《迷路的小花鸭》

2022-05-01 教案

　　教学目标：

　　1、能与他人一起有表情地演唱《迷路的小花鸭》这首歌；

　　2、能积极地参与音乐戏剧表演，并主动担当剧中的角色；

　　教学重点难点：

　　重点：能用动听、亲切的声音演唱《迷路的小花鸭》。

　　难点：能大胆、自信地参与音乐戏剧表演。

　　课时安排：一课时。

　　课前准备；

　　多媒体设备、课件一套、鸭妈妈和小花鸭的头饰。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　随音乐拍手进教室

　　师：小朋友们好！欢迎来到音乐课堂。今天，黄老师要带小朋友们到鸭鸭农场去走走，请你们

　　坐上小火车，跟我出发吧。（律动）

　　二、引导掌握

　　1、小花鸭怎么了？

　　师：碧蓝碧蓝的天空，溪水潺潺、杨柳垂垂、荷花盛开、一只可爱的小花鸭正伤心的流着眼

　　泪。（出示课件一）

　　师：那只小花鸭它怎么了，咱们快过去看看。

　　生：小花鸭好象流眼泪了。

　　师：嗯，小花鸭为什么要哭呢？

　　生：它受伤了、它生病了、它迷路了……

　　师：咳！其实它不认得回家的路了，它好想好想妈妈，正呷呷的在叫呢！（出示课件二）

　　师：小朋友们，咱们一起来帮帮它，好吗？

　　生：好！

　　2、唱一唱

　　师：你们听！哪里想起了美妙的歌声？（出示课件三）

　　师：好听吗？

　　生：真好听，我们也想唱。

　　（学生学唱）

　　a、师有感情的范唱；

　　b、师带生有感情的朗读歌词，注意呷、抱两字的读音；

　　c、用听唱法进行教学；

　　d、学生有表情地整体跟唱；

　　e、师生合作演唱，表扬优点，指出不足之处；

　　3、比一比

　　分组进行一个对歌比赛，看哪一组能成为冠军，并给予“歌唱小百灵”称号！

　　三、参与表现

　　1、音乐戏剧表演

　　a、让每一个学生都能得到同等的表演机会，将全班学生分成几个组，以分组表演为基本组织形式，担任的角色学生自报；

　　b、让学生用自己的话说说这个故事，（出示课件四），然后指导学生为每个角色设计表情、动作、语言，比如小花鸭迷了路的那种眼泪汪汪的表情：“妈妈，妈妈你在哪呀？”鸭妈妈四处张望的那种焦虑的表情：宝宝，你到哪去了？”小朋友：蹦蹦跳跳、高高兴兴的：“小花鸭，小花鸭，你怎么哭了？”

　　c、为了区分音乐戏剧表演与歌表演之间的区别，表演要有情节性，例如唱完两小节后，“小花鸭”走着走着停下来，四处张望，然后皱着眉头的说：“我这是走到哪呀，怎么不像回家的路呢？”“鸭妈妈”在另一侧也可以同时表演：“太阳都快下山了，我的小花鸭怎么还没回家？”

　　d、在每组学生中，由一个学生戴好头饰扮演鸭妈妈，一个学生戴好头饰扮演小花鸭，一个学生扮演好心带小花鸭回家的小朋友，为了创设情境，其余学生可做场景，有的围成圆圈扮作池塘，把手举起表示柳树，双手叉腰站一排表示房子，而后进行表演；（出示课件五）

　　e、待小朋友表演后，师评价应以鼓励赞扬为主，使每位学生对自己的表演有充分的自信，并给予“表演小精灵”称号！

　　2、集体感受

　　师：小朋友们，当一回小演员的滋味如何呀？

　　（很有意思、很好玩）

　　师：当有人需要帮助的时候，你们应该怎样做呢？

　　生：（热心的帮助他、伸出援手、要有乐于助人的精神）

　　四、总结全课

　　迷路的小花鸭在一位好心的小朋友的帮助下找到了自己的家、还有亲爱的妈妈。你们也试着

　　回去帮助别人做件好事，好了我们也该回家了，你们看小花鸭在对我们说再见呢！

　　（出示课件六，随音乐快快乐乐地走出教室）

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迷路的小花鸭11-26