请示是“适用于向上级请求指示、批准”的公文。以下是小编收集的教学的请示内容，欢迎查看！
教学的请示1
尊敬的领导：
根据乐学《XX中学奖教奖学方案》，我校教务处对照初三年中考成绩及四所一级达标高中（一中、国光、侨光、华侨）录取线，确定了57名毕业生及相应科任教师获奖，对照初一、初二学年末南安市统考成绩择优各评出25名优秀生及相应科任教师获奖。（现将所需奖金汇报如下：
一、奖教方面（共计奖金56300元）
1、考入一中线（416.8分）、国光线（407.5分）以上成绩：南安一中线5人，国光中学线12人，按每生800元奖给该科任教师，小计17人*800元=13600元；
2、考入华侨中学线（386.3分）以上成绩：34人，按每生奖励该班科任教师500元，小计34人*500元=17000元；
3、政治科、体育科中考单科A率教研片区第一名，奖给科任教师2000元；
4、初一、初二年级优秀生各25名，按每生400元奖给该科任教师，小计50人*400=20000元；
5、教师指导学生获奖情况（小计700元）
①潘老师指导初三年五班X同学参加南安市政治小论文比赛获二等奖，奖给科任教师150元；
②潘老师指导初三年六班R同学参加南安市中小学生“感恩祖国”征文比赛获二等奖，奖给科任教师150元；
③刘老师指导初三年五班S同学参加泉州市数学竞赛获三等奖，奖给科任教师200元；
④刘老师指导初三年五班A同学参加南安市数学竞赛获三等奖，奖给科任教师100元；
⑤黄培中老师指导初一年五班D学参加南安市毛笔比赛获三等奖，奖给科任教师100元。
6、根据学年度工作绩效评估，评定三位优秀教师（人选待定）每位奖励1000元，共3000元。
二、奖学方面：
初一、二年级年段前25名优秀生发给价值为50元的奖品一份，小计50人*20元=2500元。
合计以上奖教、奖学所需奖金58800元（后有附件7份），敬请核实研究批示，谢谢！
申请学校：XX中学
申请日期：
教学的请示2
一、项目名称
基于“翻转课堂”的软件工程课程教学模式研究
项目负责人 ： 杨XX
申 请 部 门： XX学院
联 系 电 话： 13507XX
E-mail :
填 表 日 期：
二、项目立项依据
1、项目的研究意义
高职教育由规模扩张阶段进入注重质量、发展内涵阶段，如何以多种方式满足多样化需求，并应用现代教育技术丰富教学形式、提高教学效果，是亟待解决的问题。首先肯定的说，尽管翻转课堂在培养学生自主学习意识和提升学习效率方面，有着非常大的优势，但考虑到中国孩子学习的根深蒂固的习惯，一下子彻底推翻传统，也是不适宜的。所以选择哪些知识，什么时候来实施就显得格外重要。对于基础和入门内容，仍然采取先教后学的传统模式，目的是在老师手把手的帮助下，带学生入门，打好基础；对于拓展的知识内容，则会适当选择“翻转课堂”新模式来进行。这样，既可以使学生享受新的学习模式带来的学习效率的提高，也避免出现知识陌生带来的学习挫败感。
本课题拟从“软件工程”这门课程入手，以软件技术（企业应用软件开发方向）专业的13级学生(软件技术3131-3134班)为载体，以课程资源系统、丰富和适合网络传播为基本要求建设教学资源共享体系，提出“翻转课堂”下软件工程课程资源共建共享的策略，并进行相应教学模式的研究与实施。
2、国内外研究现状分析
软件工程是一个迅速发展的新兴学科，软件工程的教育始于20世纪70年代末期，IEEE-CS发起创建软件工程教程的建议，美国建立了一系列的课程计划，但是这些课程主要集中在研究生的教育。历史的经验告诉我们，软件行业是个聚集财产、快速致富的行业；中国要走向世界，占据世界软件工程中的份额，必须大力发展计算机软件工程专业教育。正是在此种情况下，2000年6月，国务院发布《鼓励软件产业和集成电路产业发展的若干政策》，明确提出鼓励资金、人才等资源投向软件产业，进一步促进我国信息产业快速发展，力争到2010年使我国软件产业研究开发和生产能力达到或接近国际先进水平，并要求教育部门根据市场需求进一步扩大人才培养规模，依托高等学校、科研院所，建立一批软件人才培养基地。
