习作的教案

2024-09-07

  在教学工作者实际的教学活动中,可能需要进行教案编写工作,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编为大家整理的习作的教案,欢迎阅读与收藏。

习作的教案1

  习作的主题:校园的风景

  习作的目的:

  1、培养学生留心观察生活、注意观察的习惯。

  2、练习按照一定的顺序进行叙述。

  3、学会运用本单元课文中的一些写法写景。

  第一节

  教学过程

  一、谈话导入,引出课题

  每天,你的大部分时间都在校园里度过。校园已经和你的童年生活融为一体,一提起校园,你一定会感到格外的熟悉和亲切。你可以把校园给大家介绍介绍吗

  二、出示要求,讨论理解

  1.出示要求 大家读题,想想习作有哪些要求

  2.小组讨论,并完成填空 我最喜欢校园的(),因为它(),给我们带来了()。 下课了,同学们都想小鸟一样飞出教室。操场上顿时热闹起来,有的()、有的()、有的()、还有的()……

  3.大组交流 通过这一个环节,让学生理解本次习作的要求:写作要有顺序,注意景物的静态和动态。

  三、导航,打开思路

  1、你可以按照方位顺序。先逐一简略介绍校园的`景物及其特点作用,再祥写你最喜欢的一处景物,最后由景及人,略写一下校园里同学们的活动。

  2、你还可以仔细观察你最喜欢的一处景点,写出它的一年四季的不同特点,或一天中不同时间的不同特点。 四、自拟题目,下笔成文

  根据刚才的学习讨论,大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟,但要认真给自己的作文起个题目,老师也提供一些题目,但仅供参考。(《我爱校园》《校园一角》《校园的四季》)

  第二课时

  师生双方教学活动方案预设预设修改或生成记录

  一、讲明习作的修改

  要求,强调修改的方法、符号。

  二、交流习作,互相提升。

  1、组内互相交换看对方习作,组内互评。

  2、共同评议是否写出了“快乐的事例”。

  3、共同修改。

  4、推荐组内同学读习作,大家欣赏。

  5、针对某些情况,有目的讲评。

  6、集体修改。

  三、自我修改,延伸课外。

  1、动笔尝试自我修改,使更精美。

  2、回家后读给父母听,让他们给你写的内容提出修改意见,再次修改。

  四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。

习作的教案2

  主备教师:王 云

  备课组成员:孟召川 郑秀华 刘文英 韩长文 张树海 王云 张保友 付立刚

  审核人:孟召川

  教学目标

  1、读懂例文,了解小作者是怎样用自己的眼睛发现小动物的,又是如何细致地写出它们的活动的。

  2、学会用一颗充满好奇的心去细心观察,认识事物,学做生活中的有心人。

  3、按要求完成习作,把自己的发现认真细致地描写出来,做到文通句顺。

  教学重点:

  1、通过例文引路,引导学生学会观察,发现生活中的新事物或新现象。

  2、在观察的基础上,把自己的发现认真细致地描写出来,做到文通句顺。

  教学难点:

  如何把自己的发现认真细致地描述出来,做到文通句顺。这是三年级最起始年级的习作教学的一大难点。

  课前准备

  1、提前一周,引导学生去留心观察周围的生活,寻找新的发现。

  2、在黑板报上专辟一个角,为“我的发现”,鼓励学生每天写下自己的发现,做到每日更新。

  4、除习作3的例文外,教师下水习作一篇。

  课时安排

  2课时

  教学流程

  第一课时

  (一)、谈话导入,师说“发现”

  1、谈话。小朋友,春天来了,你们有没有新发现呢?你们能说给大家听听吗?

  2、师说“发现”。

  最近几天,老师也在留心我们的生活,我也发现了许多新情况。我发现柳条在发芽、长叶了,嫩绿的柳条在微风中,轻轻飘呀飘,真像小姑娘的长发;我发现一场绵绵的春雨过后,小草长得更快了,花儿开得更欢了;我还发现春天来了,阳光更暖和了,我们小朋友穿的衣服越来越少了,人呢,越来越精神了。

  从学生的生活切入教学,引导学生说说自己的发现,在其基础上,教师抛砖引玉,示范引路,一是给学生提供发现信息;二是初知如何去发现生活中的新变化,从而激起学生学习的兴趣。

  (二)、范文引路,学会“发现”

  1、导入:老师有一双会发现的眼睛。刘常宁小朋友也有一双会发现的眼睛,他在小河边玩耍,发现了许多让他喜欢的东西,你们想知道吗?

