《惊蛰》教案

2022-03-01 教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的《惊蛰》教案，欢迎大家分享。

　　《惊蛰》教案篇1

　　教学目标：

　　1、知识目标：

　　（1）会写田字格中的6个生字，做到笔顺正确。

　　（2）正确认读18个生字。

　　（3）借助拼音正确流利地朗读课文。

　　2、情感目标：

　　理解课文内容，激发学生热爱春天的情感。

　　教具准备：

　　生字词卡片、小动物头饰。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学设计：

　　一、导入：

　　1、教师根据学生的生活经验提出问题，为学习课文做下铺垫。

　　有的小动物一到冬天就躲进洞穴里冬眠，哪位小朋友知道都有哪些小动物要冬眠？（小青蛙、蛇、熊……）它们什么时候从洞里钻出来活动？（春天）冬眠的小动物从洞里出来活动就在惊蛰这个节气里。惊蛰到了，天气暖和了，小动物们都有那些变化呢？

　　2、揭示课题：《惊蛰》

　　二、初读课文，读中识字。

　　1、引导学生借助拼音认读课文，把不认识的字画出来，多读几遍，把字音读准，句子读通顺，最后标出自然段。

　　2、交流学习情况。

　　（1）指名分自然段读课文，学生互评正音。

　　（2）运用灵活多样的形式认读词语、生字。

　　（3）再读课文，让学生读充分，在反复朗读中感悟语言。同桌同学可以互相做小老师，听读课文，及时正音。（学生扮演“小老师”，他们的角色具有了双重性，调动了学生认真读书、认真倾听的积极性）。

　　三、指导朗读，培养语感。

　　1、在学生初步感知课文后，老师提出问题：“课文中写了哪几种小动物？”让学生大致了解课文内容。

　　2、让学生带着问题去读书感悟。即：你喜欢哪种小动物？就用你喜欢的方式读一读课文中写这种小动物的语句。再想一想为什么喜欢这种小动物？（用自己喜欢的方式读书，把选择学习方式的权力交给学生，体现了“以学生为本”的思想。）

　　3、学生交流，指导朗读。

　　（1）引导学生抓住描写小动物们心情、动作的词句进行品味、朗读。

　　例：生：我喜欢小刺猬，惊蛰到了，冬眠的小动物都出来了，小刺猬醒的最晚，还没睡够，懒洋洋的，非常可爱。

　　师：你愿意给大家读一读吗？让同学们也来感受一下小刺猬的可爱，好吗？读后再引导学生评议、练读。

　　（通过指导朗读，注意了在理解内容的基础上有感而读，加强学生对语言文字的直接感悟，培养学生的语感）。

　　（2）让学生联系生活经验和生活实际大胆想像。

　　在这个故事中作者没有写小蜈蚣的活动，假如你是小蜈蚣，惊蛰到了，你会怎么做、怎么说呢？

　　4、角色表演，加深体验。

　　（1）有的同学喜欢小刺猬，有的同学喜欢小金蛇，你们能把自己喜欢的小动物的活动表演出来吗？同学们可以自由结组，分角色练习表演。

　　（在学生朗读的基础上，让他们戴上小动物的头饰，自由结组表演，使孩子们置身于课文中春天到来时的明媚的氛围中，真正感受小动物的欢快情绪，最大限度地调动了他们的经验世界、情感世界和想像世界。）

　　（2）小组上前表演后，引导学生评价。

　　四、指导认读《二十四节气歌》。

　　先让学生说说自己还知道哪个节气，这个节气的气候有什么特点。然后再认读并指导背诵《二十四节气歌》。

　　五、总结。

　　“一年之际在于春。”惊蛰到了，春暖花开，万物复苏，人们开始了新一年的播种，也开始了丰收的期望，我真心地希望小朋友们在这大好春光里把身体锻炼得棒棒的，每个人都健康地成长。

