为确保事情或工作高质量高水平开展，我们需要提前开始方案制定工作，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。方案应该怎么制定呢？以下是小编收集整理的集体备课方案，仅供参考，大家一起来看看吧。
集体备课方案 1
集体备课是上好课的前提。集体备课就是教师根据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教法和学法，为优质高效的课堂教学做好充分准备。为了充分发挥集体智慧，促进以老带新、以新促老、集思广益、博采众长，真正实现资源共享，使全体教师能从单元整体上驾驭教材，特制定集体备课计划如下：
一、指导思想：
集体备课是当前课程改革中提高教师群体素质，提高课堂教学效率的有效途径。为进一步发挥教师的集体智慧，培养教师合作研究精神、促进教学相长，鉴于目前集体备课活动的现状，现提出此方案。
二、具体实施方案：
1、集体备课时间：每周不少于两课时，具体时间由各组安排，报教导处备查。
2、集体备课的组织：由教研组长总负责，以年级学科为单位，推选一名教师作组长，负责本学科集体备课事宜，任课教师参与，轮流做中心发言人。备课组长职责：上报集体备课方案，将每周集体备课时间、中心发言人、记录人、教学反思整理人上报教务处（以表格形式）。
3、集体备课的形式：采取“中心发言+讨论”的形式。
4、集体备课的流程：严格按照“个人初备——集体研讨——生成教案——个性设计——个人上课，撰写感悟与反思”的步骤进行。个人初备，每位教师根据课程标准对本学科、学段的具体要求，提前一周研究下周的教学内容，钻研教材的编写意图，明确教学内容的地位和知识结构，确定本课的教学目标，教学重点难点，注意点，特别是学生易出错的'地方，根据新的教学理念设计出本课的教学思路，要在创设情境引入新课，知识点间过渡，解决重点的措施，突破难点的方法，知识与能力形成过程的步骤，学法指导的运用上多着力。中心发言人发言、集体讨论、形成定稿（即教学思路）、教师个性发挥进行修改、教学实践后进一步修改教案、写教学反思。每次集体备课后必有教学反思记录，学期结束后将教案交教导处存档。
5、集体备课内容：
围绕单元教材，研教研学。
A、做到六备：备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备训练。
B、做到五统一：统一进度；统一教学目的；统一每一节课授课的共性内容；统一重难点；统一考查。
6、集体备课要突出研究风气。
要研教研学，尤其要研课堂之教，学生之学，而不能“重教轻学”，只重视教师如何去教，忽视对学生的研究和探索，要实现教师的“教”是为学生的“学”服务的转变，就要在集体备课中，从教与学两个方面设计和组织课堂教学，要研究教师如何运用学法去突出重点，突破难点。在集体备中，不仅注重教师“教什么”，更要通过对教材如何体现《课程标准》的要求、如何体现素质教育的要求的研究，来精心设计“怎样教”。
7、集体备课要体现创新性。
教学是一项十分复杂的工作，不同的教师有不同的个性，不同的学生有不同的学习方法，集体备课本身就是一项创造性劳动。它的意义在于教师之间通过探讨与交流，取长补短，提高认识，更好地发挥每个人的教学特色，我们强调“统一”，但绝不是机械的绝对统一，照搬照教，而是在“五统一”的大前提下鼓励教师解放思想，敢于创新。充分发展自己的个性，使课堂教学充满活力。
三、加强对集体备课的管理。
为确保集体备课有效、有序而高质量地进行，本期试运行，具体办法是，各年级学科先推选一名组长，由组长组织本学科教师，研讨本学期本学科集体备课方案，确定每周集中备课时间，地点，每次的中心发言人，记录人，教学反思记录人，形成文字材料交教导处，教导处根据方案，作具体方案与落实检查。
集体备课方案 2
你有一个苹果、我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果，你有一个智慧，我有一个智慧，交换后就变成了两个智慧。这就是集体备课的优势，集体的智慧和力量是不可估量的。为了切实发挥集体备课的优势，提高学科的整体成绩，减轻教师的繁琐劳动，实现资源共享，促进教师之间同伴互助，提高教师业务能力，努力实现高效课堂，各个学科实施务实有效的集体备课。
一、集体备课的要求
1、由年级办结合课程表安排统一时间同学科集体活动，每单周周一、三、五、日，双周二、四下午第三节为全校语数英物化学科集体备课时间；单周一、周日为其它学科集体备课时间。每次备课内容一般应为两课时。集体备课时间一般情况下不经年级办主任同意不得占用。
2、集体备课是在教师个人提前备课的基础上，实施的课前二次备课，以学科备课组为单位，由备课组长负责在学期前统一安排主备课人，作为中心发言人主讲，主讲人就自己承担的.主备任务进行研究，提前整理制作课件、设计电子教案，在集体备课时把老师们的共同意见修改在教学设计或课件上，同时将电子教案、课件分别上传到长城中学教务信箱（教案网）及资源网，并与大家共享。
3、在集体备课前，每个任课老师都要对备课的内容进行钻研，做到有主见。为集体议课时的交流做好充分准备。
二、集体备课的任务
1、做到既备教学（备教材、备学生）又备作业。集体议定下一节（两节）教学设计及教学课件。包括：
（1）课前导课
(2)学习目标（重点难点）
（3）指导自学的题目设计
(4)堂清检测题设计
(5)小结及作业布置
（6）板书设计。达到“统一模式、统一进度、统一课件、统一作业”。确定电子教案（附“堂清检测题”）、教学课件。
2、组长负责：
（1）组织好本组备课活动，填写备课组活动记录表。
（2）及时把备课组活动记录表上交年级办。
（3）用小黑板在办公室前公示每天的学科统一作业（统一格式为：“xx年级xx学科xx月xx日作业：”）。
3、语文、英语学科还要确定早读时间背诵、默写内容，连同其他作业一并公示到小黑板上。确保同年级统一背诵、默写作业。
4、教导处专人负责登记主备课教师上传教案、课件情况，及时整理学科统一教案（课时教案）、堂清检测题，以编印《长城中学教案》、《长城中学堂清检测题》。各位老师结合集体议课的意见，要根据本班的学情，进行修改，使之适应本班的教学实际，努力突出个人特色。每节课后，教师都要每节课后的教案上写好教学反思，总结自己课堂教学成功的做法、存在的问题、学生学情如何。教师合理使用妥善保存教案。对没有教学反思的教案在检查时视为不合格教案。对及时上传课件、教案（附“堂清检测题”）全组成员均享受教案计分，没有及时上传教案的视为全组成员无教案，不予计分。
三、集体备课制度
1、学校对集体备课主讲人，每人每次加计xx元，原备课费每人每节课xx元改为每一次集体备课每人xx元。
2、备课组长费每人每月由原来xx元增加一倍为xx元再加组员参与活动实际人数费每人xx元。
3、备课前，人人钻研教材，按时参加集体备课。不论何种原因每缺一次（或迟到、早退两次）减本人备课费xx元，并依据《长城中学教职工量化考核方案》扣本人量化积分。
4、组长必须按时组织集体备课活动，做到认真考勤，详实记录，每双周结束把集体备课情况记录表交年级办。否则一次扣发组长费xx元。
4、备课时，全体教师积极参与研讨，不做与备课无关的事。每次集体议课不发言者扣发备课费xx元，并提出批评。
5、集体备课时，年级班副主任参与并监督本学科组备课过程，年级办主任监督检查其他学科组备课活动，教学副校长、教导主任对各年级学科组活动进行督查。
6、每月集体备课的津贴，各年级办单独报教学副校长审查，无误后转办公室注册发放。
7、集体备课活动建立举报制，教师可以向年级办举报（或直接报主管副校长、教导主任）不按“统一模式、统一进度、统一课件、统一作业”做自行一套的教师；学生可以向年级办举报除统一作业以外自行留作业的教师，对于统一作业以外自行留作业学生有权拒绝完成。一经查实，除扣发教师本人当月的备课费外，并通报批评。
8、学校对学科组设“团结协作奖”，依据中招成绩、全县升级统考成绩，同年级同学科三率综合排名居全县排名前3名，同时依据我校计算三率办法同学科在我校同年级同学科平均三率和上、下浮动语文、政治、历史、地理均小于2的学科组，英语、数学、物理、化学均小于3的学科组，将荣获“团结协作奖”，奖金为人均300元，学科组组员共享。
集体备课方案 3
为进一步落实孝感市教育局《关于加强全市中小学教研组建设与管理的指导意见的`通知》，切实加强我乡备课组建设与管理，扎实落实集体备课活动，结合我乡实际情况，特制定此活动方案。
一、指导思想
深入推进小组合作学习生本课堂建设，聚焦课堂教学改革，调动教师积极参与课堂教学研究，充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现资源共享，使全体教师能从单元整体上驾驭教材，从而提高教育教学质量。