  2、学生自读。思考:他发现了哪些令他喜欢的东西?这些东西是怎样的?

  3、讨论交流。重点讨论发现了什么?这个东西是什么样的?他是怎么会发现的?

  4、教师小结:小作者不仅看到蚂蚁和甲虫,还发现蚂蚁洞口是一堆“新土”,“那土一粒一粒的”,甲虫头上有“长长的须不停地动着”。你看,小作者多么会发现,他不仅发现了“什么”,还发现了这个东西是“什么样”的。小作者真是生活的有心人,你们也想做生活中的有心人吗?老师给你一周的时间去寻找,去发现,把每天的新发现记录在本子上,把“最得意”的发现写在黑板的左下角“我的发现”栏里,好吗?

  三年级是习作的起始阶段。因此在每次习作时,都必须重视例文的作用,不仅引导学生读懂例文,还要重视学生领悟方法。在此习作教学中,更多地让学生领悟观察的方法,让学生明白要观察时,不仅要观察到什么,还要观察这样东西是怎样的。提前一周学习例文,给足时间让学生尝试学会观察,记录观察,交流观察,这样相对降低了习作的难度。

  (三)、走进生活,寻找“发现”

  1、走出课堂,走向校园,寻找“发现”。

  2、走出校园,走进生活,去草丛,去树林,去池塘,去田野,寻找“发现”。

  在学习例文的基础上,运用所领悟的观察方法,尝试让学生先在校园里寻找“发现”,继而放手让学生到生活中去寻找“发现”,这样就拓宽了观察的领域,丰富了学生习作的素材。

  (四)、各抒己见,细说“发现”

  1、同桌互相说说自己的发现。要求:力求把自己的发现说清楚(什么时候发现的;什么地方发现的;发现了什么;发现的东西是什么样的?)。

  2、集体交流,互相评议。

  先指名一、两名学生交流,教师相对进行评价。再指名一、两名学生交流,师生共同评价。

  3、同桌再次互相交流,相互评价修改。

  从说到写,先说历来被视为习作教学的.重要途径。安排这一环节,通过三个回合的说话交流,在师与生,生与生的交流、评价互动中,一方面引导学生明白怎样把自己的发现清楚明白地说出来,另一方面使学生互相开阔思路,丰富题材,为下笔成文打下基础。

  (五)、起草成段,描写“发现”

  1、学生练习写稿,教师来回巡视,指导帮助习作有困难的同学。

  2、学生写完后,先自己读习作,看看是否写明白。

  (六)、师生评价,修改“发现”

  1、欣赏习作。

  (1)、教师展示自己的下水作文,让学生进行评价。

  (2)、指名学生朗读一篇优秀习作,说说好在哪里?

  2、修改习作。

  (1)、挑选一篇没有写清楚发现的习作,师生共同修改。

  (修改时着重落实在如何把自己的发现叙述清楚,做到文通句顺。)

  (2)、学生自己修改习作。

  先欣赏佳作,再修改习作,在共同修改的基础上,学生各自修改。这样通过示范引路,学生就能渐渐如何把自己的发现叙述清楚的,使修改习作落实到实处。

  (七)、誊写“发现”,配画插图

  1、学生誊写习作,要求誊写规范,书写端正。

  2、自由选择作业,可以在习作旁配画插图。

  鼓励学生在誊写好习作的基础上,发挥自己的特长,给习作配画,习作与图画相得益彰,有利于培养学生习作的兴趣,树立自信心。

习作的教案3

  【学习目标】

  1、通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

  2、学会展开联想和想象,表达自己的独特感受。

  3、根据交流的情况,选择一项进行习作。

  4、通过交流与讨论,发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

  【课前准备】

  1、教师:

  准备关于音响的录音。

  2、学生:

  ⑴ 观察一种植物或一种动物,或者是一种自然现象。

  ⑵ 准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。

  ⑶ 交流第一项内容的同学可以制作头饰。

  【教学过程】

  第一课时

  口语交际

  一、揭题导入

  这一组,我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文,课文带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中,我们也时时在观察大自然的美景,倾听大自然的`各种音响,在观察和倾听的过程中浮想联翩。