2001年12月，经国家教育部和国家计委联合发文（教高[2001]6号）批准，全国首批35所示范性软件学院正式成立，其目的是批量培养具有国际竞争能力的高层次、应用型、符合型软件工程人才。2004年，经《教育部关于批准有关高等学校试办示范性软件职业技术学院的通知》（教高[2003]7号）批准，全国35所示范性软件职业技术学院成立，旨在培养强化就业导向的软件高技能人才。总之，无论哪个层次的软件工程专业人才培养策略都是首先着眼于占领国内软件市场，再进一步进军国际市场；在办学思想上是增加实验内容、缩短授课课时、增加人际交流课、加强实习基地建设等。但是，如何培养符合企业实际需求的人才， 让学生真正熟悉软件开发的规范化、企业化运作规则并直接参与企业实际的软件开发工作，零距离上岗，能尽快适应软件企业岗位的需要是大家都很关心的问题。
三、项目实施方案及实施计划
1、具体研究内容、研究目标和拟解决的关键问题
研究目标：
1) 通过整合软件工程课程的教育教学资源，建立起以“翻转课堂”为平台的数字化教学环境；开发、收集、组织一批丰富的教育教学信息资源，形成教学资源库。
2) 结合职业教育的特点，基于“翻转课堂”，开展教育教学、在线学习及习题解答等方面的应用研究，促进学生自主学习的发展，从而提高学生学习的主观能动性。
3) 通过研究制定基于“翻转课堂”的软件工程课程MOOT资源，以促进教师之间的信息传递交流。
研究内容：
1) 针对职业教育的特点，整合现存软件工程课程的信息资源、开发新的基于“翻转课堂”的信息资源，并形成不断优化的资源库。
2) 基于各项管理平台以及数据库的建设，探索课程数字化发展途径，研究“翻转课堂”下数字化课程资源共建共享的策略。
2、实施方案、具体实施计划（含年度进展情况）及可行性分析
实施方案：
将“翻转课堂”理念融入《软件工程》课程的课堂教学、实验教学及创新实践教学。本着教师为主导、学生为主体的原则，有步骤有计划地完成该课程的教学任务和“翻转课堂”项目。具体流程如下：
1) 结合“翻转课堂”理念确定《软件工程》的教学目标。
2) 进行《软件工程》教材的选择。
3) 按照“翻转课堂”项目进行《软件工程》教学内容的取舍。
4) 融合“翻转课堂”思想撰写《软件工程》授课计划。
5) 结合“翻转课堂”理念进行《软件工程》教学课件制作。
6) 按照“翻转课堂”项目方案进行《软件工程》实验内容安排。
7) 按照实验内容进行《软件工程》实验指导书的编写。
8) 采用以教师为主导、学生为主体，基于项目、问题的探究式教学模式进行课堂教学及实践教学。
9) 以班级为单位、每班一个项目、每班学生分成若干小组、分工协作、有步骤有计划地共同完成该班的项目。
具体实施计划：
第一阶段（2014.12—2015.3 ）
1) 收集资料，整理思路。
2) 做好课题参与人员的项目分工，并组织学习有关“翻转课堂”建设技术要求。
3) 借鉴与学习科学合理的课程设计方法和教学资源开发方法，从而提高课程开发能力和资源开发水平。
4) 从学习者角度出发，如何享用成熟教学方案、优质教学资源，有效提高学习效果。以此来指导建设“翻转课堂”。
5) 撰写《软件工程》授课计划。
第二阶段（2015.4—2016.6）
1) 按照“翻转课堂”建设技术要求整理课程结构。确定课程基本信息、教学单元授课形式及课程基本资源。
2) 决定具体内容，将具体任务以模块的形式任务分配到个人。
