《看浪花》教案

2021-06-15 教案

　　一、教材简析

　　《看浪花》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第三单元的内容，本单元通过爱护动物、种草植树、绿化荒山、节约用水等内容，引导儿童了解人与自然的关系，树立热爱自然、关注环境、爱护环境的意识。本课是一首充满童趣的诗歌，语言清新、活泼，把我们引到美丽的大海边，和诗中的孩子一起，在海边愉快地玩耍，任凭海风吹拂我们的头发、海水抚摸我们的脚丫，任我们的思绪随着海浪翻滚。诗歌意境辽阔，情趣盎然，适合朗读和想象训练。

　　二、教学目标分析

　　知识与能力：

　　1、会认12个生字，理解“抚摸、金疙瘩、探秘”词语的含义，准确美观地写“家、脚”。

　　2、正确、流利地朗读诗歌，感受浪花的美丽。仿照课文，想象说话。

　　过程与方法：

　　鼓励学生利用拼音自主学习，采用多种方式读诗歌，感受诗中所描述的情景乐趣。

　　情感、态度与价值观：

　　理解诗歌内容，感受浪花的美丽，懂得从小就应该树立远大的理想。

　　教学重点：

　　正确、流利地朗读诗歌，读出诗歌的韵律和节拍。

　　教学难点：

　　在读中感受诗歌中所描写的情景和乐趣。

　　课时安排：

　　2课时(本节为第1课时)

　　三、学情分析：

　　一年级的学生基本具有借助拼音识字、读文的能力，但是因为学生年龄较小，在学习中随意性较强，仍要运用多种有趣的方法吸引学生的有意注意力。

　　四、教学策略选择与设计

　　根据学生的年龄特点，在识字方面，采用字宝宝开花，开火车、走词语迷宫游戏、介绍字的字型演化等有趣的方法，提高识字效果。在朗读方面，采用听录音、教师范读、朗读能力强的同学范读、齐读、教师引读、自读等方法，让学生在朗读中感悟诗歌的韵律节拍。

　　五、教学资源与工具设计

　　课堂上采用多媒体辅助教学，学生观看海水拍打海岸，卷起朵朵浪花的视频，使学生对浪花的形状、声音有了初步了解;花园里的牡丹花能激发孩子识字的欲望;利用课件演示字的书写过程，可以帮助孩子规范字地书写。多媒体的使用，激发了学生学习的兴趣。

　　六、教学过程：

　　(一)、视频导入，揭示课题

　　1. 同学们，老师要带大家去个美丽的地方，(播放海浪视频)瞧，金色的沙滩，翻滚的浪花正唱着动听的歌欢迎我们呢。你能模仿浪花的声音吗? (指名说)(板书：哗哗 )

　　2、浪花是从远到近的，读的时候声音要延长些，在“哗”字后面加上一条短线，它的名字叫“破折号”表示声音的延长。(板书：哗—哗—)

　　全班同学一起来试试：哗—哗—好像真的来到了大海边，真美!

　　3、 “哗—哗—”海浪声吸引了三个孩子，他们要邀请我们一起去看浪花呢，让我们快快出发吧。(出示课题)

　　(二)、初读感知，学习生字

　　1、海水哗哗地唱着歌儿，拍打着海岸，卷起朵朵美丽的浪花，有三个孩子光着脚丫，来到海边看浪花。有位叔叔把孩子们看到的、想到的写成了一首诗歌《看浪花》，来听听吧!(播放课文录音)

　　2、诗歌这么动听，你也想读吧!请大家轻轻地把课本翻到第53页，借助拼音把诗歌读一读，遇到难读的词句多读几遍。(学生自读)

　　3、小浪花看大家读的那么用心，想考考你们，敢接受挑战吗?(出示带拼音生字)

　　(1)齐读(2)指名读(3)开火车读

　　4、生字宝宝特别喜欢优秀的同学们，一高兴把红帽子脱掉了，你还能叫出他们的名字吗 ?(出示去带拼音生字)

　　(1)指名读(2)抢读

　　5、哎呀!这么快和生字宝宝交上了朋友，你一定有特别好的方法，我们交流一下。(出示牡丹花园)

　　(1)学生交流识字的方法(2)齐读

　　6、同学们用自己的聪明才智，使花园里的牡丹花开的如此美丽，真了不起!老师要奖励大家一个走迷宫游戏，游戏规则是白色的线段是出口，只有把词语宝宝的名字叫对了，才能走出迷宫，快来试试吧!(出示迷宫游戏)

　　(1)指名读(2 )齐读

　　(三)、释疑解难，指导朗读

　　1、迷宫游戏里出现的词语宝宝都是老师从诗歌中请出来的，现在呀，淘气的生字宝宝又蹦蹦跳跳地跑回了家，请同学们轻轻地捧起书翻到第53页，听老师把诗歌读一读。(教师配乐朗读)

　　2、老师读的好吗?请大家学着老师的语气一起来读读诗歌。(全体学生齐读)

　　3、老师发现同学们读的特别认真，请几位同学来读一读。(3-4名学生齐读)

　　4、分小节读、释疑解难

　　(1)学习第一小节

　　①、生活在海边的小朋友经常去海边玩，咦，小朋友在干什么呢?(出示第一小节)

　　生齐读

　　②、同学们，在三个孩子看来，一束束浪花像什么?(问号、小手)

　　那么在你的眼里，浪花像什么呢?

　　出示浪花图片(像棉花糖、白云……)

　　③、原来，在每个孩子的眼中，浪花都是不一样的，一束束浪花像问号，海面上有多少问号呀，无数的浪花都在问什么呢?谁来当小浪花问一问?(指名读)

　　齐读(一起问)

　　(2)学习第二小节

　　①、孩子们是怎么告诉浪花的'呢?(出示第二小节)指名读齐读

　　过渡语：聪明的孩子是最善于发现问题了，读过之后，你发现问题了吗?

　　②、学生读一读，找一找，

　　③、交流：

　　A、为什么要把海水变淡水才能浇庄稼呢?”

　　a、海水含盐分，如果浇庄稼，庄稼会死掉的。

　　b、老师告诉同学们啊，在我们生活的地球上有很多水是海水，不能用，只有一小部分淡水可以使用，不过这些水会越用越少，所以平时我们一定要节约用水，瞧!这些地方因为缺水遭受旱灾，土地龟裂、庄稼都枯萎了，(出示土地龟裂、庄稼枯萎的图片)如果海水变成淡水，庄稼喝饱了水，(出示丰收图片)一定会大丰收的!(板书：浇庄稼)

　　c、指导朗读：

　　“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼!”

　　B、“火山、陆地”

　　a、地球深处，有许多像火一样的岩浆，如果地面有裂缝，它就会喷发出来，形成火山。

　　b、海底像我们生活的陆地一样，有平原、高山、峡谷，是个很神秘的地方，其中的奥秘需要我们好好学习本领，将来去探索。

　　c、指导朗读：

　　“我想到海底去探秘，看看‘火山’和‘陆地’!”

　　C、什么是“金疙瘩”?

　　a、“金疙瘩”通常是指珍贵的东西，你觉得海底有哪些珍贵的东西呢?(指名说)

　　b、是啊，正如你们所说的，海底就像一个金库。(出示图片)那里不仅有许多的鱼类，藻类，还有石油，天然气、煤等无穷无尽的资源。难怪孩子要说“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩!”

　　c 、指导朗读：

　　“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩!”