  今天,我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

  二、自读提示,明确要求

  1、自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示,整体了解本次口语交际的内容。

  说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

  2、师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

  成为大自然中的一员:想象自己是大自然中的一员,然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

  走进音响世界:说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。

  回顾暑假生活:主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受,特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。

  三、分块讨论,组内交流

  1、学生自选某一方面内容,按要求进行准备。

  2、同桌或分类进行组内交流。

  四、示范带动,交流评价

  1、每一组推荐一名学生进行交流。

  2、选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性,选择第一项的同学可戴头饰合作交流。

  3、评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等,开展对话,说说听后的感受。

  第二、三课时

  习作

  一、交流谈话,激趣导入

  在口语交际课上,同学们交谈兴很浓,仿佛自己走进了神奇的大自然,并融入其中。同学们也有了写的欲望,想把自己的独特感受写下来。

  这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受,选择其中的一项,展开联想和想象,然后写下来,一定能成为一篇佳作。

  二、选材命题,明确要求

  1、选择话题,确定材料:

  选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个,确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容,这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。

  2、大胆构思,精巧命题:

  简单交流本组课文的题目,引发学生的积极思维。

  师生共同讨论出一些题目:

  我是一棵××树

  小树与鸟的对话

  雪的自述

  大自然的声音

  蟋蟀在唱歌

  听雨

  游×××

  ……

  3、习作要求。(投影出示)

  学习本组课文的写法,运用到自己的习作中去。

  写景的文章,注意选取独特的视角,放飞想象的翅膀。

  记事的文章,注意有顺序地把事情的经过记叙详细,表达自己的真情实感。

  记叙清楚,语句通顺,感情真切。

  三、试写初稿,进行修改

  1、学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。

  2、学生完成初稿,进行自我修改。

  3、组内互读互改。

  四、朗读赏析,交流评议

  1、每小组推荐一至两位同学,教师作适当调整,分三大类由学生朗读,引导学生进行赏析。

  2、学生交流评议。

  3、教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”,恰当地运用联想和想象。

  五、再次修改,誊抄习作

  再次修改自己的习作,清楚认真地抄写在作文本上。

习作的教案4

  【学习目标】

  1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力,促进学生养成多读好书的良好习惯。

  2、根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作,学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。

  【课前准备】

  自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动,感受阅读的快乐。

  【教学过程】

  第一课时 口语交际

  一、激发兴趣,明确目标

  同学们,一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书,就是跨越时间和空间,同睿智而高尚的人对话,这是多么美妙的事情呀!在这次“我爱读书”综合性学习活动中,大家一定有不少收获吧?

  今天,我们就来交流一下。

  二、组内讨论,人人参与

  1、你们小组开展了哪些活动,有什么收获呢?请同学们在组内交流。

  2、学生在组内交流:

  教师巡视检查、督促,要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生,可采用个别辅导或同学互助的方法,让其发言。

  3、互听互评,互相修正,共同提高口语交际水平。

  4、推荐代表参加全班交流:

  为了使代表的发言能取得好的效果,小组成员可集体出主意、想办法,使发言的内容更全面、更精彩。

  三、全班互动,交流评价

  1、提示互动内容:

  《窃读记》中的`小女孩,在书店里品味了“窃读”的快乐,在你的读书经历中,有什么样的故事和大家一起分享呢?

  《小苗与大树的对话》中的小女孩,在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人,你可以和同学交流采访的经过,谈谈采访的心得体会。

  2、全班互动:

  ⑴ 以小组为单位在全班介绍,小组成员互相补充。

  ⑵ 你对谁说的话有同感?学生自由交流评价,感受阅读的快乐。

  四、开展辩论,启迪思维

  1、人们常说:“开卷有益。”但也有人说:“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理,咱们可以展开一次辩论。

  2、学生分成正、反两方展开辩论,教师及时指导、点拨。

  3、师总结:

  好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴吧!

  第二、三课时 习作 一、谈话导入,激发兴趣

  在口语交际课上,同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度,把自己感受最深的内容写下来吧!