二、领导小组
组长：
副组长：
组员：
三、集体备课要求
1、四定：定时间、定地点、定内容、定主备人。
2、五统一：统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点，统一作业内容，统一评价测试。
3、五备：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。
四、集体备课流程
1、个人初备，拟定初案
每位教师根据初备内容，完成“四个一”备课任务，即上先行课结束后，主备人根据先行课时间的效果，再次对教案、PPT和知识点训练题再次进行修改完善，形成“共案”。再分享到学科备课组QQ群，资源共享。
2、个人修订，优化个案。
最后备课组成员将共案融入自己的教学风格，结合班级学生实际情况进行“二次”备课，形成“个案”。
五、活动安排见附件
1、中学集体备课由中学自行组织。可参照小学模式，组织本校同科教师开展备课。
2、小学集体备课由承办学校落实，学区负责协调工作。承办学校可以结合磨课活动安排，确定备课年级、科目和主备课人，组织者建立备课微信群。
六、资料收集
主备教师要在集体备课中收齐“三表三案”，即自己负责课题的三次研讨记录表，以及教案、PPT和知识点训练题的初案——预案——共案，交承办学校教研组组备案、集中存档，中心初中将建立集体备课资源库。
集体备课方案 4
为了进一步落实新课程理念，发挥集体智慧，创新教学思路，促进教师之间互相交流教改信息、探讨教学方法、切磋教学艺术，高效解决教学工作中遇到的普遍性问题和突出的困难，使我校教师有更充裕的时间与精力去研究学生，全力提高教学质量，现制定我校“集体备课”活动实施方案。
一、指导思想
为充分发挥我校教研组、学科组教师群体优势和骨干教师教学的引领作用，促进教师自身专业水平的提升和学校课堂教学效率的提高，克服以往备课过程中存在的以量为本，形式主义；以本为本，本本主义；以我为主，自我主义等现象，根据县教育局教研室提出的“集体备课”活动意见，我校决定以实施“集体备课”为突破口。以“集体备课”的形式加强教师间的交流与合作，促进教研组、学科组的均衡发展。同时“集体备课”也是我校校本培训的重要内容，我们要使“集体备课”过程成为我校教师合作、实践、创新的研究过程，从而提高教师的业务素质和理论水平，全面提高教学质量。
二、领导组织机构
组长：
副组长：
成员：
三、组织形式
根据我校的实际情况分文科组和理科组负责，分学科成立备课组，以教研组和学科组灵活组织实施集体备课。
1、教师的理论学习（组长安排或外出学习教师传达先进教育思想）以学科组进行，每学期两次。教师的理论学习和教学理念很重要，因为它是人们从事教学活动的指导思想和行动指南，可以这样说，有什么样的教学理念就会产生什么样的教学行为，教学行为受教学理念支配。通俗地说就是“态度决定一切”。
2、具体的教学内容备课以学科组为主，由主备人组织实施，主备人实行按年级轮流组织。
3、集体备课与各组公开课相结合，形式为：开课教师主备——集体备课——开课、听课——评课、修改——再上课；
四、基本流程：
1、个人初备：主备教师在集体备课前完成备课（教案、教学思路及教学困惑）。
（1）主备人的职责：要将教学内容深入吃透，梳理出教学内容的知识点和教学目标，确定教学的重难点。并就教学目标的达成，教学重难点的突破作深入的思考和设计，然后形成交流稿。
（2）辅备人的'职责：要交流前将教材研读通晓，理清教材的知识体系，梳理出教学的知识点，并初步考虑相应的教学设计。为了确保集体交流、讨论的重点和效果，无论是主备人还是辅备人都要在自己进行初步设计的基础上，明确书面列出自己的困惑和疑问，这是确保集体备课成效的一个关键环节。
2、集体交流。
（1）由主备人围绕讨论提纲逐一抛出自己的理解、观点、设计及有关理论依据。辅备人随时以补充、完善。
（2）由主持人组织大家就备课时的困惑（课的导入、活动安排、小结、板书设计等）或教学实践的反思等选择一到两个话题，组织大家讨论交流。集体备课的价值在于相互交流，在交流中达到信息沟通，资源的共享，在交流中达到相互促进、共同提高。为了创设良好的交流氛围，教师交流可以不拘形式，可以就一点有感而发，可以就整体发表见解，可以中途打断，可以求同存异，可以相互争执。发言时不分主次，某一方面能力强的，掌握信息多的可以多说几句，才入门的，经验欠缺的可以多听听，学学别人的方法。至于交流时的记录，取消统一的专人记录的做法，改由各人记，记什么？不做限制。可以是别人的观点和方法，可以是听了别人发言触发的瞬间的思考，可以记自己认为值得记的东西。记的形式可以在书本上圈圈划划，可以在纸头上写，可以在笔记本上记。
3、形成教案。集体交流之后，由主备人综合集体的意见和智慧，在个人初备的基础上形成教案。主备人在形成的教案应力求精致和完美，力求体现新的课改精神，最好形成电子文稿。
4、开课、听课：由主备教师在下周进行开课，备课组成员听课，落实集体备课的成果。
5、集体评课：课后备课组立即进行集体评课，总结归纳并进行适当修改教案。
6、再次开课：修改后由主备教师在其他班级再次开课交流。
7、形成个性设计与反思。抓好个性设计与反思可以说是关系到集体备课能否成功的一个重要因素。一个好的个性设计或深入的反思比单独备一课的教案更能提高人的业务能力。要求我校每位教师都要看了主备人的教案后根据自己的情况，对集体备课的教案作深入的推敲、斟酌，写出适合自己的学情、自己的教学风格的个性教案（最好形成电子文稿）。
五、工作管理教师集体备课的成功与否，是能否减轻教师工作量、提高教学质量的重要环节。
我们加强对此项工作的领导，成立了组织机构即集体备课领导组，领导组全面负责集体备课的管理工作和指导工作，督促检查集体备课，指导教师备好课，确保实效，不走过场；同时，对教师的备课进行审核；教研组长具体负责各备课小组集体备课的组织实施工作。通过健全集体备课工作网络，教师们共同参与，指导、管理同步进行，为有效开展集体备课提供管理保证。
1、教研组长和学科组长全权负责组织本组的集体备课活动，统筹安排，严格把关，制定切实可行的活动计划。
2、主备教师提前做好主备稿的撰写工作，要认真钻研教材，准确地把握重、难点，写好说课稿，提出教法建议。
3、集体备课做到“二规范”、“四定”、“四统一”。
（1）“二规范”是指集体备课记录规范、集体备课材料交存规范。集体备课最后10分钟备课组长安排具体工作。
（2）“四定”即定时间（至少1节课）、定地点、定内容、定备课人；
（3）“四统一”即统一制度，统一内容，统一重难点，统一目标。教师在此基础上结合自己的实际，写出个人教案。既要借鉴别人的东西，又要体现个人特点。
4、严格考勤制度，所有教师要按时参加学校统一组织的集体备课，确实有事，必须经分管校长或教导主任批准，且按日常请假的2倍记入考评，每缺勤一次给该教师记师德扣1分。实行签到制度，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。
5、按备课内容，同组互相听课评课，评价备课实用情况。
6、组长做好记录，每位教师做好备课记录（校本教研手册），以备期末评定。
7、年终考核加入集体备课的内容。
集体备课是一项十分复杂的工作，需要教师们的敬业精神和无私奉献精神，不同的教师有不同的个性，不同的学生有不同的学习方法，只有根据各具体情况，充分发挥教师的创造性，才能收到良好的效果。集体备课的意义在于教师之间通过探讨取长补短，提高认识，更好地发挥每个人的教学特色。集体备课是实现资源共享的一种重要形式。围绕课堂教学，通过集体参与，共同讨论，互相启发，彼此交流，集思广益，有利于教师在备课过程中较好地掌握课堂教学的基本环节，搞好课堂教学；有利于教师在备课过程中进行教学研究和讨论，改进和创新教学方法，提高课堂教学质量；有利于遏止应付检查式的备课、抄教案甚至补教案的无效劳动现象，进而大面积提高教学质量。
集体备课方案 5
一、指导思想
为了进一步落实新课程理念，发挥集体智慧，创新教学思路，促进教师之间互相交流教改信息、探讨教学方法、切磋教学艺术，努力提高教师备课和集体备课活动的实效性，推动教师专业成长，提高课堂教学效率，引领学校持续发展，特制定我校“集体备课”活动实施方案。
二、组织机构
1、领导小组：
组长：
组员：
2、工作小组：各相关学科教研组长、备课组长
三、 工作流程
1、本学期先在初二语文、初三语文、初三数学、初三英语备课组进行试行、探索，推行集体备课活动实施方案。
2、凡被拟定进行集体备课活动试点的备课组，课前必须按照《株洲市七中20xx年下学期集体备课活动实施方案》进行个人备课、学科集体备课，集中备课时间不少于半天。
3、集体备课基本步骤为：个人初备----集体交流----形成教案----课堂实践----反思提高。
