从水之旅谈起教案

2024-07-23

从水之旅谈起教案

  第一节 科学探究:熔点与沸点

  学习目标

  1、在一定条件下物质存在的状态可以发生变化;

  2、了解自然界水循环现象,熟悉水的熔点和沸点;

  3、通过对冰的熔化现象的科学探究,学会记录处理实验数据,学会根据实验数据作

  物理图像的方法,能分析图像的物理意义。

  4、学会对物质进行简单分类,了解晶体的熔点与沸点;

  5、能利用熔化,汽化吸热解释日常生活中的一些现象。

  课前准备

  1、收集信息

  上网或通过科普读物查看,自然界中云、雪、雨、露、雾、霜的形成并记录下来,准备课上与同学交流,谈谈自己的认识。

  2、备一张坐标纸。

  3、预习记录:

  通过预习课文,你学会了什么?有哪些疑问,请简要记录下来。

  合作探究

  一、实验探究:人造“雨”

  活动1:在老师的指导下由两名同学完成实验演示;

  (1)。从实验室冰箱里面取出冰块放入烧水的电壶中加热;

  (2)。拿一个不锈钢的勺子或铲子放在壶嘴处。

  ①,请一个同学描述观察到的现象;

  ②,如果你把钢勺上的水收集起来再次放入冰箱结果又怎样?

  。二、科学探究:冰的熔点与水的沸点

  活动2:分组实验探究

  1、提出问题:

  冰在什么情况下开始熔化?水在什么情况下沸腾?在熔化和沸腾过程温度如何变化?

  2、猜想与假设

  3、制定实验方案

  思考完成下列问题:

  谁能描述一下冰的熔化和水的沸腾现象,看谁说的全面。冰的熔化实验中水 的位置和冰的位置谁高?应采用什么方法加热?怎样既节约能源又节省时间?

  ①开始给水加热时,在什么地方形成气泡?并考虑气泡是怎样形成的?水的沸腾前后上升的气泡大小怎样变化?

  ②冰的熔化和水的沸腾过程中温度如何变化?

  利用实验桌上的器材,制定出实验步骤。组内交流后,以小组为单位展示。

  研读教材p5页“加油站”内的内容,组内讨论解决如下问题:

  温度计如何使用?应注意哪些问题?

  4、进行实验与收集数据

  以小组为单位,按照实验步骤,完成探究实验,

  熔化记录表格

  时间t/min

  温度T/℃

  汽化记录表格

  时间t/min

  温度T/℃

  将上述资料在坐标纸上反映出来。

  5、分析与论证:

  6、实验评估:

  猜想与假设是否与实验结论一致,数据有无误差,原因可能是什么?

  结论是否可靠?

  活动3:自学课本p6—p7页内容:

  看完后,先个人总结出晶体、非晶体的特点,常见晶体的沸点、熔点。然后以小组为单位,结合实际例子进行展示。

  第二节 物态变化中的吸热过程

  学习目标

  1、认识熔化是吸热过程。学会记录、处理实验数据,学会根据实验数据作出物理图像的方法。能分析图线的物理意义。

  2、认识汽化是吸热过程,理解影响蒸发快慢的三个因素。

  3、理解升华是吸热过程。

  4、能用分子动理论初步解释熔化、汽化、升华的吸热过程。

  课前准备

  1、复习回忆:

  ①晶体熔化时温度保持 ,还要继续 。

  ②水沸腾时温度保持 ,还要继续 。

  2。预习记录

  通过预习课文,你学会了什么,有哪些疑问,请简要记录下来:

  合作探究

  一、熔化与吸热:观察课本图11―15和“实验探究”完成下列活动。

  活动一:小明用图1的实验装置探究某种物质在熔化前后其温度随加热时间变化的规律,得到下表的实验记录。根据活动一完成课本“实验探究”。

  时间/min123456789101112

  温度/℃60。767。873。679。680。480。580。580。580。584。788。493。5

  请按上述实验数据在坐标格中作出温度随时间变化的图象。

  根据上述数据,你可以归纳该物质在熔化过程中的哪些特点?设置具体数据组织学生动手,练习课本“实验探究”

  【思考】

  ①晶体和非晶体熔化时都需要 ,但晶体熔化时温度保持 ,非晶体熔化时温度____________。

  ②0℃的冰在温度为0℃的房间中,冰会熔化吗?

  ③晶体在熔化时吸热,温度为什么不升高?

  二、汽化与吸热:阅读课本第10页完成下列“活动”和“思考”。

  活动二:比较蒸发与沸腾的异同点:

  名称相同点不同点

  发生时温度和现象发生位置剧烈程度致冷作用

  蒸发

  沸腾

  【思考】

  ①液体沸腾需要两个条件:一要达到 ,二要继续

  为什么沸腾过程中必须吸热,且温度保持不变?

  ②影响蒸发快慢的因素:_________ _________ ________。

  ③怎样让湿衣服尽快地晒干?

  ④取两支相同的温度计,其中一支的玻璃泡上包有湿棉花。比较两支温度计的示数。

  三、升华与吸热:阅读课本第10页完成下列“活动”和“思考”。

  活动三 :观察图片你能有哪些收获?比较课本“迷你实验室”碘升华现象。

  通过对比活动让学生逐步说出升华的一些特点加强理解

  【思考】

  ①物质直接由固态变为气态的过程叫 。固体分子从外界吸收热量后,才能挣脱周围分子的引力飞出,变成气体,所以升华也是 过程。

  ②冬天,室外湿衣服中的水会结成冰,为什么冰冻的衣服也会干?