  二、阅读提示,明确要求

  1、学生默读提示,划出习作内容。

  2、投影出示习作内容:

  读书故事;采访记录;记一次辩论活动。

  三、试写初稿,反复修改

  1、学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导。

  2、好文章是改出来的!请同学们完成初稿后,自己认真进行修改。

  3、组内互读互改,提出修改建议。

  4、按照小组同学的建议,再次修改自己的习作。

  四、朗读佳作,共同赏评

  每小组推荐一至二名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片段。教师引导学生进行赏析。

  五、誊写作文,制作小报

  1、再次修改自己的习作,直到满意后抄写在作文本上。

  2、整理习作和资料,小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报。

习作的教案5

  【教学目的】

  1、根据所写的内容把题目补充完整。

  2、要大胆想象,想象要新奇、有趣、超前、富有创造性。

  3、内容要具体,语句要通顺。

  【教学重点、难点】

  想象的事物要新奇,有趣,超前,富有创造性。

  【教学过程】

  一、审题

  请你读一读这次习作的要求,读后说说你读懂了什么?

  板书:想象作文,题目未来的________

  范围:可是家乡、学校、食品、电视、房屋、衣服……也可以写未来的“我”或别人。

  二、写作指导

  1、以现实为依据,展开丰富合理的想象,思路要开阔,不要完全被现实生活所拘束。

  2、想象要有所节制。人的想象力是无穷无尽的,但也不是任其渲泄。

  3、在写法上,可从现实入笔,最后回到现实;也可直接着眼未来,结合现实;也可以始终贯穿未来。总之,应突出表现未来,能给人以憧憬展望。

  三、写前说

  投影出示思考题,学生准备,然后在全班交流,教师给予指导点拨。

  1、你打算写未来的什么?

  2、想象一下,它是什么样的,分几层来叙述?

  重点引导学生写物品时可从材料、外观、内部设施功能等方面来写,还要注意把所写的物品和人物及事件联系起来。

  3、每个人在四人小组里说一说,其他人评议补充,教师巡视。

  4、小结提示:不管同学写未来的什么,都必须做到条理清晰,有头有尾,让人看了以后明明白白。还要从自己熟悉的'、了解深刻的事物入手去选择材料。还要注意想象的合情合理。

  四、范文点评

习作的教案6

  习作要求:

  1、把你在“畅所欲言”中的发言整理成一段话。

  2、记述一个关于由尊严或没有尊严的故事。这个故事可以是发生在自己身上的,也可以是自己看到的,听到的,还可以是读过的书中某个人物的故事。注意引导学生体会人物的`心情和想法,把文章写得“有情有意”,同时也表达出自己的看法。

  习作难点:

  注意引导学生体会人物的心情和想法,把文章写得“有情有意”,同时也表达出自己的看法。引导学生写出自己的真情实感。

  习作时间:

  3课时

  第一课时

  目的要求:

  引导学生体会人物的心情和想法,与阅读《嗟来之食》相结合,组织学生展开辩论,引导学生对尊严进行更深入的思考,完成初稿。

  一、 激发写作兴趣

  读《嗟来之食》以“那个人到底应不应该吃黔敖的东西”为主题展开辩论,引导学生对尊严进行更深入的思考。

  二、明确写作要求

  1、把你在“畅所欲言”中的发言整理成一段话。

  2、记述一个关于有尊严或没有尊严的故事。这个故事可以使发生在自己身上的,也可以使自己看到的,听到的,还可以是读过的书中某个人物故事。注意体会人物的心情和想法,把文章写的“有情有意”,同时要表达出自己的看法。

  3、介绍自己准备的内容。

  三、学生完成初稿,教师巡视检查。

  第二课时

  目的要求:

  评议例文,指导修改

  习作过程:

  一、重审习作要求

  二、评议例文

  注意指出好在什么地方?还存在什么问题?

  三、出示例文(片断)

  1、先读一读,找出不足的地方。

  2、集体修改。

  2、读后有什么不同,谈自己的看法。

  四、修改作文

  1、自己修改

  2、小组互改

  第三课时 目的要求:

  鉴赏作文

  习作过程:

  一、重审习作要求

  二、鉴赏优秀作文

  1、指名读优秀作文

  2、小组评论

  3、集体评议,小组谈体会。

  三、教师总结:

  第六次习作

  习作要求:

  1、谈自己喜欢的音乐,引导学生说出喜欢的原因。

  2、指导学生想象,在想象的过程当中,启发学生说说音乐在生活中的作用。

  3、鼓励学生大胆想象,可以写成故事、童话、也可用说明的语言介绍。引导学生表达出真情实感。

习作的教案7

  教学目标:

  1.把自己在大自然或生活中的一次有趣的发现写下来。

  2.把你发现了什么、怎样有趣和自己在发现时想到了什么写清楚。

  3.题目可以用“我发现……”、“有趣的发现”,也可以自主拟题。

  4.突出“趣”字。

  教学重点:把怎样发现的过程写清楚,突出“趣”。

  教学难:恰当适用修辞手法和方法,将写得生动。

  一、游戏引入,揭示课题。

  1.热身:(猜谜语)

  2.请同学们用我们这双明亮的眼睛观察现场,你发现了什么?再看看老师你又有什么发现?同学们都有一双会发现的眼睛。眼睛是心灵的窗户,更多美好自然的画面,都是通过我们的眼睛传递到了心灵,今天就让我们一起打开这扇心灵的窗户去发现吧!