4、每次集体备课，交流的内容有两项，一是由备课组长组织大家就备课时的困惑或上周教学实践的反思等选择一到两个话题，组织大家讨论交流。教师交流可以不拘形式，可以就一点有感而发，可以就整体发表见解，可以求同存异，可以相互争执。二是由每一中心发言人围绕个人初备教案逐一抛出自己的'理解、观点、设计及有关理论依据。参加活动的教师要发表自己的看法，补充探究，真正做到“以长救短”，共同发展。
5、集体备课期间下周授课人均为中心发言人，每人准备一课时，授课人必须准备授课教案，以电子文本的形式分发到备课组各成员，中心发言人在发言时，要按教学进度讲清单元教学的教材内容，单元教学的总体目标、重点、难点，教师在教学中较适合的主要教学方法，以及学生学习过程中的学法。每一中心发言人言毕后，备课组成员围绕该课教学人人发言，提出意见或建议。集体交流之后，每位备课组成员综合集体的意见和智慧，在中心发言人个人初备的基础上形成手写教案。必须做到每一周上课的内容都经过上周备课组的集体讨论、交流，是集体智慧的结晶。
6、教师将集大家合力形成的教案进行课堂实践，备课组长一期组织一至两次典型课例听评课。这一过程讲课者在进行有效的课堂实践，听课者在学习中进行分析及思维的再创造、再思考。讲课结束后进行集体评课研讨，对教学活动进行审视和反思，定出更加完善的课堂教学方案。
四、工作管理
1、教研组长和备课组长全权负责组织本组的集体备课活动，统筹安排，严格把关，制定切实可行的活动计划。
2、主备教师提前做好主备稿的撰写工作，要认真钻研教材，准确地把握重、难点，写好说课稿，提出教法建议。
3、严格考勤制度，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。
4、教导处根据安排进行督查，并成立校级班子调研小组不定期参与集体备课活动，检查集体备课效果。
5、教导处对各备课组一期集体备课情况和效果进行评价，并把评价结果记入优秀教研组评选条件之一。
集体备课方案 6
教学目的：
1、通过讨论交流考察成果，认识蔷薇花丛中动植物之间的食物能量交换关系。
2、通过分析讨论，让学生们认识到蔷薇花丛中的动植物间相互联系、相互影响，是一个和谐统一的整体；了解群落和生态系统的含义。
3、培养学生分析、推理的能力，在讨论中善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。
教学重点：
会分析蔷薇花丛中动植物间的食物能量交换关系。
教学难点：
理解蔷薇花丛与动植物组成的生态系统。
教学准备：
学生活动手册。
教学过程：
一、引入
师：上节课我们观察了花丛，并做好记录。请几个小组汇报一下。
二、探究过程
1、交流考察记录。
请1—2个学生汇报展示考察记录。
教师根据学生的汇报，对他们的考察情况进行简要的评价，总结评价学生的考察活动。
2、讨论蔷薇花丛动植物间的食物能量关系。
蔷薇花的生长需要什么，它的食物和营养来自哪里？
蔷薇花的邻里们生长需要什么，它们的食物和营养来自哪里？
谁能分解动植物的尸体和粪便，使它们成为植物需要的肥料？
采用提问的`方式，全班研讨交流。
谁能用图画的方式表示动植物间的食物能量关系？
如：肥料蔷薇
蔷薇蚜虫
蚜虫瓢虫
能把这些动植物间的食物能量关系连在一起吗？
学生在记录本上表示各种食物能量交换关系。
蚜虫鸟
蔷薇
微生物肥料
3、了解动植物间复杂的相互依存关系。
问：除了食物关系，它们之间还有什么关系？
蔷薇花丛是蚜虫、瓢虫等动物遮阳避雨的场所；
蝴蝶为蔷薇传粉；
瓢虫为蔷薇花丛除害虫；
蚜虫等动物的粪便是蔷薇等植物的肥料。
……
如果蔷薇花生长不好，会发生什么现象？
如果蔷薇花旁边的小草等植物长得太繁茂，会发生什么现象？
了解群落和生态系统的概念。
知道草地、森林、沼泽、农田、城市和矿区等区域都可以看做是一个个生态系统。
4、小结。
集体备课方案 7
为进一步构建有效课堂，实施素质教育，实现教育教学质量全面提升，根据县教育局课改精神指导，结合学校实际情况，特制定我校集体备课实施方案：
一、对集体备课的基本认识
1、集体备课是指同学科或相关学科的教师为实现教学目标和完成教学任务，通过相互讨论、集体研究等形式制定教学计划和方案的一种备课形式。
2、集体备课的优势主要体现在三个方面：
一是集体备课可以有效凝聚集体的智慧。由于教师的教学年限、业务水平、学科专长和教学经验各有不同，组织开展集体备课，通过同科教师的积极讨论，可以集思广益，博采众长，在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出智慧的火花。
二是集体备课有利于共同提高教育教学水平。集体备课要求同科教师人人参与，所以每人都要精心准备，通过相互交流与切磋，参与集体备课的教师既可以学习到他人的长处，又可以找到自己的不足，通过扬长避短，实现共同提高，同时，集体备课的开展，一方面促使青年教师尽快成熟起来，另一方面也让老教师更加严谨治学。
三是集体备课能够更好地服务于教学，集体备课的目的是优化教学设计，保证课堂教学的规范，从而提高教学质量，通过集体备课形成的教学方案是集体智慧的结晶，它与个人备课相比，对教材的把握更加准确，对学情的分析更加细致，对课堂教学过程的设计更加规范，因此，集体备课的教案会更切合学生的实际需要，更有利于提高课堂教学效果。
二、建立健全机构，强化管理过程。
为加强领导，保证集体备课活动的顺利开展，学校成立集体备课工作领导小组：
组长：
副组长：
文科组长：
理科组长：
成员：全体教师
三、集体备课人员的职责和任务
1.备课组长的职责和任务
（1）备课组长要根据教材的知识结构、学科特点和教师的实际情况，将备课任务提前合理地分配给组内成员——主备人，并督促主备人做好准备。
（2）认真组织开好议课会。议课会由备课组长主持，主持人发言后，即由主备人（中心发言人）陈述教材及设计思路等有关情况。接着集体议课、质询。最后主持人小结。议课会要做好记录。议课会记录包括集体备课实施细则（含备课计划）、议课会时间、地点、主备课人、参备人、备课内容、发言记录。
（3）把议课会开成学术研讨会。对主备人的发言及设计思路，要让参备人提出问题和补改意见，每个人都要有自己的观点，不能人云亦云。
（4）负责对集体备课的考勤、监控与管理。集体议课时，参备人不得无故缺席。
2.主备人（中心发言人）的职责和任务
（1）分析教材。要在新的教育理念指导下，认真阅读课标、教材，搞清所备内容在教材体系中的地位，即纵、横向联系，纵向看是给什么内容作铺垫的，横向看是与那些内容有联系。
（2）提出教学目标。即：知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三维教学目标。
（3）准确把握所备内容的重点和难点。
（4）备教法和学法。教师采取的教法必须有效，学生的学法诸如小组学习法、探究法等必须符合教学实际。
（5）备教具及多媒体。根据学校实际，寻找或自制教、学具，搜寻、设计制作多媒体课件。
（6）设计教学活动。教学活动的设计要科学合理，诸如新的教育观、教师观、学生观的体现，行之有效的教学方法的使用，教学重难点的突破，教学时间的分配，学生课内外作业和测试练习题的设计，教具、多媒体课件使用的时机，对学生的评价等等，都必须考虑周全。
（7）编制教学简案和学案并在议课会前下发全体参评人员。各备课组可根椐本组实际情况，确定一位辅助备课人，协助主备课人工作。
3.参备人（本学科组教师）职责和任务
参备人除认真履行好主备人的职责外，还必须做到：
（1）认真学习课标，通读教材，了解全册教材的内容、结构、知识点及重点，做到宏观上把握教材，微观上重点吃透所领受的任务的部分。
（2）集体议课时，参备人要以积极的态度参与，认真听取主备人的发言，质询主备人的观点和设计思路，列出补充和修改意见，不当“局外人”。
（3）认真修改教案简案和学案，搞好复案补改。参备人领到教案简案和学案后，要结合班情，对教学目标、重难点、教法学法及教学活动等环节、内容等进行修改、补充，写出自己的教案详案。
四、集体备课的步骤
1、合理安排，落实分工。
备课组长负责该组该年级学科集体备课的组织实施、任务分解、教学设计（或其他研讨问题）审核等工作，并督促每一位教师及时撰写教学设计。
2、设计方案，及时交流。
各位教师必须根据各学科备课组长安排的任务内容，深入研读课标、教材，钻研教参，根据学生实际精心撰写符合新课标理念的教学设计或教学中某一问题的解决方案，在规定的时间内交给备课组长。
3、集体研讨，完善方案。
备课组长召集本组全体科任老师针对本单元各备课人提供的教学设计及相关设想进行研讨，备课人在认真听取本组老师发言的基础上，进行二次备课，对教学设计等进行完善，定稿后将纸质稿复印交备课组长（纸张页面右边留有空白，供自己和别人修改时使用），备课组长再下发相关学校和老师。备课组长要安排专人记录，形成集体备课记录。