  ③用飞机或炮弹把干冰带入冷空气层,干冰很快 ,吸收大量的热量,使冷空气层的气温急剧下降,高空中的水蒸气变成小冰晶。小冰晶逐渐变大后下落,在下落过程中遇到暖气流就会 而形成雨。

  第三节 物态变化中的放热过程

  学习目标

  1、理解冰雾霜的形成过程及放热现象。

  2、能对实验现象和自然现象进行分析、归纳,总结出晶体物态变化的一般规律。

  3、理解物态变化图像的物理意义和作用。

  4、会用物态变化的规律解释自然界或生活中一些简单的物态变化现象。了解电冰箱的基本原理及生产“无氟冰箱”的意义,有环境保护意识。

  课前准备

  1、复习回忆:

  ①晶体类物质在熔化过程中要______热,温度______。

  ②升华是 热过程,人们常将升华过程的 特点应用于生产、生活实践。

  2、预习记录

  通过预习课文,你学会了什么,有哪些疑问,请简要记录下来:

  合作探究

  一、冰、雾、霜的形成

  1、冰与凝固:阅读课本第12、13页完成下列问题。 培养学生自己获取

  ①物质从液态变成固态,称为 ; 是 信息的能力

  放热过程。同一种晶体的熔点和凝固点是_____的。 非

  晶体没有______。

  ②请同学们观看课本第13面信息窗的内容,了解冰

  雹的形成过程。你还知道哪些生活中的凝固的现象?

  ③课本图11———27所示的实验,这个实验里面有几个物态变化过程?你体验到哪个过程吸热?哪个过程放热?

  2、雾与液化:阅读课本第13页完成下列问题。 从现象中归纳物理概念

  ①物质从气态变为液态的过程,称为 ,

  是放热过程。

  ②生产和生活中你见过哪些液化现象?

  ③观察课本图11———30所示的实验,在什么条件下这种尾气才容易制成?

  为什么水蒸气刚喷出时不是白色雾状?

  3、霜与凝华:阅读课本第14页完成下列问题。

  ①物质从气态直接变为固态,称为 , 培养学生的阅读

  是放热过程。 观察能力

  ②你能举出生活中的一些凝华现象吗?

  ③讨论:冰箱经常结霜,以致有时关不了冰箱门。 用所学的知识解决实际

  问:冰箱内的霜出现的位置在哪里?形状如何? 问题的能力

  为什么冰箱内会结霜?

  二、物态变化过程中的吸热、放热

  阅读课本第15、16页完成下列问题。

  ①看课本图11—33,你发现哪几个物态变化过程吸热? 培养学生综合解决

  哪几个物态变化过程放热? 问题的能力

  ②讨论图11—34中,AB、BC、CD、DE、EF、FG各段的含义是什么?如何知道该晶体的熔点与凝固点?

  ③物态变化过程中的吸热、放热在生产、生活实践中有哪些应用?

  第四节 水资源危机与节约用水

  学习目标

  1.了解缺水问题的普遍性及水污染的现状。

  2.培养节约用水的意识,增强保护环境、防治污染的紧迫感。

  课前准备

  1。收集信息

  请你通过上网搜索“水污染”、“缺水”,查找水污染状况、造成水污染的原因以及缺水给人类的生活和生产带来的负面影响,准备课上与同学交流。

  2。预习记录

  通过预习课文,你学会了什么,有哪些疑问,请简要记录下来:

  合作探究

  一、水资源危机1.水资源

  水资源通常是指淡水资源,如图所示是地球上水的分布。

  (1)海水能否饮用、浇地?为什么?

  (2)绝大部分淡水被冻结在地球南北两极、冻土、雪盖中,能否被人类利用?为什么?

  其余的淡水分布在土壤、地下、江河、湖泊和大气中,而人类可以直接利用的水只有不到0。03%。

  2。严重的缺水现象

  (1)由以下两幅图片你想到了什么?

  说明

  通过看图和思考,让学生理解水资源是十分珍贵的。

  (2)阅读教材p18第一、二自然段,了解世界各国以及我国的缺水状况。

  3。水污染

  阅读教材p18第三、四自然段,了解水污染现状。

  (1)造成水严重缺乏的主要原因之一是 ,而污染水资源的罪魁祸是 。

  (2)污染的江河会继续污染海洋,而且海上 的频繁出现是污染海洋的重要原因。

  (3)什么是赤潮?你知道赤潮有什么危害吗?

  (3)根据自己的了解,与同学交流水缺乏、水污染还给人类生活、生产和生物生存带来了哪些影响。

  二、珍惜每一滴水

  1。节水徽标

  如图所示,徽标右上方弧线代表自来水管道和水龙头,滴下的一滴水被伸出的手掌接住。徽标巧妙地利用“接”与“节”的谐音,形象生动地将“节水”之意寓于其中。你知道节水徽标所表达的思想意义是什么吗?

  教材上没有说明赤潮的危害,可以向学生拓展介绍。

  节水徽标表达的思想意义是“水是生命之源,珍惜每一滴水是公民的义务和责任”。

  2。节水措施

  要珍惜每一滴水,应采取 、防治 、 等多项措施,合理利用和保护水资源。

  3。小实验:水的净化

  阅读教材p19“迷你实验室”内容,利用准备好的器材完成实验。回答其中的两个问题:

  (1) ;

  (2) 。

  4。与同学一起完成教材p19“交流与讨论”。

  5。想想议议

  (1)给校长建议在我校提倡节约用水,你会提什么样的建议?

  (2)你觉得交得起水费就可以浪费水么?

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