  3.老师想先考考大家的观察力,愿意接受测试吗?那好,请小朋友再睁大你们那会发现的眼睛,仔细观察我在做什么?看谁的发现多?

  二、观察老师做动作,教给观察方法、指导说话。

  1.教师做撕纸动作,边撕边数,撕碎纸片。(学生观察)

  2.指名说自己的发现。

  3.:观察测试合格,会发现的孩子不光用眼睛看(说完后板书:看)还会用耳朵听、用心想(说完后板书:耳朵听心想)有时候还可以用手摸、用鼻子闻,方法可多了。

  三.观察学生做动作,指导说话。

  过渡:还愿意接受第二次观察测试吗?好,老师这有一支很有意思的笔,我想请一个同学上来配合老师完成实验?谁愿意来?

  师:请大家集中注意力,仔细观察,这回你有什么发现?我先给点提示:要特别注意观察他的动作。(板书:动作)

  1.(请一位学生上台,师出示笔,递给学生,学生演示拿笔的动作。)

  2.你发现了什么?

  过渡:很好,我们继续观察。

  3.请同学快速摩擦头皮30下,一起帮他数数。生一做完,师:让我来先问问:这位同学,摸摸笔有什么变化?你的头皮有什么感受?有点麻,没关系的。老师现在想请这位同学再摩擦20下,然后马上用笔去粘这些碎纸屑,会怎样呢?同学们这回可要更仔细地观察了,再给个小提示:要特别注意观察他的表情哦。(板书:表情)我们会有什么发现呢?大家快等不及了,开始吧。

  4.学生做摩擦20下动作粘碎纸屑。(学生观察)谁愿意说说自己的发现。

  5.指名说。

  过渡:这个实验有意思吗?想不想自己动手试试?我2分钟时间,自己边做边数边说动作,好好体会一下吧。

  四、学生自己体验,指导说话、。

  1.学生动手撕纸、摩擦、粘纸屑,边做边说动作并体会自己的感受。

  2.谁来说说自己的发现。指导有顺序的把过程说清楚、完整。

  过渡:好,同学们通过用眼睛看、用耳朵听、用手摸、用心想顺利通过第二次观察测试。现在我想请同学们把刚才你发现的过程用一段话写下来。可以写那个同学做实验的过程,也可以写你自己做实验的过程。只写一个片段。听清要求,注意:不说话,不停笔,坐端正、认真写。时间5分钟。开始写吧。

  3.学生文。(教师巡视表扬习惯好的学生)

  4.讲评。

  (1)你写了多少行?相机表扬,请一个中等的和较多的.学生说。

  (2)教师边听边停下指导。(用得准确的词语;写得通顺连贯的句子;写得具体、有趣的地方。)

  :写得不错。老师今天就是想通过写这个实验,帮助同学们完成我们习作六:《有趣的发现》的练习。(板书:有趣)什么是有趣的发现?就是你感到新奇的、好玩的、有意思的发现。怎么写好呢?请打开书,看看这次习作的要求,读一读。

  其实,当我们走进大自然,走进生活时,还会有许多有趣的发现,例如燕子低飞要下雨、冬天青蛙要冬眠等等。

  五、运用方法,完成发现。(练习写生活中的发现片段。)

  1.请同学们在小组内把自己生活中有趣的发现说一说。

  2.你认为谁的发现有趣,请她说一说。

  3.好的,同学们说的发现多有意思呀!请把它写下来。(学生习作)

  4.指名读习作,学生所说清的时间、地点、发现的过程(看到、听到、想到)、结果、感受等。

  5.有的同学还没有完成结果的,那你就可以回家查找资料,把发现的结果加在你文章的后面。

  六、:同学们,只要我们用眼、有耳、用心去体会大自然和生活中的有趣现象,敢说,敢写,定能让每一个读者感受到你们笔下缤纷的五彩世界。我们期待着!