4、合理借鉴，有效创新。
每位教师在自己充分研读课标、吃透教材的基础上结合自己的教学实际及学生的实际，在主备人的方案中补充内容，编写出个性化教学设计方案，为上好课做好准备。
5、课堂落实，教后反思。
各年级学科教师要在课堂教学中灵活使用教学设计，明确教学目标，科学使用教法，提高课堂教学效率。同时针对课堂中发生的现象及时记下修改建议以及亮点分析，及时书写教学后记或教学反思。教学后记要做到课课记、及时记。每个教师每个月至少要写一篇教学反思（随笔）交教科室，以便择优交流。
五、集体备课的流程和运作方法
1、参与人员发表补充意见，共同从以下几个方面集中研讨备课：
A.备教学理念。即明确教学指导思想，要用理念指导实践。
B.备教材。每学期开学之前，各位老师一定要认真研究教材，对本学期的课程进行整体规划，在第一次集体备课时，简要写出本学期的教学计划，并制定好单元教学计划，对教材要有宏观上的把握，做到心中有数。同时更要从微观着手，脚踏实地，力求实效。
C.备学生。学生是学习的主体，要让学生发挥主观能动性去学习，就必须充分地“备学生”。要具体分析学生学习实际，在哪些方面会存在问题，怎样讲更易于让学生理解、领悟和应用。要充分考虑到学生的心理特点、兴趣爱好，从其感兴趣的方式、方法入手。
D.备教法、学法。 “教无定法，贵在得法。”教法得当，教学效果可以事半功倍。反之，则事倍功半。集体备课时必须根据各班学生的实际情况，结合不同的教学内容，采用适当的教学方法，同时，对学生要进行学法指导。
E.备教学重、难点。摸准学生已有的知识水平是上好一节课的基础。准确把握教材的重、难点是基于学生已有的知识水平之上，它是上好一节课的关键。就学生已有知识经验而言，班与班之间参差不齐，学生与学生之间参差不齐。在平常的教学中存在两种不利现象：一是教师为完成教学设计中既定的内容，在学生已掌握知识要点的情况下，仍不厌其烦地反复讲解该知识要点，学生真正需要教师讲解、加强巩固的地方因时间不够而耽误，或一带而过，或省略为自学；二是过于严格区分课时目标，当然，目标本身设置没有错，但是，每个班级的学生情况不同。教师要根据所教班级的具体学情，适当调整课时目标，避免出现第一课时吃不饱，第二课时撑太饱的现象。集体备课时，应充分讨论生情，班情，学情，在此基础上确立教学重、难点，合理划分课时，使课堂教学密度均衡。
F.备学习方式。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。当然，自主、合作、探究的学习方式不应是唯一的课堂学习方式，它应与有意义的接受学习有机结合，互为补充。我们要着力避免把学习方式“自主”变为“自由”的现象的出现。集体备课时，应探讨教材中哪些知识是可以让学生自己学习掌握的，哪些是需要教师讲解的.，教师应讲到什么程度。要预设学生会出现什么问题，教师该采用什么形式帮助学生解决问题。学校要求每节课至少要给学生15分钟左右的自学时间。
G.备学案和作业设计。学案包括课时目标、重难点、课前预习（作业）、课堂作业、课后作业和单元、章节测试练习题。
学生对知识的掌握是通过“学得”和“习得”而来的，无论课内还是课外，“学得”与“习得”应并存。教师要把作业设计成为了解、掌握学生学习情况一把尺子，教师应怎样用好这把尺子，集体备课时要重点探讨两个问题：
一是作业的量。不论课堂作业，还是家庭作业，都应严格控制学生作业的数量，保证学生在一定的时间内完成作业。可以因人而异，对不同学习层次的学生设立必做题和选做题，以满足不同学生的需要。
二是作业的质。这是教师备课讨论的重点。作业的设计应既是对课堂学习的巩固，也是对课堂学习的反馈。作业题型的设计既相对固定，也应有所变化。作业内容的设计应把基础知识和基本能力的巩固与掌握放在首位。
2、修改教学简案和学案，在教案本上撰写教案详案和打印学案。根据集体讨论的意见，参备人修改教学简案和学案，要充分体现“五统一”的原则：教学目标、教学进度、重难点处理、作业训练、检测评估必须统一，同时提出改进教学方法的建议。可根椐各班的学情，在不离开“五统一”的前提下，发挥各人特长，在教案本上撰写教案详案。集体备课既要强调共同研讨，统一认识，又要突出个性特色和自主发挥。
3、信息反馈。教师特别要在教案后记录好课后反思，下一次集中时，把上次教案实施时反映出来的重点问题提出来，供以后借鉴。
六、集体备课必须坚持“三性”原则
1、统一性原则。
集体备课的实质是同步教学，具体实施中教学目标、教学进度、作业训练、资料使用、检测评估必须统一。特别是教学进度和目标检测，一旦失去了统一，就不能在集体讨论中获得正确的信息和及时矫正教学实践。
2、超前性原则
分配撰写教初案的任务和提供教初案要有一定的超前性，任课教师的教初案准备任务在制定学期教学计划时一并分配，便于教师早作准备，收集资料，钻研大纲和教材。教初案的讨论一般要超前一周。
3、完整性原则
划定备课任务应考虑到教材内容的内在联系，保持其内容的完整性。一般依据教材的单元或章节来划分比较合适，切忌人为地将教材割裂开来。
七、集体备课必须正确处理好“三个关系”
1.正确处理好个人钻研与集体讨论的关系。
集体备课，不仅仅是集中讨论，一般采取集中讨论与个人钻研相结合的形式。如果仅仅依靠听中心发言人的说课，讨论是不能成功的。要发动全组成员认真钻研大纲和教材，讨论的时候才可能各抒己见，百家争鸣。所以，个人钻研是前提。这大概就是“功夫在诗外”。集中讨论时，组长要善于引导，把大家的积极性都调动起来。还要善于总结，归纳大家的长处，指导中心发言人整理教（学）初案。
2.正确处理好备课与讲课的关系。
备课是讲课的基础，讲课以教案为指导。集体备课之后，由教师进行授课。执教者要充分发挥自己的特长，上出自己的风格。备的内容统一，教的风格可以百花齐放，方法可以各有不同。概括地说，备课要统一，上课在不离开教案的情况下，可以百花齐放，千万不能出现“千人一面”的局面。
3.正确处理好骨干领路与培养新教师的关系。
集体备课的中心发言人一般挑选本组骨干。备课是贯穿于每学期的全过程，从培养新教师的角度出发，也应给新同志压压担子，让新同志来当“中心发言人”，同时采取“青蓝结对”的方法，然后逐步放手，这样可以一举数得。
八、教师在集体备课时要树立以下几个意识：
1.合作意识
合作是进行集体备课的前提条件。集体备课时要创造一种平等、民主，互相尊重、互相合作的氛围。对每一阶段的工作，备课组教师都要有明确的分工。在进行专项复习时，要根据各位教师的长处，备课组长指定专人负责，准备各板块练习材料。
2.整体意识
集体备课时，教师要有整体意识。例如，第一次集体备课时要纵览全局，制定整个学期或整个学年的教学计划；同时，还要注意教材各章节之间的内在联系。
3.超前意识
教师超前集体备课，不仅能增强教学的目的性和针对性，而且有利于将问题消灭于萌芽状态。在制定好整体教学计划后，集体备课时最好能提前准备。
4.反思意识
通过对教学行为的反思来提高教学能力是教师成长的重要途径。众多在教学上获得成功的教师都是十分重视写教学反思的。有位学者指出，教师的成长=经验+反思。教师只有通过不断反思自身的教学行为，才能扬长避短。写教学后记是教师反思自身教学行为的行之有效的办法。教师参加集体备课，将教学方案付诸课堂实践，并对自己的教学过程进行评判性反思和分析，研究并总结出最基本的教学原始资料，可为积累教学经验奠定基础。
九、集体备课成果的展现
集体备课的最终成果体现于教案和学案。而如何使用教案以实现集体备课的最终目的——提高课堂教学效益，进而提高教学质量，就显得尤其重要。在教案的编写和使用上要注意以下几个方面：
（一）注意教案的预习功能：学案要提前发给学生，要追求“实效”。要学生预习什么，应该达到怎样的效果，都必须明确。
（二）注意教案的载体功能：教案是集体智慧的集中体现，是集体备课成果的展示。因此，教案必须精心选材，并注意以下几个原则：
1.逻辑性原则。选材要注重学生的认知规律，由易到难，然后由一般到特殊。
2.层次性原则。教案的编写要兼顾各个层次的学生，让每个学生都有所得。
3.多样性原则。教案的题型应多样性，不拘一格。
4.“教”、“考”不分离原则。教什么，就考什么。目的明确，针对性强。便于及时反馈信息，了解学生对所教知识的掌握情况，以采取相应补漏措施。
十、集体备课应端正的几点认识
受传统教学观念的影响，集体备课还存在一些认识上的误区，也还存在着种种名不符实的形式主义做法。在集体备课问题上，需要端正以下几点认识：
1.集体备课≠轮流备课。集体备课强调的是集体参与，共同研讨，决不能把它理解成为备课组成员间的轮流备课或分工备课。如果备课组成员采用“值日”式的轮流备课或协作式的分工备课，这完全是一种不负责任的投机取巧，其效果与个人备课相比，只会差不会好。
