《春雨的色彩》的教案

2024-07-15

《春雨的色彩》的教案

　　教学目标：

　　1认识“线，论”等11个字，会写“你，们“等6个字。

　　2学生能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3理解课文内容，感受春雨给大地带来的神奇变化，使学生受到春天的熏陶，激发热爱春天的情感。

　　教学重点：

　　了解春雨是无色的，感受春雨给大地带来的神奇变化。

　　教学过程：

　　一、复习生字导入新课

　　1师：同学们好!今天春姑娘给我们带来了许多漂亮的花朵，你们能叫出它们的名字吗?(出示生字卡片，全班齐读后指名读)

　　2师：在昨天的学习中，我们认识了一群可爱的小鸟，它们是——(出示图片)

　　3师：今天，这三只可爱的小鸟将和我们一起来学习课文《春雨的色彩》

　　二、精读课文认识春雨

　　(一)学习第1自然段

　　1师：要知道春雨的色彩就要先知道春雨的样子，请一位同学来读第一段，其他同学思考：春雨是什么样的?(春雨像线)

　　2图中的春雨在哪，它是轻还是重?所以这段该读得怎么样?(轻轻地)

　　3师：春雨太美了，老师也想来读一读。

　　4学生自由读，全班齐读。(读出轻轻的语气)

　　(二)学习第2——5自然段

　　1师：这么美的春雨让小鸟们不由地争论起一个问题来，请同学们自由读第二段，并把这个问题画出来。

　　2指名回答，全班同学把这个问题读一遍。

　　3师：谁能用：“到底”说一句话?

　　4师：春雨是什么颜色的，三只小鸟的看法一样吗?请同学们齐读第3——5段，把你看到的颜色词画起来。

　　5指名回答：小燕子——绿色

　　6师：你能把这一段读一读吗?其他同学数数这段共有几句话。这段里有一个表示春雨落下来的动作的词，你能把它找出来吗?

　　7师：春雨下到草地上，草地更美了，全班同学来美美地读一遍。

　　8师：小麻雀同意小燕子的想法吗?你从哪个词看出来?(不对不对!)

　　既然不同意就要读出不同意的语气来(师范读，生跟读)

　　9师：小黄莺又是怎么想的，谁来读一读第五段?

　　10师：你最喜欢谁说的话?把你喜欢的段落大声地读一读。

　　11师：请三位同学分别来演一演。

　　12小组分角色朗读。

　　13师：请同学们想一想：春雨还可能是什么颜色的?把你手中的纸条图上颜色。

　　14指名回答：(生：蓝色的)老师把学生手里的纸条贴在设计好的墙壁上。

　　(三)学习第六段

　　1师：春雨听了大家的争论会怎么样?请第三小组的同学读一读第六段。

　　2师：春雨很高兴，就会下得更大了，沙沙沙，沙沙沙……

　　这和第一段的读法一样吗?该怎么读?

　　3全班齐读一遍。

　　三、拓展延伸感悟春雨

　　1师：学了课文，大家都对春雨有了不同的认识，那春雨到底是什么颜色的呢?请同学们前后桌讨论讨论。

　　2生交流……

　　3师总结：春雨是无色的，但它很神奇，能给大地带来万紫千红的变化。(板书：无色)

　　4延伸：春天是一幅七彩的画，是一首悠扬的歌。我们也学过了很多描写春天的诗歌，你能说一说吗?

　　4学生回答。

　　四、课堂总结渗透德育

　　师：俗话说：一年之计在于春，春天是个美好的季节，我们一定要珍惜时间，好好学习，努力使自己成为一个有文化的好少年!

　　板书： 4春雨的色彩

　　小燕子小黄莺小麻雀

　　绿色黄色红色无色

　　教后记：

　　《春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗意的课文。全文围绕着小鸟争论的问题：“春雨到底是什么颜色的”而展开的。回顾自己的上课过程，有几点我认为自己的预想与效果比较符合的：

　　1在指导朗读的时候，我让孩子们扮演自己喜欢的小鸟,来说说自己眼中春雨的颜色。由于分了角色，孩子们朗读的兴趣提高，都积极的有感情的朗读，也能够读出“争论””的语气。

　　2语言练习上，我能够让孩子充分的发挥想像力，让孩子说一说,在你的眼中，春雨还可以是什么颜色的，这一点上我有效的运用了图片.孩子们说的能够达到预期的口语训练目标。

　　其实，这篇课文原来有这样一个结尾：“春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在说：‘亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面。我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红……’”为什么这样一个科学而又全面的结论在选进教材的时候被删去了呢?依我所见，“春雨是什么颜色”这个问题的答案并不重要，重要的是让孩子们带着问题去感受课文所蕴含的道理和情趣，重要的是让孩子们展开想象，发表自己的独立见解。

　　春雨到底是什么颜色的?我想，就如孩子们的童心，七彩、绚烂。

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