  板书:

  有趣的发现

  用眼看样子、动作、表情

  用耳听

  用心想

  ……

习作的教案8

  教学目标:

  ⒈观察插图,按照一定顺序说说图上景物。

  2、在图上添上几种动物,或者画,或者贴。

  3、根据自己的经验上色。

  ⒉读懂例文,了解写一种动物的基本要求。

  教学重难点:

  通过分析品位,明确写景物要有顺序,要抓住特点。

  教学准备:课文教学演示文稿。学生的自画像。

  课时安排:两课时

  教学过程:

  第一课时

  课时目标:读例文,明确学习目标,完成自作初稿。

  一、导入

  小朋友,今天老师跟你们一起来作画、说话和写作,高兴吗?

  二、观察插图练说

  1.说说图上都有些什么。(学生自由练说)

  (1)指名说。(2)评议:我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。

  2.想象作画,补画小动物。

  (1)你们觉得这幅图上还少了点什么?你把耳朵贴上去听一听,除了风吹树梢的沙沙声,小河里淙淙的流水声,再没有其他声音了,一切都是静谧的,安静得有点寂寞。小朋友,拿起我们的画笔,再画点什么呢?(小动物)

  (2)学生自由作画。

  (3)学生用几句话介绍自己所画的动物。

  3.学习例文,学说话

  (1)学生自由朗读例文。

  有位小朋友简单地写了天空、树林、小河等景物,然后写了他画在河里的'小鱼。他是怎样写小鱼的,请小朋友读一读。

  (2)学生自由朗读例文。读完后,让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱,为什么。

  ①小组讨论。②指名大组交流。

  (3)教师朗读三段写小动物的精彩片段。

  模仿练说,要求学着例文,可以把小动物当做人来写,抓住小动物的特点,把它们写得很生动、很有趣,让人听了觉得很舒服,很美好,很有生气。

  ①说给同桌听。②指名说。

  4.我的十分钟

  给画面填色,练习说话。

  (1)我们已经把把自己画的小动物介绍给大家了,如果我们要把这幅图的景色写下来,是不是仅写一下小动物就够了呢?

  我们还要把天上的云呀、地上的草呀、树呀、花儿呀简单地写一写。不过没有颜色,太单调了,我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧!

  学生自由填色。

  (2)展出填好色的画。

  (3)学生自由练说。

  5.出示好词语花篮,好句子筐。

  天高云淡白云悠悠五彩缤纷点缀

  生机勃勃一碧如洗生机盎然涟漪

  一阵微风吹来,树叶沙沙地低语,像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。

  白云悠悠,不时地和小鸟说着甜蜜的话儿,多美呀!

  路边的小花涨红着脸,害羞地躲在叶子中间,绿油油的小草大方地跳着摇摆舞,

  有趣极了!

  6.学生有选择地引用上面的词语和句子,或者模仿,再进行说话练习。

  三、练习写作。

  1.讨论讨论怎样写。(从顺序、主次、语言三个方面进行小结。)

  2.学生写草稿。

习作的教案9

  教学目标:

  1、能够将事情的经过写清楚。

  2、能准确地描述自己当时的感受。

  教学重点:

  写清楚事情的经过和当时的感受。

  教学过程:

  一、揭题导入,理解题意

  1、师板书《我的心儿怦怦跳》,生齐读。

  2、什么情况下心儿才会怦怦跳呢?

  3、生各抒己见。(紧张的时候、激动的时候、害怕的时候、兴奋的时候……)

  二、口头交流,为写铺垫

  1、过渡:那同学们有心儿怦怦跳的经历吗?

  2、生举手回答,教师可列举几种情境:参加百米比赛、登上领奖台、参加

  班干部竞选、一个人走夜路、考试成绩公布、在出站口等待久别的爸爸归来……

  3、选择一件令你心儿怦怦跳的事情,回忆事情的经过。

  4、小组交流,将自己的经历描述给小组成员听。

  5、班级交流,互相评议。

  三、布局谋篇,读写结合

  1、写作文前先有个思路,应该怎么写呢?