　　第二课时

　　一、再读课文，分角色朗读。

　　二、学写生字。

　　本课有6个生字：出、们、快、青、地、团

　　1、你能记住哪个生字，把方法告诉给大家。

　　2、反复读字，口头组词。

　　3、学生试着书写生字。

　　三、拓展阅读。

　　阅读小诗《唱春天》。

　　百灵鸟亮开嗓子，唱出新调；

　　鱼儿顶开薄冰，吐出泡泡；

　　种子拱出地面，长出嫩芽；

　　桃树孕育花蕾，冒出苞苞；

　　我们结伴春游，唱唱跳跳。

　　《惊蛰》教案篇2

　　教学目标：

　　知识与能力

　　1、正确认读18个生字，会写6个生字

　　2、正确、流利地朗读课文

　　过程与方法

　　1、能够借助拼音和已有的识字方法在具体的语言环境中识字

　　2、通过朗读、表演等方式加深对课文的体验

　　情感、态度、价值观

　　通过学习课文，了解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化，体会春天到来时的明媚氛围和小动物们的欢快情绪，激发学生热爱春天的情感

　　教学准备：

　　电脑课件、小动物头饰

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程

　　一、儿歌导入：

　　师：同学们，前几天老师让大家读的《二十四节气歌》还记得吗？（课件出示，齐读）你们知道这里的“惊”指什么节气吗？（惊蛰，出示课题）惊蛰是一年中的第三个节气，这里的“蛰”是指冬眠的小动物在这一冬天里不吃不动，呼呼大睡，等到春天来临，天气转暖的时候，沉睡了一冬的小动物就会被春雷惊醒，这一节气就叫“惊蛰”被惊醒的小动物都有哪些表现呢？你们想知道吗？引入课文

　　二、认读生字词，正确流利地朗读课文

　　（一）借助拼音自己试着把课文读正确，遇到生字拿笔划出来，多读几遍，也可以互相读给同桌同学听

　　（二）检查自学效果：

　　1、指名分段朗读课文，检查字音是否正确

　　2、课件出示带有生字的词语，开火车读

　　jīng xǐng xiǎo jīn shé shēn lǎn yāo dòng xué

　　惊醒小金蛇伸懒腰洞穴

　　gǎn dào

　　感到

　　huàn xǐng cìi wèi suō chéng yì tuán bié chǎo

　　唤醒刺猬缩成一团别吵

　　wēn nuǎn

　　温暖

　　3、这些词语去掉拼音还认识吗？

　　4、把生字单独拿出来你还会读吗？小老师领读

　　（三）再读课文，不但读正确，还要读流利

　　（生练读后，指名读检查效果）

　　三、理解课文内容，体会春天的美好和小动物的欢快心情

　　（一）用自己喜欢的方式自由读课文，一边读一边想：文中写了哪几个小动物？你最喜欢谁？为什么？

　　（二）把自己的想法和小组同学交流

　　（三）汇报，点拨：

　　1、抓住小金蛇唤醒伙伴的话、小刺猬的“喃喃自语”、快嘴巴青蛙“高兴的大喊”，指导学生体会小动物们冬眠醒来后的欢快心情，进行有感情地朗读，在朗读中感悟语言

　　2、抓住描写小金蛇、小刺猬、快嘴巴青蛙动作、心情的词句，如“伸懒腰”“欢欢喜喜”“缩成一团”“眯缝”“懒洋洋”“蹦到洞口”“忸怩地走出”等让学生通过做动作、表演进行感悟，理解课文内容，体会春天的美好

　　3、分角色朗读课文

　　（四）创造性表演

　　先小组合作练习，再到前台表演，评价

　　四、小结：

　　春天多么温暖，春天多么美好，同学们，小动物们都行动起来了，让我们也快快走出家门，去寻找春天，投入到春天的怀抱吧！

　　五、拓展阅读

　　（一）阅读小诗《唱春天》

　　春天

　　春天天气真好，花儿都开了，杨柳树枝对着我们弯弯腰

　　蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳

　　春风吹来了

　　吹绿了柳树，吹红了桃花，吹醒了青蛙，吹来了燕子，吹得小雨轻轻下，

　　我们都来种丝瓜

　　春雨

　　滴答滴答小下雨啦

　　种子说：“下吧下吧，我要发芽”

　　麦苗说：“下吧下吧，我要长大”

　　小朋友说：“下吧下吧，我要种瓜”

