小学四年级语文教学难忘的一课教案

2024-04-16

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的小学四年级语文教学难忘的一课教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　小学四年级语文教学难忘的一课教案 1

　　学习目标：

　　★认识2个生字。

　　★了解课文所讲的故事，从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

　　★有感情地朗读课文。

　　课前准备：

　　★了解台湾自古以来就是中国领土的历史。

　　★搜集日本在第二次世界大战中对中国进行侵略的资料。

　　教学过程：

　　一、激情导入，揭示课题。

　　◆同学们，你们每天都在学校上课，哪一节课给你留下了深刻的印象？请你说一说是一节什么样的课使你难忘。

　　◆是的，这些课会让你终身难忘。今天所学课文的作者也有一堂难忘的课（边说边板书：难忘的一课）。今天，我们共同来了解这是一节怎样的课，为什么会使作者终身难忘呢？会不会也让你难忘呢？

　　二、初读课文，整体感知。

　　◆读准字音，读通句子，自己认为有难度的地方多读几遍，之后同桌互查。

　　◆借助工具书或联系上下文及生活实际等方法了解不懂的词语，之后小组内交流。

　　◆读读想想：文章讲了一件什么事？你还有什么不懂的问题？

　　三、深入阅读，体会情感。

　　◆细读课文，用“——”画出“我是中国人，我爱中国。”在文章中出现了几次？

　　◆再读，想一想，每一次都是在什么情况下出现的？

　　◆三读，结合自己的理解试着在旁边做些批注。

　　◆全班交流、汇报、体会情感。

　　第一次，老师在黑板上一笔一画地写，写得认真吃力，说明什么？（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。）之后练读。

　　第二次，一遍一遍地读，读得严肃认真，说明了什么？（表现出强烈的爱国之情。）之后练读。

　　第三次，“我”激动地说，表明了什么？（表达了我浓烈的爱国情意，强烈的'民族自豪感和民族精神。）之后练读。

　　四、朗读全文，总结提高。

　　◆你认为课文哪部分最令你感动，就练习读哪一部分。

　　◆指名读，全班评议，再读。

　　◆全班齐读，再次体会“我是中国人，我爱中国。”所表达的情感。

　　五、总结升华，情感延伸。

　　◆“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年12月20日回归祖国。不久的将来，台湾人民也一定会回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人。

　　◆课文学完了，你最想说什么？

　　小学四年级语文教学难忘的一课教案 2

　　一、设计思想

　　《难忘的一课》是一篇略读课文。我在设计这篇课文时，紧紧抓住贯穿全文的关键句"我是中国人，我爱中国！"指导学生阅读。学生会凭着自己的直觉思维，围绕"难忘"一词，对课题产生浓厚的兴趣，愿意走进课文去学习课文，于是，我即从课题入手，就学生的阅读过程而构建教学过程。

　　我一开始就让学生带着课文为什么说这"一课"令作者终生难忘，依据文情和学情，可以形成这样一条教学思路：紧扣课题，构建三个板块，指导学生阅读。

　　二、教材分析

　　《难忘的一课》讲的是抗日战争胜利以后，作者在中国台湾的一所乡村小学里所见到的动人情景，表达了中国台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。

　　课文是按照事情发展的顺序记叙的。课文开头交代了事情发生的背景和"我"当时的身份，然后叙述了在一所乡村小学的所见所闻和感受。写在一所乡村小学的所见所闻，先写老师教孩子们学习祖国语言文字的动人情景，再写在礼堂里参观中国历代伟人像的场面，最后写作者在这所学校所见所闻的总的感受。"我是中国人，我爱中国"这句话，在文中反复出现，寓意深刻。第一次是在课堂上，老师"一笔一画地写",然后和孩子们"一遍一遍地读",读得是"那么严肃认真而又那么富有感情","好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心",反映了这些刚刚从日本帝国主义铁蹄蹂躏下回到祖国怀抱的中国台湾师生强烈而真挚的爱国之情。第二次也是在课堂上，不同的是，这是作者在师生爱国之情的激励下，情不自禁地走进教室，跟着老师一起读这句话。反映了作者跟这所学校的师生有着共同的爱国之情。第三次是作者参观了学校里的中国伟人像之后说的，此时，作者内心无比激动和感动，他为祖国历代伟人像重新出现在礼堂而激动；为教师和孩子们强烈的民族精神、深厚的爱国情意而感动。正是因为这样，所以作者说"还有什么别的话比这句最简单的话更足以表达我这时的全部感情呢？"