  2、师小结:写好作文需注意:

  ①选好一件新颖的事;

  ②写清一个心路变化的历程。

  a、心理描写要多次出现,要有变化。

  b、和身边的人、事、物结合在一起写心跳。

  c、能用上恰当的修辞手法。

  3、你的这篇文章打算怎么写?在作文草稿本上列一个提纲。

  4、交流提纲。

  四、静心习作,评议草稿

  1、起草作文,教师巡视。

  2、分享草稿,

  3、誊写习作。

  第二课时作文讲评

  教学目标:

  结合讲评,认真修改习作。

  教学方法:

  小组交流

  教学准备:

  多媒体课件。

  教学过程:

  一、朗读展示优秀习作

  1、教师在批改中挑选优秀习作,用多媒体展示优秀习作,小作者朗读自己的文章。

  2、全班同学听后逐一评议,交流哪些方面值得学习。

  引导学生从以下几方面进行评议:

  a、事情的经过写清楚。

  b、当时的感受写清楚。

  c、 运用了平时积累的描写心情的词语。语句通顺。

  d、正确使用标点,不写错别字。

  二、小组交流互相评议

  前后四人互相朗读、交流自己的习作,互评互议。

  三、修改誊写,张贴展览、发表

  1、各自修改自己的习作。

  2、将修改后的'习作在学习园地里张贴展览。

  3、鼓励学生投稿。

  【范文】

  一次难忘的班干部竞选

  上课铃刚想,我就快速地回到教室。要在平时,我大可不必这么匆匆忙忙,但是今天不同,因为今天我们班要竞选班干部了!

  我刚在位置上坐定,老师就开始了她的激情演讲。最后,她说:“下面谁第一个上来竞选?”教室里鸦雀无声,面对冷场,老师不停地鼓励道:“第一个上来就是勇敢的表现,会被别人认可,谁愿意上来?”我本来以为大家都会积极举手,但没料到会这样。

  我心中对竞选的渴望就像火被水扑灭了一样消失的无影无踪,心中涌起了莫名的恐惧。但我的手却不听话地举了起来,虽然很低,但还是被眼尖的老师发现了。我走上台,心里就像十五只吊桶打水——七上八下。

  “大家好,我想竞选体育委员……”我深吸一口气,开始了我的竞选演讲。渐渐地,我不再紧张,心中的石头总算落下来了。最后,我完全平静下来,在一阵热烈的掌声中回到了座位上。

  班上又静了下来,我等待着第二只手的出现,一只手举了起来。第三次,有两只手举起。第四次、第五次,举手的人越来越多,大家将竞选活动推到了高潮。当最后一名竞选者演讲完毕后,我的心又绷紧了。

  投票开始了,只听老师说:“我们先选体育委员吧,同意俞盈盈的,举手!”我心中扣紧的扳机一下子就将子弹射了出来。超过半数,竞选成功!最终,我和俞笑越两人当上了新一任的体育委员。

习作的教案10

  教学目标

  1、能通过书信的方式与他人沟通,并把手拉手活动开展下去。

  2、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述,同时能合理地提出可行性建议。

  教学过程

  第一课时

  一、谈话导入,激发兴趣

  上节课我们已经讨论过活动的方案了,今天就开始行动,第一步写信,建立联系。

  二、讨论内容,激发写作灵感

  1、小组讨论:信的内容包括哪几方面?

  让对方了解自己的情况(学习、生活,生活的小环境、大环境)

  把自己班级策划的方案详细地进行介绍。

  提出自己认为比较可行的建议。

  希望以后能如何进一步地相互了解。

  想了解对方的哪些情况。

  三、动笔写作,开启心扉

  1、写信方式:

  (1)小组合作写信,分工合作,一人写一个部分。

  (2)自己独立完成。

  2、开始写信。

  3、交流写信的格式。

  4、交流第一部分内容:自我介绍

  在交流中知道自己还需要如何修改,如何补充材料,才能让对方更了解自己,了解我们的大家庭。

  第二课时

  一、继续写作,在交流中充实内容

  1、交流第二块内容:活动的方案

  学生各抒己见,边讨论边修改,把自己的内容改得更加丰满。

  2、注意信封的写法。

  (1)信封的格式:左上方写收信人所在的邮政编码,上方写收信人的地址,中间写收信人的姓名,姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的'地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。

  (2)注意检查信的书写格式。

  二、合作交流,在修改中完善

  1、小组合作写信的同学,把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来,再读一读,一同修改:是否有错别字,语句是否通顺,文章内容是否饱满。

  2、课堂交流。

  把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。

  小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。

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