书写姿势。特别是“书”字的笔顺和“点”的书写。
3. 朗读课文
教师范读课文，学生跟读。
学生自由朗读课文，教师巡视指导。
指名朗读，纠正发音。
小组内朗读，互相帮助，提高朗读水平。
4. 理解课文
提问：小书架上有哪些书？它们分别放在哪里？
引导学生理解“上、中、下”等位置关系。
小组讨论：你最喜欢哪本书？为什么？
5. 拓展延伸
让学生说说自己家里的书架和书籍，培养学生的表达能力。
引导学生养成每天阅读的好习惯。
6. 检查学习情况
通过游戏、比赛等方式，检查学生对生字的掌握情况。
指名背诵课文，检查学生的朗读和背诵能力。
7. 布置作业
朗读课文给家长听。
书写生字和笔画“点”。
二、教学反思
在教学过程中，我注重培养学生的.识字能力和朗读能力。通过游戏、比赛等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。同时，我也注重培养学生的表达能力和阅读习惯，鼓励学生多读书、读好书。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
小学一年级语文《小书架》备课教案 8
教学目标：
1. 学习并正确认读8个生字，掌握其中4个字的书写。
2. 体会并理解“上、中、下”的方位概念。
3. 正确、流利地朗读并背诵课文。
4. 培养学生的阅读习惯和整理物品的'能力。
教学重难点：
1. 学习生字，掌握其读音和书写。
2. 理解和运用“上、中、下”的方位词。
教学过程：
1. 导入：
通过猜谜语的方式引出课题：“一座小楼房，没门又没窗，图书一本本，全在里边藏。”
展示小书架的图片，板书课题《小书架》。
2. 初读课文：
学生自由读课文，标出不认识的字。
教师巡视，记录学生普遍不认识的字，并进行集中讲解。
3. 学习生字：
小组合作，学习生字，尝试读课文。
反馈学习情况，集体交流，教师纠正发音。
游戏环节：通过“悄悄话”游戏，巩固生字的读音。
4. 复习韵母：
出示“个、书、它、我”等字及其拼音，复习学过的韵母和声调。
5. 课间操：
简单的身体活动，让学生短暂休息。
6. 认识方位：
请学生到台上找自己的书，并说出书在书架的哪个位置（上、中、下）。
引导学生以身边的物品为例，进一步巩固方位概念。
7. 扩展延伸：
学生分享自己读过的书，以及从书中获得的知识。
激发学生阅读课外书的兴趣。
8. 布置作业：
读或背课文给家长听。
书写4个生字各一行。
板书设计：
课题：《小书架》
生字：书、架、上、中、下等
韵母复习：a、o、e等
小学一年级语文《小书架》备课教案 9
教学目标：
1. 借助拼音读熟、读懂《小书架》。
2. 认识10个生字，掌握笔画“点”，会写5个生字。
3. 初步理解课文内容，知道摆放物品要整洁有序。
4. 培养学生每天阅读的好习惯。
教学重难点：
1. 识字写字，正确朗读课文。
2. 理解“上、中、下”的位置关系。
教学过程：
1. 导入：
复习之前学过的单韵母，引出课题《小书架》。
通过丁丁的故事，激发学生兴趣，展示小书架的.图片。
2. 学习生字：
教师引导学生认读生字，如“上、中、下、间、给”等。
通过游戏“字条妈妈找宝宝”，巩固生字的记忆。
3. 读课文：
学生自由读课文，教师巡回指导。
指名读课文，纠正发音。
分小组读课文，讨论学习所得。
4. 摆图说图：
学生用事先准备的书本或图片，在课桌上模拟摆放小书架，并说出物品的位置。
小组内交流，分享摆放的结果。
5. 复习韵母：
结合课文中的生字，复习学过的韵母。
6. 写字指导：
学习笔画“点”，并在田字格中练习书写。
指导书写“书”等生字，强调笔顺和书写姿势。
7. 布置作业：
书写5个生字各一行。
读课文给家长听，并分享自己书架上的书。
板书设计：
课题：《小书架》
生字：上、中、下、书、给等
笔画：点
小学一年级语文《小书架》备课教案 10
一、教学目标
1. 借助拼音读熟、读懂《小书架》，知道摆放物品要整洁有序。
2. 渗透性识字10个，运用学过的笔顺写生字4个。
3. 激发学生对书架和书籍的喜爱之情，养成每天放学回家看书的学习习惯。
二、教学重难点
1. 重点：识字、写字，朗读课文。
2. 难点：理解“上、中、下”的位置关系，并能在实际生活中运用。
三、教学过程
1. 导入新课
出示书架图片，提问：这是什么？你们家里有没有书架？
板书课题《小书架》，并领读课题。
2. 初读课文，整体感知
学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
教师范读课文，学生认真听，并尝试模仿。
3. 学习生字
采用多种方式认读生字，如小组读、齐读、个别读等。
引导学生观察生字在田字格中的位置，并练习书写。
4. 再读课文，理解内容
学生自由读课文，理解课文内容。
提问：小书架上有哪些书？它们分别放在哪里？你喜欢小书架吗？为什么？
5. 巩固练习
游戏：捡贝壳。教师出示生字卡片，学生抢读，读对的可以得到一个小贝壳。
复习单韵母，并练习给汉字标声调。
6. 课堂小结
总结本课学习的`生字和课文内容。
强调摆放物品要整洁有序，并养成每天阅读的好习惯。
7. 布置作业
朗读课文给家长听，并背诵课文。
书写生字，每个写两行。
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