3) 着手“翻转课堂”应有系统化的设计，包括课程结构和资源结构设计。不定期交流、及时互通信息及反馈意见。
4) 采用以教师为主导、学生为主体，多种教学方法与多媒体技术相结合，基于项目、问题的.探究式教学模式进行课堂教学及实验教学。
5) 制作《软件工程》教学课件。
6) 编写《软件工程实验指导书》。
7) 录制部分视频单元。
第三阶段（2016.7—2016.12）
1) 撰写课题研究阶段报告，提交项目中期进展报告。
2) 分阶段召开课题研讨会，及时交流阶段性成果。
3) 撰写论文。
4) 提交课题结题报告。推广课题成果并收集测评反馈建议，在使用中进一步修改、完善，逐步建立教材评价体系和教材更新机制。
3、项目预期的成果和效果（包括成果形式、实施范围、受益学生数等）
研究报告：提交基于“翻转课堂”的软件工程课程教学模式研究的研究报告。
实施方案：提交基于“翻转课堂”的软件工程课程教学模式研究实施方案。
论文：提交基于“翻转课堂”的软件工程课程教学模式研究的论文。
其他成果物：《软件工程》授课计划、教学课件、《软件工程实验指导书》及视频资源。
预期效果：将该项目的教学改革成果推广应用到软件学院其他方向的教学改革中，为学院教学改革、应用型人才培养贡献力量。
受益面：软件学院2013级、2014级软件技术（企业应用与开发）的学生，以及后续该专业方向的学生。
3、本项目的特色与创新之处
1) 以学生自主学习为主的学习过程
传统的学生学习，以在教学课堂听教师讲课的形式进行，这样不仅学习的积极性不大，互动性不够强，更使得学习的效果不够好，学生的对知识的印象不够强烈。
在新的教学模式中，利用“翻转课堂”使得学生有更多的自主学习的机会，并能主动参与到项目的设计与开发的过程中，能切实有效地激发学生对软件项目开发的积极性，并能在软件工程教学的过程中取得良好的教学成果。
2) 以项目答辩代替传统笔试
软件工程课程传统的考试方式是以笔试为主，平时作业评测为辅的方式进行。软件工程是一种思想，一种解决方案，是可敬的前人在软件开发实践中总结出来的经验，并上升到理论，仅仅以理论考试的方式无法考核出学生真正的能力，达不到考核学生素质的最终目的。本项目拟在课程中使用软件项目开发考核的方式，能有效与案例教学相结合，在学生专注进行软件开发的同时，还能将书本上的软件工程理论用于实践，并加以总结，以答辩的方式呈现出来，提高了学生的沟通能力，是课堂教学的一项突破与进步。
3) 从传统课堂到“翻转课堂”的转型
课程资源系统、完整、丰富、适用、易用，从服务高校教师为主到服务学生、高校教师和社会学习者并重。用基本资源实录真实的教学过程，以基本资源+拓展资源展示课程的进化，分类指导的课程设计+教学团队的教学过程。
四、项目研究基础
1、已进行过的相关研究及成果
本人及项目组成员多年来多次担任湖南科技职业学院软件学院软件工程课程的教学工作，既为本项目的实证研究提供了实验条件，也为本项目相关资料的研究搜集、统计数据等提供了便利条件。近两年，参加了同事主持的课题《高职软件技术专业英语教材改革研究》（主要参与，院级）和《基于ESP理论的高职软件外包英语课程建构研究》（主要参与，省级），真实体会到学生对软件工程理论知识的匮乏及实践经验的缺失。下面列出相关参考文献：
主要参考文献：
下面列出一部分已查阅的有参考价值的文献资料：
[1] 高XX,赵XX. 影响软件工程学科建设的几个因素[J]. 计算机教育.2012(1)
[2] 徐XX,张XX. “软件工程”课程研究性学习的开展及实践探究[J]. XX理工大学学报.2012(1)
[3]吴XX,唐XX. 项目驱动的软件工程课程教学模式改革[J]. 计算机教育.2012(2)
[4]李XX,赵XX.基于CDIO的软件工程国家精品课程建设[J].计算机教育.2012(4).