　　三、学情分析

　　课文内容非常贴近学生的生活，与实际课堂学习很接近，容易引发学生情感上的共鸣。但课文中三次出现"我是中国人，我爱中国！"的句子，教师要让学生理解"我"每一次的感受。既是学生学习的重点，又是难点，当然也是激发学生思维的切入口。教师应充分信任学生，让学生自己去感悟文本，揭示中心。教师让学生找出三次出现"我是中国人，我爱中国！"的句子时，根据自己的已有水平，找出文中自己感触较深的句子，联系上下文，进一步体会句子的内在含义，从而让学生体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

　　四、教学目标

　　1、了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

　　2、知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。

　　3、学会本课生字、新词。积累常用词语。

　　4、有感情地朗读课文。

　　五、重点难点

　　1、重点：有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。

　　2、难点：课文中三次出现"我是中国人，我爱中国！"理解"我"每一次的感受。

　　六、教学策略和手段

　　《语文课程标准》指出："学会运用多种阅读方法。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。"这里提出了略读的要求。其实，在信息时代，略读更能迅速、便捷地获取大量信息，在日常生活中，略读比精读应用更为广泛。学习《难忘的一课》时，归纳为以下几点：

　　1、进行略读能力的训练，读懂文章的大意。注重略读方法的运用，如扫读、跳读等，训练学生快速默读的方法，提高阅读的速度，当然也不排斥精读方法的融合运用。

　　2、通过自主学习获取信息，培养独立阅读能力。

　　3、加强课内外联系，沟通课内外阅读，适度拓展和延伸。让学生在教师的指导下，尝试运用精读课习得的方法独立阅读，实现向课外完全独立阅读的过渡。

　　七、课前准备

　　1、了解中国台湾自古以来就是中国领土的历史。

　　2、搜集日本在第二次世界大战中对中国进行侵略的资料。

　　3、简单的多媒体课件。

　　八、教学过程

　　教学设计乡镇意见教师体会

　　一、谈话激趣，引入课文

　　1、揭题：同学们，我们每天都在学校里上课，哪一节课给你留下了深刻的印象？为什么？今天，我们学的课文的作者也上了一堂难忘的课，(板书课题)谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？这些问题大家想不想知道啊？

　　2、简介：课文写的是发生在中国台湾的事。中国台湾自古以来就是中国的领士。1895年，签订发不平等的《马关条约》,中国台湾人民连自己的祖国的文字都不准学，不准画中国伟人像。侵略者企图让中国人民忘掉自己的祖国，妄图使中国永远受日本的统治！中国人民蒙受着巨大的耻辱，过着奴隶般的生活！直到1954年抗日战争胜利后中国台湾才归还中国。这篇课文就是在抗日战争胜利，中国台湾归还祖国后写的。

　　请大家赶快打开课文。

　　二、读通课文，初知大意

　　1、读通课文，要求读准字音，记清字形。查字典或联系上下文理解词语意思。

　　2、思考：故事发生在什么时候？什么地方？

　　交流：检查掌握情况

　　(1)字音：指名读词，注意纠正。

　　(2)字形：说说易错的字，易错的地方。

　　如："葛"注意笔顺，与"蔼"区别。"崇"与"祟"的区别。

　　(3)词义：结合课文理解。

　　3、指名说一说课文讲了一件什么事？(一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。)

　　三、研读课文，深入感悟

　　1、教师再问：难忘的一课是什么内容？(我是中国人，我爱中国！)

　　那么这句话在课文中出现了几次？请你划出来，并读一读。

　　2、学生交流："我是中国人，我爱中国！"这句话在课文中出现了几次？(3次)

　　三次出现在什么地方？请同学们朗读课文划出来。

　　请同学自己读一读这句话出现的地方？怎样出现的要读出来。

　　a.学习第一次出现

　　1、指名读出这句话出现的地方。

　　2、问：老师是怎样写的？(一笔一画，认真吃力。)