2.集体备课≠统一教案。集体备课要求在教学思想、教学进度、重难点处理、教法学法、训练检测等方面做到基本统一，但这并不意味着从备课形式到教案内容都高度一致。集体备课既要强调共同研讨，统一认识，又要突出个性特色和自主发挥。如果同组教师都抱着同一版本的教案走进教室去照本宣科，那则是对集体备课的歪曲。
3.集体备课≠个人不备课。集体备课旨在克服个人备课的惰性、片面性和随意性，同组每一位教师都应该积极参与，相互探讨，贡献才智，共享资源。如果某一个人一味依赖集体备课，机械地使用他人撰写的教案，既难以取得理想的课堂教学效果，也不利于教师提高教育教学业务水平。
十一、集体备课的要求
1、制定集体备课计划。备课组长负责组织本组的集体备课活动，统筹安排，严格把关，每学期开学初，各备课组制定出切实可行的集体备课计划并及时上报学校教科室。
2、加强集体备课的目的性和计划性，每次活动备课组长都要让老师明确重点。做到“三定、一有”即：定时间、定内容、定地点，有记录。教师要积极支持备课组长工作，主动承担任务。
3、参加集体备课活动，应事先做好充分准备。中心发言人根据自己对教材的理解，撰写出本次集体备课的讲稿，要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法（每次可轮流由一位教师主讲，其他教师再作补充）。个人要认真钻研教材，明确教学目的和要求，熟悉教学内容，思考教学方法，备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计。
4、集体备课时要尊重同志，畅所欲言，相互启发，取长补短。
5、集体备课中要加强教育教学理论学习，进行教学反思，总结、交流教学心得体会，剖析教学中实际存在的问题，开展研究活动，提高备课组从事校本研究的能力。
6、严格考勤制度，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行，学期结束纳入绩效考核。
7、活动过程中做好资料的整理和记录工作。
集体备课方案 8
一、活动课题：
别说我小（语言）
二、活动目标：
1、知道自己长大了，要学做一些力所能及的事。
2、幼儿能有感情地朗诵诗歌，并配适当的动作。
三、活动准备：
1、知道自己会做哪些事情。
2、准备一些劳动工具。
四、活动过程：
一、谈话，我会做的事。
1、小朋友都长大了，变能干了，会做很多事情了，你都会做些什么事情呢？
（我会穿衣服，会自己穿鞋子，会擦桌子、椅子，会浇花，会拖地等）
2、鼓励幼儿分组讲述。
（让幼儿学会交流，把自己会做的事情讲给好朋友听听，通过交流知道自己很了不起，会做很多事情。）
3、请幼儿到集体面前讲述，在别人讲述的时候，要求幼儿能安静地倾听。
二、学习儿歌：别说我小
1、今天我们学习的儿歌是《别说我小》。
2、老师有感情的朗诵儿歌。
3、让幼儿说说，你听到儿歌里是怎么说的？鼓励孩子用儿歌里的句式讲述。
3、幼儿跟着老师朗诵儿歌2遍。
三、幼儿学做一些力所能及的事情
1、出示劳动工具，让幼儿认一认。
2、你会使用这些劳动工具吗？
3、请部分幼儿使用这些工具，根据幼儿操作的情况，老师给予正确的`评价，鼓励幼儿要做自己能做的事情。
4、鼓励孩子养成爱劳动的好习惯。
四、仿编儿歌
1、幼儿分组朗诵儿歌。
2、鼓励孩子把自己会做的事情编成新的儿歌。
3、幼儿分组学编儿歌，老师进行及时的指导。
4、让幼儿把在小组里编的儿歌到集体面前讲述。
5、根据幼儿仿编的情况，给予鼓励。
五、活动延伸：
1、鼓励孩子做力所能及的事情。
2、培养孩子养成爱劳动的习惯。
阿姨，你别说我小，我会刷牙和洗脸。
爷爷，你别说我小，我会洗碗和拣菜。
妈妈，你别说我小，我会穿衣和洗脚
集体备课方案 9
教学目的：
1、通过对植物丛的考察活动，了解认识生活在植物丛中的动植物。
2、经历对植物丛的考察活动过程，学习考察的方法，通过活动记录反映考察的.成果。
3、希望学生能从多角度、多方位观察植物丛，能在一定时期内坚持进行观察。
教学重点：
观察植物丛中的动物，记录它们的食性。
教学难点：
对植食动物、肉食动物和杂食动物进行记录。
教学准备：
教师课前要考察植物丛，确定还大致区域提供学生选择进行考察活动。
教学过程：
一、引入
师：校园的蔷薇花丛在哪里？你留心观察过花丛中的动植物吗？以前我们曾多次到校园里进行观察活动，如对一棵树的观察，今天将再次到校园里去进行观察活动，
二、探究过程
1、观察蔷薇花丛里的生物。
（1）说说考察的准备工作。
（2）说说考察的注意事项。
提醒学生不要破坏自然环境。
（3）说说怎样考察，准备考察些什么？
让学生看看教材，了解考察时需要观察的内容。如花丛中有哪些植物？花丛中生活着哪些动物？哪些动物“住”在这里？哪些动物来这里“玩”？它们的主要食物是什么？
（4）学生分小组进行考察。
2、整理完善考察记录。
（1）了解认识植食动物、肉食动物和杂食动物。
（2）对蔷薇花丛里的动物按食性进行统计。
集体备课方案 10
【教学目标】
1、通过熟悉神话故事情节，了解想象的特点。
2、通过认识神话人物，感受女娲朴实、勤劳的母亲形象及人类诞生的喜悦感。
3、培养学生的想象力，激发他们探求未知领域的欲望。
【教学重点】
激发、训练学生的想象力
【教学难点】
体会文中处处所洋溢的人类诞生的喜悦感情。
【教学过程】
一、动画导入
放两段无声动画，要求学生说出其名称：《盘古开天辟地》、《女娲补天》。并提问：还知道与女娲有关的什么神话故事？从而引出课题：《女娲造人》
二、初读解疑
1、看到课题，你想知道一些什么内容？
2、带着疑问，阅读课文
3、分组解答：
以女娲的身份口气解答刚才的疑问
三、细读探究
认识焦点人物—女娲，品读语言，感受人类诞生的喜悦。
1、小组讨论：
①你喜欢女娲吗？为什么？请用“我喜欢（不喜欢）女娲，因为—”说话。
②找出人类诞生时的欢呼场面及女娲此时的心理活动，加以品读体会，谈谈你的感受。
③根据文章内容说说你对女娲的认识。
2、教师评价整理：女娲是一个神通广的神，但是她也有人的孤独，喜悦之情，她创造了人类，她得到了做母亲的天伦之乐，她忙忙碌碌，像母亲一样勤劳智慧。从她的身上，我们看到神话的情节是想象的，想象大胆奇特而又合情合理，这是神话的两大亮点。
四、阅读比较
走近袁珂——看看作者怎样丰富想象。
1、分小组讨论交流，比较课文与《风俗通》译文，看看作者丰富了哪些内容，哪里最见作者的想象力。
2、小组代表整理解答
想象的内容：
①造人动机的产生
②造人的具体过程
③女娲的心理情绪
④人造出后的欢快场面
⑤作者的评述。
其中③④两点最见作者的想象力。
3、师点评小结：这些情节都是想象的，在科学水平不发达的远古时代，人们无法对人类的起源作出科学的解说而大胆创造出来的.。它体现了远古时代人们那种可贵的创造力和强烈的探求精神。今天的社会科学技术高度发达，我们可以对人类的起源问题作出一些科学的解释：由猿猴进化而成。但这种说法现在也渐渐受到冲击，可见茫茫宇宙仍有广阔的未知领域等待我们去探求，去发现，去感受那种创造成功的喜悦。
五、放飞想象
1、口头表达：请你改编女娲造人的原因，经过或方法。
2、书面表达：请你想象几十万年后未来人的外形生活情况（四人为一小组，一人执笔）。
3、布置课外作业：
①收集书面材料，办一期黑板报，描绘未来人类；
②追寻人类起源，浏览科普网站。
六、赠送名言
激发学生探索科学知识的欲望。
集体备课方案 11
教学目标：
1、能识记11个生字;正确书写“懂、念、段、糊、涂、晃、呆、雀、厉、漏、详”11个生字。积累8个词语。
2、学习边读边思考。朗读课文，想想为什么孙中山明知会挨打，还要向老师提问题。
3、正确朗读课文;说一个“不懂就问”的事例。
4、明知不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。
重点难点：
识记11个生字，正确书写6个生字。懂得不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。
教学工具：
多媒体工具
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
师：小朋友，我们在学校里学到了许多知识。而在古时候，人们把学校称为“私塾”。
1、板书并学习：私塾
师：以前，孩子们在私塾里是怎样读书的呢?
2、出示第二小节。
3、交流读后的感受。
师小结：那时候的私塾老师一般都比较严厉，谁不听话或不认真读书的话，还会挨老师戒尺的打。上课时，学生大多不敢向老师提出问题。可是，孙中山却敢于不懂就问。
4、揭示课题：不懂就问
5、学习生字：懂
过渡：这个故事到底讲了些什么呢?