[5]于XX. 软件工程管理的现状和创新策略[J]. 微计算机信息.2012(5)
[6] 李XX. 《软件工程》课程教学改革探讨[J]. XX大学学报(自然科学版).2013(1)
[7] 莫XX,陈XX. 软件工程专业综合实训教学探索——以XX学院软件学院为例[J]. 计算机与现代化.2013(4)
[8] 卢XX. 基于云计算的数字博物馆信息化建设研究[J],电子世界,2012年07期
[9] 肖XX,施XX,张XX. 基于产业的知识服务平台构建研究——以甘肃省支柱产业知识服务平台建设为例[J],甘肃科技,2012年22期
[10] 张XX.云计算环境下信息资源共享模式研究[J],情报科学,2010年10期
[11] 李XX.基于云计算的信息服务研究[D],XX大学,2011年
2、学校已具备的教学改革基础和环境，尚缺少的条件和拟解决的途径
我院目前拥有良好的实验教学条件，学生在机房PC机前与教师PC屏幕同步进行，并自主开发实践。教学环境如下：
计算机房共8个，有400多台PC；机房和实验室所有的PC均已接入校园网；机房和实验室配备多媒体教学系统。教师可以与学生进行同步软件项目的开发；务必保证每个学生一台PC机，实验室与机房在课余时间全部对学生进行开放，保证学生有足够的时间完成软件开发的项目。
3、申请者和项目组成员所承担的教学改革和科研项目情况
已取得的相关研究成果
学术论文
1) 一种基于模式的XML索引，XX师范学院学报，杨XX，2007年第3期
2) 一种基于OB树的XML索引结构，科学技术与工程，杨XX，2008年第1期
3) 查询智能分析代理方法，计算机工程与设计，杨XX，2009年第3期
4) 基于案例驱动的高职专业英语课程教学，职业教育研究，杨XX，2013年第1期
5) 嵌入式流媒体播放器软件的设计与实现，电脑知识与技术，刘XX，2009年第23期
6) 基于ASP.NET的电子商务网站的设计，企业家天地，刘XX，2011年第10期
7) 适应高职学生特点开展教学改革的研究与探讨，课程教育研究，刘XX，2013年
主持与参与的厅级、省级、国家级课题
1) 高等职业教育IT类专业两年制人才培养模式的研究和实践，省级课题，主要参与：杨XX
2) 高职软件技术专业英语教材改革研究，院级课题，主要参与：杨XX
3) 基于ESP理论的高职软件外包英语课程建构研究，省级课题，主要参与：杨XX
4) 基于移动互联网的高校数字化校园研究与实践，湖南省教育厅，主要参与：刘XX。
5) 基于遗传算法的排课系统设计，院级课题，项目主持人：刘XX。
专著与教材
1) 《数据库原理与应用（SQL Server 2005）》机械工业出版社，省级高等院校规划教材，2010.03出版，副主编：杨XX
2) 《PHP+MySQL网站开发技术（项目式）（第2版）》人民邮电出版社，十二五规划教材，副主编：杨XX
五、经费预算
支出科目 金额（元） 计算根据及理由
合 计 0.5万元
相关资料文献复印、打印费用
企业调研相关费用
会议费、差旅费、论文版面费
项目组成员补贴