　　滴答滴答小下雨啦

　　春姐姐变戏法

　　沙沙沙、沙沙沙，春姐姐变戏法，

　　她放下雨帘子，悄悄地变呀变，

　　她收起雨帘子，哇、大地变美了：

　　小草儿青了，柳树绿了，

　　小燕子飞来了，春天来到了。

　　《惊蛰》教案篇3

　　教学总目标：

　　1.知识目标：正确认读本课“隆、眠、懒、，融、喂、唤、蜈、蚣、苏、缩、团、咪、舍、耕、温”等十五个生字，会写田字格里的“惊、雷、急、喜、团、睡”等六个生字。

　　2.能力目标：有感情的朗读课文，说一说惊蛰到了，小动物们有什么变化。

　　3.情感目标：理解课文内容，感受惊蛰中小动物的快乐。

　　教学重点：

　　1．读准“眠、懒、穴”等字音。

　　2．理解惊蛰中小动物行为各不相同。

　　3．在理解课文过程中指导朗读。

　　教学难点：

　　理解惊蛰中小动物行为各不相同。

　　教学课时：

　　2课时。

　　第一课时

　　教学目标

　　1．能认识15个生字，学会6个生字。

　　2．解课文内容，感受惊蛰给小动物带来的影响。

　　3．有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

　　4．知道惊蛰——春雷乍动，惊醒了蛰伏在土壤中冬眠的动物。这时气温回升较快，渐有春雷萌动。每年公历的3月6日左右为惊蛰。二十四节气之一。教具准备：有关惊蛰的图片资料、生词卡片、课件

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，引入新课。

　　师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？都知道哪些惊蛰的小动物？

　　生：兴趣盎然，自由回答。

　　师：今天，老师带你们一起去了解一下惊蛰，那儿是我国二十四节气之一，（板书：《惊蛰》）。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、师配乐范读课文，同学们边听边想，惊蛰给你留下了怎样的印象？你有什么感受？同学欣赏美景，倾听课文。

　　2、自读课文，学习生字。

　　（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

　　（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

　　三、记忆字形，指导书写。

　　1、检查生字的自学情况

　　（1）出示生字卡片，“眠、懒、穴、融、唤、喂、蜈、蚣、苏、缩、团、咪、舍、耕”指名读。

　　（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

　　2、写字。

　　（1）指导书写会写的6个生字“惊、雷、急、喜、团、睡”。给这几个字组词。

　　（2）仿写，小组评价。

　　课堂作业新设计：

　　1．我会填

　　yáng guāng chóng zi dòng xué

　　（）（）（）

　　附答案：阳光虫子洞穴

　　2．我能分得清

　　惊（）团（）不（）

　　京（）困（）个（）

　　附答案：

　　惊（惊吓）团（一团）不（不说）

　　京（北京）困（困住）个（一个）

　　3．我能填完整

　　（）的小蛇（）的洞穴（）的人们

　　（）的阳光（）的生活（）的动物

　　附答案：

　　（可爱）的小蛇（美丽）的洞穴（快乐）的人们

　　（温暖）的阳光（幸福）的生活（欢乐）的动物

　　第二课时

　　教学目标

　　1、读准“眠、懒”等字音。理解“忸怩”一词。

　　2、运用多种方式反复朗读课文，边读边想象惊蛰中小动物的快乐。

　　3、看小动物的图片，了解它的美。激发学生对传统二十四节气的热爱之情。

　　课前准备：

　　有关惊蛰的资料，课件。

　　教学过程：

　　一、导入这节课我们继续学习《惊蛰》。

　　二、入情入境，深入理解课文。

　　1、同学们你们知道惊蛰天气怎么样吗？是谁最先发现的？并且它

　　又去做了什么？请自己大声读一读第一段

　　生答：轰隆一声雷，惊醒了冬眠的小金蛇。

　　生答：小金蛇伸伸懒腰，爬出洞穴。

　　生答：它急忙去唤醒伙伴们：喂！春天来了，快快起来呀！。

　　讨论“忸怩”是什么意思。

　　生答：不好意思的走出来。

　　生答：害羞得样子。

　　生答：小刺猬才清醒过来，忸怩地走出洞穴。

　　生答……

　　2、学生再次深入地读课文，同时思考：文中哪些地方能体现出惊蛰的欢乐和生机？

　　（1）小组内交流

　　（2）全班交流

　　生答：小金蛇伸伸懒腰，爬出洞穴，感到暖融融的，。于是，它急忙去唤醒伙伴们。

　　生答：青蛙跳着，蜈蚣爬着……冬眠的动物们苏醒后欢欢喜喜，纷纷来到地面上。

　　生答：快嘴巴青蛙蹦到洞口，高兴地大喊：惊蛰到了，人们都开始耕田了，水塘里也有小虫子吃了。

　　生答：小金蛇、青蛙、蜈蚣和小刺猬在温暖的`阳光下开始了春天的新生活。

　　3、点拨文章。

　　（1）师∶通过你们的汇报，老师好像真的看到了惊蛰节气的场景。它的小动物们都各有特点，“如果你是一只小动物，你最想去做哪一种小动物呢，为什么？”根据学生的回答板书：小金蛇：伸伸懒腰青蛙：欢欢喜喜地跳着蜈蚣：自由自在地爬着小刺猬：忸怩地走