　　从这"一笔一画"、"认真吃力"你看出什么？是怎样体会的？说明什么？"我"这时是怎样的感受？

　　("光复"不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。)

　　3、有感情地朗读课文(3~5自然段),体会其中的思想感情。

　　b.学习第二次出现

　　1、自己朗读第二次出现的地方。

　　2、问：他们是怎样朗读的'？划出这些词语。

　　(严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍)

　　3、谈谈你的体会，你的理解。

　　重点理解："好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。"

　　"火热的真挚的心"指的是什么？(强烈的、深厚的爱国之情。)

　　4、"我"这时有什么的感受？(感动)

　　5、进行感情朗读训练。

　　c.按刚才的学法学习第三次出现

　　1、指名读。

　　2、思考："我"是怎样说的？为什么"激动"?

　　3、"我"这时是怎样的感受？(激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。)

　　4、理解最后两句话的含义。

　　问："我"这时的全部感情是什么？(浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。)

　　5、朗读训练。

　　四、朗读全文，总结提高

　　1、说说课文表达了怎样的思想感情？(中心思想)

　　(表达了中国台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。)

　　2、围绕这个中心，课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？(为了突出中心。)

　　3、朗读三次出现的"我是中国人，我爱中国"所在的句子，体会思想感情。

　　五、总结深化

　　"一国两制"的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年12月20日回归祖国。我想，中国台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人。

　　九、板书设计

　　我是中国人一笔一画地写，一遍一遍地读(火热真挚)

　　我爱中国大声整齐继续更起劲(很有感情)

　　原来都是日本伟人

　　现在都是中国伟人(眼睛湿润)

　　强烈的民族精神深厚的爱国情谊

　　十、作业设计

　　以读后感的形式，写写自己读了这篇文章的感受。

　　【问题研讨】

　　1、学习了课文，学生对"我是中国人，我爱中国！"这句话的含义真正理解了吗？

　　2、学生能理解这句话为什么会让作者如此激动吗？以上问题我觉得是检测课堂教学是否有效的关键。

　　【参考资料】

　　着作类：《教师教学用书》,人民教育出版社，第281页。

　　小学四年级语文教学难忘的一课教案 3

　　【教学目标】

　　1、情感目标：

　　理解课文内容，感受中国台湾人民强烈的民族精神、深厚的爱国情意。

　　2、能力目标：

　　体会“我是中国人，我爱中国！”三次在文中出现时作者的不同感受。

　　3、知识目标：

　　有感情地朗读课文。理解课文内容。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1、同学们，这节课我们继续学习《难忘的.一课》。读了课题，你有什么感受？

　　2、“我是中国人，我爱中国！”这句话在文中共出现三次，每一次“我”都有怎样的感受呢？

　　二、阅读全文，体会作者的感受

　　认真地阅读全文，从哪些地方可以体会到作者的这种感受，用笔划出有关重点词句。

　　三、讨论交流

　　1、我们首先来看看当作者在窗外看到那位年轻的中国台湾教师在教学生学习“我是中国人，我爱中国！”这句话时，作者感受到了什么？

　　（要求学生抓住文中重点词句来讲。）

　　2、我被这动人的情景吸引住了，便情不自禁地走进教室和师生们一起一遍一遍地朗读着：“我是中国人，我爱中国！”这时，作者的感受又如何呢？

　　3、从文中的哪些地方可以体会到作者的这种感受呢？

　　（学生抓住重点词句来讲。）

　　过渡：共同的爱国心使我们更加亲近了，下课后，我们进行亲切的交谈，那位年轻的中国台湾教师还一定要领我去看一看他们的小礼堂。

　　4、听着老师的话语，看着这些伟人像，作者的眼睛湿润了，他的眼睛为什么湿润了？

　　四、总结全文，深化中心

　　小学四年级语文教学难忘的一课教案 4

　　教学目标：

　　1、通过有感情的朗读，培养学生作为中国人的自豪感和热爱祖国的思想感情；

　　2、通过单元组合作学习，培养学生交流探讨、团结协作的精神；

　　3、培养学生发现问题、解决问题的习惯和能力；

　　教学重点：

　　通过有感情的朗读，培养学生作为中国人的自豪感和热爱祖国的思想感情；

　　教学难点：

　　了解时代背景，创设情景，使学生如情入境。

　　教学过程：

　　一、背景导入

　　日本侵略者曾在中国犯下了滔天罪行，不仅在中国大陆横行霸道八年，制造了震惊中外的南京大屠杀等无数大血案，而且侵占并血腥统治了台湾整整50年。我们今天要学习的课文就是在台湾刚刚光复时发生的一个小故事。（板书课题）齐读。