二、初读课文，整体感知
1、学生轻声读课文，要求：借助拼音读准字音，不加字，不漏字，读通句子。
2、指名学生读课文，教师随机正音。
重点指导：
糊涂：“涂”在词语中念轻声。
详、段：复习三拼音
霎：注意读准翘舌音。
3、指导学生用简单的几句话来概括课文内容。
三、细读课文，深入了解。
师：那时候在私塾上课，先生从来都是让学生读、背课文，至于书里的意思，从来是不说的。可孙中山想，这样糊里糊涂的'背，有什么用呢?于是，他就向他的老师提出了一个问题，这是一个什么问题呢?
1、出示句子：于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我们背的这段肯问是什么意思?请您为我们讲讲吧!”
(1)教师引读第3小节。
(2)理解“壮着胆子”的意思，体会孙中山此时紧张的心情。(初步感受孙中山明知可能会挨老师的打，但仍然勇敢地向老师提出问题的可贵精神。)
2、当他提出自己的问题后，老师和同学又是怎样的呢?再读课文4-8节。
3、学生读后交流，教师随机板书。
(1)板书：
同学们：吓呆了、鸦雀无声
老师：拿着戒尺、厉声
收起戒尺、摆摆手、让孙中山坐下
讲得很详细
师：老师为什么没有打孙中山?(因为孙中山一字不漏地把课文背了出来。体会孙中山是一个认真学习的好学生，因此，老师没有用戒尺打他。)
(2)随机指导：
鸦雀无声：结合课文内容说说“鸦雀无声”的含义。
厉声：区分“厉”和“历”
一字不漏：教师在田字格里范写“漏”字，生书空，再在田字格里描写一个。
戒尺：查字典理解。
4、朗读课文4-8节。
师：既然孙中也怕挨打，那为什么还要向老师提问的呢?
5、学生交流后出示句子：学问学问，不懂就要问。为了弄清道理，就是挨打也值得。
(1)齐读句子。
(2)男女生轮读句子。
6、明白道理：不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯
集体备课方案 12
教学目标
1.会认3个生字，会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、顺利、不假思索、激动”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习、合作探究的意识和习惯。
4.教育学生学习小女孩有了危险先为别人着想的美好品德，懂得互相合作才能把事情做好的道理。
教学重点、难点
1.了解实验（游戏）的经过，通过分析人物动作、对话，体会人物的思想感情，理解实验成功的原因。
2.理解课文中重点词句的意思，懂得实验“成功”的真正含义，并从中受到启发和教育。
教学准备
瓶子、玻璃球、细绳子、多媒体课件 。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.自读自悟，理解课文内容。
教学流程
一、游戏激趣，导入新课
1.学生分组做游戏，看哪一组能用最短的时间将玻璃球从瓶中拿出来。
2.请参加游戏的学生说说成功的原因和失败的原因。
3.小结、导入：
今天我们一起来学习一篇与刚才游戏有关的课文，文中也有三个小朋友参加了刚才同样的游戏，他们是怎样做的，结果怎样呢？让我们一起来看看吧。
4.板书课题：一次成功的实验
看到课题，你想到了什么？ 导入：带着问题学习课文。
【以教师讲故事和学生分组做实验导入，感受实验内容，激发学习兴趣，明确本节课的学习要求，初步体验团结合作精神的.重要性，为突破难点作好铺垫。】
二、初读课文，明确要求
1.出示阅读提示：
听课文朗读，想想课文讲了一件什么事？播放课文范读。
2.课文讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏的事。
过渡：刚才听了课文范读，现在老师想听一听同学朗读课文。
3.老师重点指导下面两个词语：
铅锤：chuí。
不假思索：用不着想。形容说话做事迅速。
4.自由读课文，在正确的基础上，要求读出感情。
5.了解课文内容。指名说一说外国教育家给我国小学生做了一个什么实验？
6.小组合作讨论：这次实验成功的主要原因是什么？
7.分组反馈讨论结果。
重点指导：
（1）“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，他一边灌，一边喊：‘危险！快上来！一……二……’一个女孩低声对两个同伴说：‘你第一，你第二。我最后。’ ‘三’字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。”从这几句话，你能体会出什么？
（2）“教育家问这个女孩：‘你刚才跟他俩说了什么？’女孩如实地告诉了他。‘你为什么要这样做呢？’教育家又问。女孩不假思索地说：‘有了危险，应该让别人先出去。’”读了这几句话，你知道了什么？有什么想说的？
8.再次读课文，理解课文内容。
【在读中有所感，在读中有所悟，通过读书来帮助学生理解实验成功的原因。反馈的结果不强求一律，只要合情合理即可。】
三、作业超市
1.抄写课文中精彩的词句。
2.回家和小伙伴们做做这个试验。
集体备课方案 13
学情分析：
让学生懂得在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每一个人的一种责任，是一种高尚的行为。
教学目标：
1、学会本课9个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得人与人之间应该互相帮助。
教学重难点：
[教学重点]正确掌握生字新词，并学会应用；正确、流利、有感情地朗读课文。
[教学难点]懂得人与人之间应该互相帮助，这是一种高尚的行为。
教学准备：
生字卡片、有关图片、PPT
教学策略：
《蓝色的树叶》这篇课文写的是在一次美术课上，李丽的绿铅笔不见了，就向同桌林园园借，可是林园园舍不得借给她用，李丽就用自己的蓝铅笔画树叶的事情。课文结尾写着：李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。当同学们读到这儿时，我问：“林园园为什么脸红了？”马上有同学说“因为她觉得不好意思，没有借给李丽绿铅笔”等类似这样的话，从这些话中，我感受到了这篇文章带给他们心灵的触动，这也许就是文学的魅力吧！
教学流程：
一、启发导入
（一）出示：美术课上，老师教同学们画风景，要画上小树、房子和小山。（出示：画着绿树叶的图片）这是我们班张雨舜同学的作品，我们看，他的树叶画得怎样？（学生：树叶那么绿，真惹人爱。）
（二）出示：画着蓝树叶的图片。
教师：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（学生有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》好不好？
二、初读课文
（一）那我们就快快读课文吧，边读边标出生字，划新词。借助汉语拼音读一读。喜欢读的段落多读几遍，不认识的字请教你的“好伙伴”帮忙吧！
（二）大家读得太认真了，谁能勇敢地给大家读一读呢？（教师奖给勇敢者一颗勇敢星）
（三）大家读得真棒，而且在自由读的.过程中，很多同学帮助伙伴是那么认真，老师真为大家感到高兴。
（四）那我们把课文中自己会的生字大声地读一读吧，不会的你也一定会有好办法解决的，是吗？
（五）我想考考你们，同意吗？
1.指名读喜欢的段落，检查自学效果。（读音指导重点：“术”“惹”“桌”“注”“皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读tǔ。“削”也是多音字，在本课读xiāo。）
2.教师出示会认字的字卡指名读，开火车读。
3.课件演示摘苹果游戏，识记生字：术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱
4.课件演示青蛙过河游戏，读词语：
皱眉借铅笔趴在削铅笔不由得吞吞吐吐盒子惹人喜爱脸红
5.同学们读得这么好，写得也一定不错，再读“术”“铅”“吐”“注”四个生字的卡片，这四个字特别想和我们交朋友，你们有信心写好吗？
（1）这四个字你是怎样记住字形的？把好办法告诉你的同桌。
（2）指导书写。
①认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。
②教师要有重点地进行指导：4个左右结构的字“吐”“注”“课”“铅”，前3个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点；“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字；“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：“合手”才能拿住。
③教师范写（请学生帮老师找不足）同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。
三、再读课文