　　（2）说话训练：

　　师：作者向我们展示了惊蛰中一幅幅美丽的画卷。这么美丽的节气你想不想到那儿体验一下，想去看一下什么动物，在那里想和小动物们玩什么？

　　生自由发言。

　　生答：我想去看小金蛇，看它伸懒腰的样子。

　　生答：我想去看青蛙，看它活蹦乱跳的样子。

　　生答：我想去看刺猬，看它忸怩的样子。

　　生答……

　　4、指导有感情朗读课文。

　　（1）学生讨论朗读的好办法，自由讨论。

　　（2）教师出示图片，学生结合图片朗读。

　　三、角色扮演

　　1、自由挑选角色，并且要熟记角色的动作？

　　2、生读后交流汇报，师适时加上重号。

　　3、看谁演的像，指名扮演。

　　四、拓展延伸

　　1、刚才我们在想象世界里畅游了惊蛰，现在我们来看一看真实的惊蛰美景（课件展示，配乐欣赏）

　　2、配乐朗读欣赏课文：“轰隆一声春雷，惊醒了冬眠的小金蛇”谁最想把你优美动听的声音展示给同学们？（指名让学生有感情地朗读课文）

　　课堂作业新设计：

　　一、我会填量词。

　　一（）春雷一（）刺猬一（）洞穴

　　一（）小蛇一（）大树一（）云一（）歌

　　二、课文回顾。

　　1.轰隆一声春雷，惊醒了（），小金蛇伸伸懒腰，爬出洞穴，感到（）。

　　2.青蛙跳着，蜈蚣（）……（）苏醒后欢欢喜喜，（）来到地面上。

　　附答案：

　　1.冬眠的小金蛇暖融融的

　　2.爬着冬眠的动物们纷纷

　　四、读读填填。

　　小弟弟的脸像一个红红的苹果

　　弯弯曲曲的小河像一条小金蛇

　　像。

　　附答案：

　　白白的云朵像像一朵梨花。

　　五、结合你知道的节气，你周围的小动物的行为或者是在电视书本上看到的，作一篇有关节气的小片断。

　　答案略。

　　板书设计：

　　《惊蛰》

　　小金蛇：伸伸懒腰、爬出洞穴、唤醒伙伴

　　青蛙：跳着、大喊

　　蜈蚣：爬着

　　刺猬：喃喃自语、忸怩地走

　　课后反思：

　　《惊蛰》是一篇语言文字非常美的文章，但是对于学生，理解美，发现美，好象不太容易。因此，在教学前，我认真揣摩教学教法，在教学时，收到了可喜的效果。

　　首先，在初读课文的基础上，我让学生自己找出不懂的生字词，同学之间互相解决，如果解决不了再提出来师生共同解决。在解决生字词的时候，我又运用画一画、演一演、换一换的方式来帮助学生理解。

　　其次，在本课的学习中我采取多种方法让学生加强朗读。首先，听读，即听课文朗读录音，初步感受课文内容，确定朗读标准。其次，自读，加强课文内容之间的联系。再次，在全班范读，然后自评。最后，同桌之间采用自己喜欢的形式组合朗读、问答读，再齐读等。这样，不但激发了学生朗读的积极性，满足了学生的表现欲，同时学生的朗读水平也得到了提高。

　　教学时，我大胆尝试了“如果你是一只小动物，你最想做哪一种小动物，为什么？”这样，学生们兴意盎然的读书，汇报，汇报的时候不仅有自己对课文的理解，还加进了自己的想象，课堂气氛十分活跃，再读起课文来，就很投入，读的也很有滋味了。

　　通过以上方法的运用，在教学中收到了良好的效果。因此，在今后的教学过程中，我将把这种方法继续下去，也会继续探索，让教学更加完美。

　　不足：朗读的面不够广，尤其是平时上课不爱朗读的学生，教师关注的不够。

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