课文《周长》评课稿

2024-10-17 稿件

　　作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的评课稿准备工作，评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。那么大家知道正规的评课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的课文《周长》评课稿范文，希望能够帮助到大家。

　　课文《周长》评课稿 1

　　今天观看了三年级数学课《周长》教学实录，谈以下几点看法：

　　1、体验中引出周长。从学生的生活中抽象出数学知识，赋予《周》这一知识点以现实意义。这样学生的学习得到了感性材料的支撑，在这样的生活情境中学生也很容易进入角色。此外，本节课把《周长》描述为“一圈边线的总长度”，简明易懂，充分体现了“周长”这一数学问题的现实性。

　　2、操作中理解周长。采用学生身边的'、熟悉的或感兴趣的材料作为研究素材，增强学习的“亲切感”。通过“指”、“描”这样的方式让学生在轻松的操作中理解周长，而多媒体的效果使周长是什么更加清晰明朗。

　　3、测量计算中深化对周长的认识。通过练习获得测量计算平面图形周长的一般方法，为探索计算长方形、正方形周长的方法奠定基础。

　　4、引导探索长方形和正方形的周长计算方法。通过这一变式练习，使“周长”即“一周的总长度”得以巩固，进一步强化了对周长含义的理解。

　　5、合作解决问题。测量计算出银杏树叶的周长。使学生对周长的理解不局限于长方形和正方形等规则平面图形中，避免了学生生搬硬套，产生思维定势。把周长拓展到不规则平面图形中，使学生对周长的认识更加深刻，并体会解决问题策略的多样性。

　　课文《周长》评课稿 2

　　在今天的数学课堂上，我们学习了《周长》这一重要概念。通过老师的悉心讲解和同学们的积极参与，我对这节课有了深刻的理解和感受。以下是我对这节《周长》课的评课稿。

　　一、教学思路清晰，层次分明

　　本节课的教学设计非常清晰，老师首先通过生活中的实例引出“周长”的概念，让学生感受到数学知识与生活的紧密联系。接着，老师通过一系列的活动，如“指一指”、“描一描”等，让学生在轻松愉快的氛围中理解并掌握了周长的计算方法。最后，老师还设计了测量和计算不同图形周长的练习，帮助学生巩固和深化对周长的认识。整个教学过程层次分明，循序渐进，符合学生的认知规律。

　　二、注重实践操作，培养学生动手能力

　　在这节课中，老师非常注重实践操作，通过让学生动手测量、计算不同图形的周长，培养他们的动手能力和解决问题的能力。例如，老师让同学们测量自己带的物品（如数学书封面、三角板等）的周长，并计算出来。这样的.实践活动不仅让学生更直观地理解了周长的概念，还提高了他们的学习兴趣和参与度。

　　三、创设情境，激发学生兴趣

　　为了激发学生的学习兴趣，老师创设了多个有趣的情境。比如，在导入环节，老师通过让学生思考如何买到合适的裤子，从而引出需要测量腰围这一生活场景，进而引入周长的概念。这样的导入方式非常自然，让学生迅速进入学习状态。此外，在练习环节，老师还设计了闯关游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识、掌握并运用知识。

　　四、关注学生个体差异，因材施教

　　在教学过程中，老师非常关注学生的个体差异，因材施教。对于不同层次的学生，老师设计了不同难度的练习，以满足他们的学习需求。同时，老师还鼓励学生通过小组合作、自主探究等方式，共同解决问题，培养他们的合作精神和探究能力。

　　五、语言精炼，讲解清晰

　　老师在课堂上的语言非常精炼，讲解清晰明了。无论是在讲解周长的概念、计算方法，还是在引导学生进行实践操作，老师都能用简洁明了的语言进行阐述，让学生一听就懂、一学就会。这样的教学方式大大提高了课堂的教学效率。

　　六、建议与展望

　　虽然这节课取得了很好的教学效果，但我认为还有一些可以改进的地方。比如，在测量和计算周长的环节中，老师可以更多地引导学生思考不同图形的周长计算方法，培养他们的思维能力和解决问题的能力。此外，老师还可以设计一些更具挑战性的练习，让学生在实际操作中不断挑战自我、提升自我。