（一）用自己喜欢的方式读课文，思考：你们知道树叶为什么会是蓝色的了吗？
（二）反复练习读课文，体会人物的对话语气。
第二课时
一、复习词语
（一）出示生字卡片，开火车读生字。
（二）出示词语，学生自由读，记忆生字。
美术铅笔桌子注意吞吞吐吐惹人喜欢皱着眉头
（三）听写本课要求会写的生字，互相订正。
二、朗读感悟
（一）读悟第1自然段。
1.自由读，读流利，体会语气。
2.指导朗读。
（1）指导长句子的停顿：美术课上，＼老师教同学们＼画风景，＼要画上树、＼房子＼和小山。
（2）指导读出语气：她正要画树，可是绿铅笔找不到了。（先让学生结合自己的生活体验，体会李丽找不到绿铅笔时的焦急心情，再听教师范读，模仿读。）
（二）读悟第2至4自然段。
1.自读课文，数数两人有几次对话，用——画出李丽的问话，用波浪线画出林园园回答的话。
2.指导读第一次对话。
（1）抓住“小声”“行吗”“吞吞吐吐”这几个关键词语，先让学生自己体会两人说话时的不同预期，自读自悟。
（2）指名读，师生给予评价。
（3）教师范读：读李丽的话“小声”读，用商量的口气；读林园园的话，读出不想借又不直接说的语气。学生看老师表情，听老师语调。
（4）学生模仿练读，分角色读。
①用抓住关键词语体会感情的方法，在学习小组内读悟其余对话。
②检查自读自悟情况，相机指导朗读。
③教师引读李丽与林园园的对话。
④分解色读2—4自然段。
（三）读悟第5自然段。
1.读读说说：出示画，读读课文，说说蓝树叶的来历。
2.想想说说：林园园看着这些蓝树叶为什么脸红了？
3.说说议议：你们想对林园园说什么？
三、拓展活动
（一）读读背背。
（二）续编故事：如果你是作者，在课文的结尾你还会写些什么？
集体备课方案 14
一、教学目标
1、准确、流利、有激情地朗读课文。
2、能归纳综合课文的首要内容。
3、能连系课文，联系现实，和同窗交流读后的感应感染。
二、课前预备
策动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。
三、教学过程
（一）谈话导入
1、哪位同窗订阅过《儿童时代》？你知道这份儿童刊物的`最早开办者是谁？宋庆龄是谁？
操作自己寻找到的资料，将查找的内容向同学们介绍。
2、今天我们就来进修一个她小时候的故事——《我不能失踪信》（板书课题）。
（二）初读感知
1、请各自轻声读课文，碰着生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的处所屡次多读几遍，把课文读顺畅。
2、分自然段指名朗读。
3、谈判疏解：
（1）故事发生在什么时刻？
（2）文中讲到了哪几小我？他们间有着若何的联系？
（3）完整地说说课文首要讲了一件什么事。
课文讲了一个礼拜天，宋耀如一家预备到一位伴侣家去，二女儿宋庆龄也很想去。她倏忽想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
4、分脚色朗读
（1）交接使命：前后四位学生为一组，分脚色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内操练，然后小组间角逐。
（2）组内放置脚色，各组操练，教师巡视。
（3）挑三四个小组进行角逐。
（4）同窗评议，选举优胜组。
（三）谈判深化
1、读了这个故事，你感受宋庆龄做得对还是不对？
2、你在日常中有没有碰着过近似的事？你是怎么处置的？
3、小结：俗话说“一诺千金”，诚恳守信是我们做人处事的根基准则，但愿往后同学们也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。
集体备课方案 15
教学目标：
1、通过对火灾事件的了解提高学生的防火意识。
2、认识各种灭火设备，牢记灭火方法
过程设计：
设置情景—讲解常识—课件演示
教学方法：
讲授法、演示法
教学重点：
灭火器的正确使用
教学难点：
不同的火灾类别区别对待道德情感与价值观：
增强安全意识，提高防火自救能力
教学过程：
（一）情景设置：火灾事件介绍
方法：幻灯片展示各种火灾现场图片，学生谈观后感受。（播放自制ppt）
教师总结：“生命如此美丽，又是如此脆弱，我们应该爱惜生命提高防火意识”
（二）区分火灾类别，牢记灭火方法。（幻灯片展示板书内容）
I、火灾的定义：在时间和空间上失去控制的燃烧所造成的灾害。（GB5907—86）
II、火灾的分类火灾分为A、B、C、D四类（GB4968—85）
1。A类火灾：指固体物质火灾。这种物质往往具有有机物性质，一般在燃烧时能产生灼热的余烬。如木材、棉、毛、麻、纸张火灾等。
2。B类火灾：指液体火灾和可熔化的固体火灾。如汽油、煤油、原油、甲醇、乙醇、沥青、石蜡火灾等。
3。C类火灾：指气体火灾。如煤气、天然气、甲烷、乙烷、丙烷、氢气火灾等。
4。D类火灾：指金属火灾。指钾、钠、镁、钛、锆、锂、铝镁合金火灾等。
III、根据不同火灾特征选择不同灭火工具。
（三）认识灭火设备
方法：通过观看flash动画片了解家用灭火器的.种类和使用。
1、了解灭火器分类
泡沫灭火器干粉灭火器1211灭火器二氧化碳灭火器
2、不同灭火器的不同适用情形。
（四）安全用火（幻灯片展示板书内容）
1、发生火灾的原因
1）厨房用火不慎
2）生活、照明用火不慎
3）吸烟不慎
4）小孩玩火
5）人为纵火
2、提高安全用火意识（燃放烟花、郊外野炊、实验室用火、在学生中开展禁烟活动、）
（五）灾害面前不旁观、提高道德意识和社会责任感
（六）作业：参照家庭消防安全对照表开展家庭火灾隐患调查活动（幻灯片展示家庭消防安全对照表内容，给每个学生发家庭消防安全对照表）
集体备课方案 16
教学目标 ：
1、在朗读中积累优美词句。
2、思考人与动物的关系，感悟动物身上折射出来的可贵精神。
3、在理解课文的基础上，结合生活体验，发表自己的见解。
4、激发学生关爱动物、珍视生命的感情。
教学重点：
1、培养学生对文章的整体感知能力。
2、引导学生思考人与动物、自然的关系。
教学理念：
1、调动学生已有的生活经验，强化学生自主阅读能力；
2、让学生在学习活动中提出不同观点，相互交流，培养学生发散思维能力；
3、培养学生对动物喜爱之情，并与动物能够和谐相处，增强保护生命的群体意识。
教学准备：
CAI课件
教学过程：
一、导入 。（CAI播放乐曲《骏马奔驰保边疆》）
师：亲爱的同学们，随着这美妙的音乐，让我们放飞想象的翅膀，一起踏上快乐的语文之旅吧！
师：从这美妙的乐曲声中，你们听到了什么？想到了什么？（奔驰的骏马……）
师：是的，这旋律不仅让我想起了那蓝蓝的天，白白的云，还有云朵下那纵情奔驰的骏马……
师：同学们，你们喜欢马吗？
师：其实自古以来，马就是人类最忠实而高贵的朋友，战场上有它们无所畏惧的身影，旅途中有它们不辞劳苦的足迹。它们默默无闻的见证着的历史，可是，试问人类自己，我们对马的了解又有多少呢？今天，让我们随着布封先生一起走进马的世界。去探寻动物王国的灵性之美。
二、初读课文，把握课文内容。
1、作者简介。
师：提到布封，大家熟悉吗？（CAI展示作者简介）
师：要说布封，那我们就不能不提《自然史》，这位法国的博物学家用了40年的时间著成的巨作。在他在作品中提到：宇宙里没有上帝的位置，人才是自然界的中心，决定他周围的一切。然而作为科学家的布封颇爱诋毁，作为文学家他却又受到普遍欢迎，因为他写的自然史语言形象，笔锋细腻而富有感情。我们今天所学的这篇科学小品《马》便是其中的一篇精典之作。
2、把握课文内容。
师：看到这个题目，你们想从这篇课文里知道些什么？
师：带着这些疑惑，让我们一起走进课文。不过，在读课文以前，老师很想知道你们预习的怎么样了？（CAI展示生字词，让会读的同学自由的站起来读。）
师：下面请同学们自由组合，然后按照你们自己喜欢的形式快速浏览课文，然后在小组内讨论以下几个问题：（CAI展示阅读思考）
小组内讨论
师：有没有同学愿意把讨论结果和大家一起分享一下？（抽同学答问题1）
师：课文中哪些句子说明了这两种马的特点，请把你找到的句子大声的读出来！（学生自由读）刚才大家读的是布封先生向我们介绍的马的特点，下面让我们跟随摄影师的镜头来一次眼睛的动步之旅！（CAI展示“形形色色的马”）
师：你能用一个词语概括这两种马的特点吗？ （抽同学答问题3）
师：不管是温顺的家马还是不羁的野马，它们在外表比别的动物比起来都有一个共同的.特点，你们知道是什么吗？（身材高大而匀称优美）所以啊，生活中我们往往把年轻俊朗的男子称作“白马王子”呢？
师：看来马的确颇受人们的青睐？但我们的布封先生对于这两种不同的马却有着不同的态度。下面我们来合作朗读课文二、三自然段（CAI展示两种马的对比图片）
师：你认为布封对这两种马分别寄予了什么感情？你喜欢哪一种马？为什么？
3、延伸拓展。
师：是啊，不仅是你们喜欢马，其实自古以来，马就与人类结下了不解之缘，《西游记》中白龙马一路忠心护主；三国时赤兔马英勇救主；马也因此而成了众多艺术家笔下的宠儿。今天，让们再次踏着清脆的马蹄声，再次走进马的世界！（CAI展示与马有关的）
（展示绘画作品中的马《八骏图》等）
