大班表演游戏:狐狸和兔子

2021-08-24 教案

  活动目标

  一、能根据自己对文学作品的理解,在语言、动作、表情等方面大胆表现角色的性格特征,发展幼儿的表演和口语表达能力。

  二、会与同伴协商分配角色,合作游戏,正确并主动处理游戏中发生的问题。

  三、有爱护游戏材料的意识,在游戏结束时会正确整理游戏材料和场地。

  活动准备

  经验准备:活动前让幼儿了解《狐狸和兔子》等故事内容,了解故事情节和角色对话。

  物质准备:《狐狸和兔子》、《小兔乖乖》、《小蝌蚪找妈妈》、《金色的房子》故事角色头饰、场景道具等。

  活动过程

  一、回忆上次游戏时出现的情况。

  二、教师介绍游戏主题,幼儿和小伙伴说说今天想表演的故事和角色。

  三、提出游戏要求,帮助幼儿做好游戏前的准备。

  1.大胆的运用肢体动作、表情、语气来扮演角色特征。

  2.遇到问题能够主动动脑筋想办法解决。

  3.游戏过程中要团结协作,爱护道具。

  四、幼儿分组表演游戏,教师观察指导。

  1.观察幼儿角色分配和道具的'使用情况,合作意识。

  2.观察表演中幼儿语言、动作、表情等方面的表现。

  五、整理游戏场地,收拾游戏材料,交流游戏情况。

  1.在教师的提醒下,幼儿合作整理游戏场地,归类收拾游戏材料。

  2.交流游戏情况:今天你扮演了谁?你是怎么扮演的?

  活动延伸:

  在表演区提供各种角色头饰和道具,鼓励幼儿在区域活动时对喜欢的故事进行创编、改编。

  案例分析:

  根据本班幼儿的特点及能力差异,本次表演开展了四个主题《狐狸和兔子》、《小兔乖乖》、《小蝌蚪找妈妈》、《金色的房子》。

  在本次活动中预设了三个活动目标:

  一、能根据自己对文学作品的理解,在语言、动作、表情等方面大胆表现角色的性格特征,发展幼儿的表演和口语表达能力。

  二、会与同伴协商分配角色,合作游戏,正确并主动处理游戏中发生的问题。

  三、有爱护游戏材料的意识,在游戏结束时会正确整理游戏材料和场地。

  在幼儿自由表演之前,教师针对创造性这一目标对幼儿进行提问与提示,比如“幼儿在表演《狐狸和兔子》时,幼儿极力模仿作品中每一个角色的语言和动作,表现他们的性格特征。”有的幼儿似乎不能理解,然后进行了适当地引导:“狐狸是一只怎样的狐狸,它会怎么说话?”接着幼儿便依样画葫芦,开始畅所欲言。

  幼儿在活动过程中,表演的积极性比较高,对故事的对话和表演顺序都很熟悉,能把整个故事完整地表演下来,在表演时遇到的问题也能与同伴互相协商解决。但是在表演的过程中,由于幼儿的创造性能力和合作能力还比较差,在之前构想的想要增加的情节没有交流讨论便进行表演,小组各组员没有相互配合,导致个别主题的幼儿在表演新增的角色时不知道该怎么表演,只能愣在一边。

  此外,教师本身对于创造性的认识粗浅,不能很好地引导幼儿,忽略了组员之间的相互配合,导致创造性目标无法达成。因此,个别故事较短的主题,幼儿因为不懂得如何进行创造性表演,本主题之间交换角色表演几遍后便开始感觉乏味,有的幼儿开始乱跑,表演的常规开始混乱。

  在活动准备中,新增了一个百宝箱,但是由于教具和百宝箱放置的位置不合理,幼儿在表演的过程取放材料时,间接影响到了其他组别幼儿的表演。经过分析,本次活动调整为:

  1、注重幼儿表情,动作和情感的体现,让幼儿表演更为生动;

  2、可让各主题或相邻两主题表演的幼儿组与组之间交换角色进行表演,幼儿才不至于容易乏味;

  3、教具可放置表演区,让幼儿开始游戏时自由取放,保证不会影响到各主题游戏的进行;

  4、评价时,以正面评价为主。

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