十几减8数学教案
教学目标
1.使学生初步学会利用加减法关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法想加法的思考方法。
2.培养学生的初步的迁移、类推能力。
3.结合学生动手摆，动口说，培养学生的动脑筋、想问题的学习习惯。
教学重点
使学生掌握十几减8的计算方法，能正确地进行十几减8的计算。
教学难点
理解用加法算减法的计算方法。
教具学具准备
口算卡片、例1的投影片或图片、学具等。
教学步骤
一、铺垫孕伏。
1.教师出示下面口算卡片，学生“开火车”答。
8＋5＝8＋7＝8＋9＝8 4＝
8＋10＝8＋6＝8＋8＝8 3＝
2.教师出示口算卡片，学生用手势表示括号里该填的数。
8＋（）＝128＋（）＝158＋（）＝16
8＋（）＝118＋（）＝148＋（）＝13
8＋（）＝178＋（）＝18
教师谈话：刚才计算的两组题都是“8加几”的加法，今天我们要利用“8加几”的知识计算“十几减8”的算式，看谁学得认真，学得好，学得快。同时板书课题：十几减8.
二、探究新知。
1.教学例1.
（1）出示例1图片（杯子图）。
先出示11个茶杯，然后用虚线圈去8个，引导学生说明图意。
有11个茶杯，拿走8个，还剩几个？
（2）启发学生用什么方法计算？怎样列式？
用减法计算，11减去8
板书：11－8
（3）引导学生想：
8加（）得11，因为8加3得11，所以11减8得3.
即11－8＝3，板书：3.
（4）指名读算式11－8＝3
2.教学例2.
（1）启发学生摆学具，同时口述题意。
有13个圆片，拿走8个，还剩几个？
（2）怎样列式？怎样计算？
使学生明确：8加（）得13，8加5得13，所以13－8＝5.
（3）学生填书。
（4）读算式13－8＝5.
（5）学生看书，边说题意边摆学具（例2右图）
有15个正方形，拿走8个，还剩几个？
（6）怎样列式，怎样计算？
启发学生明确：
8加（）得15，8加7得15，所以15－8＝7
（7）学生填书。
（8）读算式15－8＝7.
3.教学例3.
（1）引导学生分组交流。
12－8＝□想：8加（）得12.
16－8＝□想：8加（）得16.
（2）学生读算式。
4.教学例4.
启发学生讨论、交流，独立填写，读算式：
14－8＝617－8＝9
三、全课小结。
引导学生总结，十几减8的口算题。
随堂练习
1.猜一猜。
师：今天老师带来了10张口算卡片，现在我们做几道：
16－810－611－915－8
谁知道我手里还剩几张口算卡片？（老师手里还剩6张口算卡片）
师：你是怎样想的？（想：几加4是10，6加4是10，从10张里去掉4张，就是老师手里还剩几张卡片）
师：怎样列式？（10－4＝6）
接着教师又出示3道：
14－89＋612－9
师：现在一共做了几道？（一共做了7道）
师：老师手里还剩几道？（原来老师手里一共有10张口算卡片，我们两次做了7道，老师手里现在还剩3张卡片）
师：怎样列式？
10－7＝3
也可以这样列式：
10－4－3＝3
2.出示“做一做”第1题投影片（图片“练习一”），引导学生看图说意，独立填写。
3.练习二第1题（图片“练习二）。
想组成算减法，分组练习。
布置作业
10－8＝13－8＝16－8＝
11－8＝14－8＝17－8＝
12－8＝15－8＝18－8＝
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