　　二、合作交流

　　(一）、自读课文，梳理文脉

　　出示自读要求：

　　1）自由朗读课文，都准字音，读通句子；

　　2）边读边思考：课文讲了一件什么事?

　　“我”在——听了一位——的老师上了一堂课。课的内容只有一句话：————————。课后我又参观了——————。我觉得这堂课上得——，让我———。

　　2.学生分享，教师点评。

　　（二）、浏览课文，找到中心

　　1、出示浏览要求：

　　1）快速浏览课文。画出文中反复出现的一句话；

　　2）这句话每次是在什么情况下出现的？每次

　　“我”的感受有什么不同？

　　2、指名回答，教师点评。

　　（三）、单元组合作学习

　　1、教师出示合作要求：

　　1）四人单元组交流批注感受；

　　2）组内达成共识，选择感受最深的一次。

　　2、教师了解选择情况，适时引导。

　　3、单元组合作要求：

　　1）组内用喜欢的方式朗读选择的部分；

　　2）找出能够体现中心句的.词语；

　　3）读一读这些词语，你的感受是什么？完成大卡。

　　4）时间为8分钟。

　　4、学生汇报展示，生生互评。

　　5、其他小组进行补充，教师点评。

　　6、学生有感情的齐读选择的部分。

　　（四）、写一写

　　1、假如你就是作者，在那样的情景中，你一定也会感动不已。就让我们用语言表达对祖国的热爱吧！

　　出示教师写的例子，老师已经写了一段，请一生读。请用精炼的诗一样的语言写，你可以利用课文中出现的词句，也可以合理想象。我写的是开头一部分，你可以接着往下写，刚刚研究那个镜头的就可以写写那个镜头。

　　2、学生练写。

　　3、全班交流分享。

　　（五）、巩固延伸

　　同学们，经过这堂课相信你一定记住了“我是中国人，我爱中国”这句话。法国作家都德在他的文章《最后一课》中这样说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”是的，祖国的语言就象征着祖国，热爱祖国的语言就是热爱自己的祖国。都德的《最后一课》讲述了法兰西人民被剥夺学习祖国语言前夕的故事，同学们课余可以去看一看。

　　（六）、作业

　　选择一个你喜欢的作业完成：

　　1、爱诵读的你，不妨给你的家人和朋友有感情地读一读课文。

　　2、爱阅读的你，不妨读一读都德的《最后一课》或者一些台湾作家的作品如：余光中的《乡愁四韵》

　　3、爱写作的你，不妨将课堂上的一节小诗创作成一首完整的诗歌。

　　4、爱唱歌的你，不妨听听学学有关台湾的歌曲比如：《鼓浪屿之歌》、《我的中国心》等

　　5、爱思考的你，不妨写下你的读后感悟和思考。

　　6、爱探索的你，不妨了解一下台湾的地理和历史资料，然后把它余同学们分享。

　　（七）教师总结全文，全班感情朗读。

　　小学四年级语文教学难忘的一课教案 5

　　学习目标:

　　1、知识目标:学会本课生字,新词。积累常用词语

　　2、能力目标:有感情的朗读课文体会单元学习重点,详略得当。

　　3、价值观目标:体会台湾师生强烈的民族精

　　教学重难点:

　　体会详略得当。

　　教学过程

　　一导入

　　1、简介台湾及台湾近代史。

　　2、检查预习

　　闽诸

　　二、初读课文理解文意

　　范读课文,思考以下问题。

　　课文写了几件事?哪几件?

　　文中出现了几次“我是中国人,我爱中国?