　　总之，这节《周长》课是一节非常成功的课。老师通过清晰的教学思路、丰富的教学实践、有趣的情境创设以及精炼的语言讲解，让学生充分理解了周长的概念，掌握了周长的计算方法，并培养了他们的动手能力和解决问题的能力。我相信，在老师们的辛勤付出和同学们的积极参与下，我们的数学课堂一定会越来越精彩！

　　课文《周长》评课稿 3

　　一、引言

　　《周长》一课是人教版小学数学教材中的重要内容，通过本节课的学习，旨在让学生理解周长的概念，掌握测量和计算不同形状图形周长的方法，并体验数学与生活的密切联系。以下是对本节课的评课总结。

　　二、教学过程分析

　　体验中引出周长

　　本节课从学生的生活中抽象出数学知识，通过日常生活中的实例，如给小像框镶丝带需要准备多少材料等，自然引出周长的概念。这样的引入方式，不仅激活了学生的学习热情，还为周长概念的建立打下了良好的基础。同时，将周长描述为“一圈边线的总长度”，简明易懂，充分体现了“周长”这一数学问题的现实性。

　　操作中理解周长

　　在教学过程中，教师采用了学生身边的、熟悉的或感兴趣的材料作为研究素材，如树叶、三角板等，通过“指”、“描”等方式让学生在轻松的操作中理解周长。多媒体的使用也进一步清晰明朗地展示了周长的概念，使学生在动手操作中加深了对周长的'理解。

　　测量计算中深化对周长的认识

　　通过练习，学生掌握了测量计算平面图形周长的一般方法，为探索计算长方形、正方形周长的方法奠定了基础。教师设计了丰富的活动，如小组合作的测量周长活动，让学生在实践中体会解决问题方法的多样性。

　　引导探索长方形和正方形的周长计算方法

　　在掌握了基本测量方法后，教师引导学生探索长方形和正方形的周长计算方法。通过变式练习，学生巩固了“周长”即“一周的总长度”的概念，进一步强化了对周长含义的理解。

　　合作解决问题

　　本节课还设计了合作解决问题的环节，如测量计算出银杏树叶的周长。这一环节不仅使学生对周长的理解不局限于长方形和正方形等规则平面图形中，还避免了学生生搬硬套，产生思维定势。通过拓展到不规则平面图形中，学生对周长的认识更加深刻，并体会了解决问题策略的多样性。

　　三、教学评价

　　重视创设情景

　　本节课教师从日常生活中常见的图形入手，创设了问题情境，驱动了学生饶有兴趣地投入到新课的学习中来。这样的引入方式为学生提供了一个亲切熟悉的环境，激活了学生的学习热情。

　　重视开展数学实践活动

　　教师设计了丰富的数学实践活动，如“直观感知”层面上的说一说、摸一摸，以及小组合作的测量周长活动等。这些活动不仅培养了学生的探究能力，还让学生在动手实践中体会到了解决问题方法的多样性。

　　尊重学生，注重对学生学习过程的评价

　　教师在教学过程中尊重每一位学生的想法，对于每一位学生的不同回答都给予充分的肯定，增强了学生学好数学的信心。同时，教师还特别重视学生思考的过程，让学生说一说自己是怎么想的，从而及时了解学生的情况并进行适时评价。

　　重视数学与生活的密切联系

　　本节课教师组织了许多与生活有着密切联系的教学活动，如让学生开展在生活中找周长的活动，以及测量活动前让学生说说想测量生活中的什么等。这些活动充分让学生体会到了数学与人类社会的密切联系，了解了数学的价值，增强了应用数学的意识。

　　四、总结

　　本节课通过创设情景、开展数学实践活动、尊重学生并注重对学习过程的评价以及重视数学与生活的密切联系等方式，成功实现了教学目标。学生在轻松愉快的氛围中掌握了周长的概念及计算方法，并体验到了数学与生活的密切联系。同时，本节课也充分体现了新课标中“让学生经历知识形成的全过程”这一理念，是一节成功的数学课。

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