师：这是著名的画马大师徐悲鸿的《八骏图》，我们且不从绘画艺术的角度来评价这幅画，单以一颗爱马者的心来看，你觉得，这位画马大师向我们展示了一群什么样的马？
（CAI展示马救主人片断）
师：大家知道这是个什么故事吗？这是一匹什么样的马？
（CAI展示文学作品中的马）
师：同学们齐读一遍，这是一匹什么样的马？
小游戏：与马有关的成语接龙。
（CAI展示：与马有关的成语或俗语）
三、体验与反思
师：还记得赤兔马在关羽败走麦城时以死殉主的悲壮，也难忘的卢马一跃三丈跨檀溪的神奇。而如今，人类带给动物又是什么呢？（CAI展示捕杀动物图片）
师：你们看到了一种什么现象？对于这样的一些人，我们应该对他们说点什么？
四、小结
师：世界在变，人类在变，我们的生存环境也在发生着巨大的改变，但不管如何变化，只要我们永远怀着一颗善良的心来关爱我们身边的每一个生灵，那么我相信，刚才我们在图片中看到的悲剧就不会再重演，人类和动物之间，才会成为真正的朋友！最后我衷心祝愿大家事事马到功成，天天龙马精神，处处一马平川，将来成为一匹脱颖而出的“千里马”！
集体备课方案 17
【教学目标】
1、能够从中国地形图中，找出我国主要的山地、高原、盆地、平原和丘陵的地形名称，并能够说出其分布特点；通过各种途径感知我国的地形特征，积累丰富的地形表象；能够结合中国地形图和地形剖面图，并适当地运用数据，概括我国地形、地势的主要特征。
2、初步说明地形要素在我国地理环境形成中的作用，以及对人类活动的影响。
3、增强对我国“基本地形国情”的好奇心，提高学习地形的兴趣，提高对我国不同地形的审美情趣，增强热爱祖国的情感。
【教学重点】
概括我国地形和地势的特点及其对人类活动的影响。
【教学难点】
学会分析我国地形和地势特点及其对人类活动的影响
【教学准备】
教师：准备自制多媒体课件
学生：准备地理教材、地图册、其他学习用具
【教学过程】
一、导入新课
1、复习上一章所学习的`有关中国的人口、民族等知识。
2、过渡：爱美之心古往今来，人皆有之，早在魏晋南北朝时期，我国就形成了以山川自然景观为主要描写对象的中国画、中国山水诗词等，这些都是源于人们对于大自然的热爱。那么今天我们也来学习中国的自然环境，感受祖国河川的壮美吧！
二、讲授新课
板书：地形和地势
（一）地形类型特点
初一时同学们学习了基本地形类型，请同学们回忆一下陆地表面的地形类型主要有哪些？共有多少种？
主要包括平原、高原、山地、丘陵、盆地五种。
2、对于这五种基本地形类型，同学们掌握的怎么样呢？我要来测试一下大家。
活动：看图片识地形。首先请同学们看景观图片，识别一下其中展示的分别是哪种地形类型。分别是平原、丘陵、高原、盆地、山地。
3、明确地形类型和地形区的区别。
地形类型指的是地形的种类；地形区是某种地形类型的具体区域。
练习巩固：连线题
左边一列是不同的地形类型和地形区的名称，请同学们选择序号，然后再填入右边相应概念的框子里。
那么属于地形类型的有哪些呢？
A平原、D高原、E盆地，它们是五种基本地形类型中的三个，而B华北平原、C东北平原就属于具体的地形区了。
4、请同学们读中国地形图找出五种地形类型对应的地形区，每种至少两个。
由此可见，五种基本地形类型，在我国都有多个相应的地形区。说明我国地形在种类方面具有什么特点呢？地形类型多样（板书）
（二）认识我国主要地形区的分布
1、认识山脉走向和我国主要山脉
（1）既然我国的地形类型复杂多样，那我们就分类来认识和了解主要的地形区。看五种地形类型图，感受：从哪种地形开始呢？
引导：再类比一下，决定我们人类形态、能直立行走的关键是什么？（骨架）。那么构成地形的骨架的是哪种地形类型呢？请同学们观察23页图2、2来感受一下。我们可以看出是山脉，纵横交错的山脉就像大地隆起的脊梁，构成我国地形的“骨架”，所以认识我国复杂的地形就从山脉开始。
集体备课方案 18
教学目标
1、情感目标：以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
2、能力目标：培养学生运用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。
3、 知识目标：认识“左右”的位置关系，理解其相对性。
教学重难点
认识“左右”的位置关系。
教学过程
一、创设情境，生成问题。
1、拍手游戏
2、用左、右的知识介绍同学
3、板书课题：左右
二、探索交流，解决问题。
（一）建立左右标准
1、说一说：你是用什么方法来分清楚左右的`呢？
2、找一找：在我们的身体上还有像左手和右手这样的好朋友吗？
3、听口令，做动作
4、摆文具：
(1)摆一摆：同桌合作摆学具?
(2)数一数：从左边数橡皮是第几个？ 从右边数橡皮是第几个？
指出：同一块橡皮，按左右不同的方向去数，顺序也就不同
(3)说一说：尺子的左边有什么?右边呢?
(4)想怎么摆就怎么摆，再说一说 ?
（二）体验左右的相对性
1、听音乐，编动作：（播放音乐）
学生自己根据歌词编动作
2、分四人小组，前后同学面对面的跳一次
3、讨论：刚才在跳舞时，你发现什么和左右有关的问题啦？为什么会发生这种现象呢？
5、小结：面对面地站着，方向不同，左右也就不同。
6、观察讲台上的粉笔盒和数学书。
问：谁左谁右？如果站在老师这个角度看，会是谁在左边，谁在右边呢？
三.应用拓展
1、评一评，谁的行为好？
（1）看录像（两组学生上下楼，左边的学生上下楼时拥挤、无次序，右边的学生都是靠自己的右边走的，并且排着整齐的队伍。）
（2）师：他们谁的行为好？好在什么地方？
（3）学生汇报
（4）大家都认为右边同学的行为好，那他们是靠自己的哪边走的呢？（指名两组同学上台表演）
（5）师：平时我们上下楼时也要像这些同学一样靠自己的右边走、有次序的走。
2、师：除了上、下楼在我们的生活中还有什么地方要用到左右的知识？
3、出示教科书P6的“生活中的数学”图，教师进行简单的介绍。
四、总结。
（1）师：今天我们学习了什么知识？
那么，等会大家下楼回教室时应该走哪边呢？
（2）听指挥回教室：
左手拿数学书，右手拿文具盒起立。
第4小组左边的小组先走，
第5小组右边的小组接着走，
其他的同学按你们的从左到右的顺序排队走。
集体备课方案 19
教学目的：
1、通过观察大树的年轮知道自然界中的一些事情能够记录时间的长短。
2、经历一次运用各种方法寻找时间留下的各种痕迹的活动过程。
3、使学生初步认识到随着时间的推移，周围的事物正悄悄地发生着变化。
教学重点：会寻找时间的痕迹，知道时间的可贵。
教学难点：理解随着时间的推移，周围事物所发生的变化。
教学准备：自己以前的照片、作品、旧衣物等，搜集能够记录自己生长过程的植物与动物的资料。
教学过程：
一、引入
师：我们都知道时间一去不复返，时间不以我们人的意愿而停留，在这个世界里，是否存在一些事物能够记录自己所经历的`时间呢？
揭示课题：寻找时间的痕迹
二、探究过程
1、能够记录自己生长过程的生物。
（1）请学生介绍记录时间的事物。
（2）师：刚才有同学讲到大树的年轮能够记录自己生活时间的长短。观察书本上P40页的大树年轮，你能说出这棵大树生长几年了？
2、寻找时间的痕迹。
（1）时间是看不到摸不着的，你能不能从你周围的事物中寻找时间留下的痕迹？
（2）小组讨论时间在哪些地方留下了痕迹，利用学生带来的物品，全班汇报。
（3）参观学校（或教室）并记录时间在学校（或教室）留下的痕迹。
（4）交流并谈谈自己的感受。
3、小结。
三、板书设计
集体备课方案 20
教学目的：
1、通过讨论、分析活动，认识生态系统中的食物联系——食物链。
2、通过画、找食物链，认识食物网，意识到食物网反映了群落和生态系统中的动植物间复杂的食物能量交换关系。
3、经历讨论分析的活动过程，提高归纳综合的思维能力，注意在讨论分析活动中及时吸收别人的.学习成果。
教学重点：掌握蔷薇花丛的生态系统中的食物链。
教学难点：理解食物网所反映群落和生态系统中动植物间的关系。
教学准备：学生活动手册。
教学过程：
一、引入
师：谁能说说蔷薇花丛里的小动物们吃些什么？
二、探究过程
1、讨论：它们谁吃谁？
（1）动植物之间有着怎样的食物关系？
（2）用简单的文字和箭头表示它们之间的食物关系。
树叶蚯蚓鸟
（3）分析这条食物关系，认识食物链，认识生产者和消费者。
（4）找出蔷薇花丛这个生态系统中的其他食物链，写在活动手册上。
2、水田里的食物网。
（1）看看水田里有哪些生物，你们能说出它们的名字吗？
（2）阅读竹林村的同学们写的观察报告。
（3）对照报告，看看他们记录的食物链。
（4）有没有他们没观察记录到的食物链？请补充记录在图中。
（5）回过头整体看一看水田里的生物之间的食物关系，你们有什么发现？
（6）认识食物网。像这种错综复杂成网状的食物链就组成了一个食物网。
3、扩展与思考。
（1）出示一组学生比较熟悉的生态系统，让学生找出其中的食物链和食物网。
（2）让学生们观察身边的群落，画出一个食物网。
4、小结。
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