　　三、精读课文体会情感

　　小组合作，找出三处出现我是中国人,我爱中国的地方表现爱国的.关键词。

　　四、品读课文,把握中心。

　　有感情的自由朗读课文回答问题

　　五、全文回顾

　　课文围绕___________________________这一中心，详写了__________、___________这两件事。特别是把__________的过程作为重点，进行了详细地叙述和描写，给人留下难忘的印象。由此可见，凡是和________关系特别密切的材料，就是重点材料，应该得______，其余的次要材料，可以写得________。这就是单元学习重点，详写和略写。

　　小学四年级语文教学难忘的一课教案 6

　　教学目标

　　1、进行朗读训练，在反复朗读中熟悉故事情节、理清文章思路、体味作者感情。

　　2、品味文中的细节描写、心理描写等内容，在揣摩小说语言、分析人物形象中体会文章的独特魅力。

　　3、激发学生的爱国热情，培养崇高的爱国主义精神。

　　教学重点

　　1、把握作者为塑造人物形象而使用的各种描写方法，加深对本课主题的认识。

　　2、领会本文的小中见大的艺术手法。

　　教学难点

　　培养学生从不同角度欣赏文学作品的能力。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　著名教育家徐特立老先生说过，人民不仅有权爱国，而且爱国是个义务，是一种光荣。同学们对祖国的热爱都表现在哪些具体事件中？（自由发言）

　　裴多菲有诗:纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国，因为纵使我的祖国在耻辱中，我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国！这节课就让我们去感受那种在主权遭侵犯、国土遭践踏的时候，激动在内心的爱国主义情怀。

　　二、初步感知

　　师:这篇文章篇幅较长，但我相信大家读的时候不会感到乏味，因为这个故事很有吸引力。现在，请大家拿起手中的笔，默读这篇课文，感受它的魅力。

　　生:（默读课文，勾画出不认识的字）

　　师:大家读了这篇课文，对文中的人物，对这一事件或其他方面一定会有自己的想法和认识。现在，就让我们一起来分享大家的心得吧！

　　生:（自由发言。教师无需限制，也无需肯定和否定，要让学生充分表达个人观点。）

　　师:大家从不同的角度谈出了自己的阅读感受。有的强调情感上的震撼，有的强调技巧上的出色，有的欣赏人物的形象，有的着眼于故事的叙述。尽管这只是一些模糊的、直觉的感受，但正是这些感受激励着我们进一步探究。我希望，在下面的学习中，大家能顺着刚才的感觉，更深入、更细致地对文章进行体味钻研。

　　三、研读课文

　　师:在研读的过程中，我们共同来做三件事:读一处喜欢的佳句，说一段鉴赏的文字，谈一点学习本文的收获。

　　1、朗读佳句。

　　我们先做第一件事，读一处喜欢的佳句。这篇课文中，肯定有你特别喜欢的句子，寻找一处，勾出来，细细地朗读、品味。

　　（学生在文中勾画自己喜欢的语句，确定一处，并有感情地朗读、品味。）

　　师:现在我们来听听大家的朗读。既然是你自选的最喜欢的句子，就应尽可能地读出感情。其他同学注意听，听完后发表你的看法。

　　（教学设计构想:学生个别朗读，五六人即可。此环节中最重要的是学生的点评和教师的总结。教师要善于借助其他同学的点评，引导学生掌握一些朗读上的技巧。同时，要进一步强化诵读的意识，引导学生进行不同形式的朗读，尽可能地感知文章本身。）

　　2、欣赏佳句。

　　师:第一件事情，大家已经顺利完成。现在请大家做第二件事:说一段你最欣赏的文字。这是什么意思呢？请你仔细分析、欣赏你确定的句子，并说说你喜欢的理由。

　　教师示范:我最喜欢的句子是第二段中天气那么暖和，那么晴朗！因为这句话是小弗郎士对天气的感受，他感到天晴日暖，生活幸福，这突出了他的贪玩和稚气。此外，这句话还表现出一种喜悦的气氛，这种气氛和后面的悲哀形成了巨大的反差，让人心里特别沉重。

　　请大家注意老师示范时的语言形式:我最喜欢的句子是因为现在，给大家一点时间做准备，建议大家拿一张草稿纸，把你的理由扼要地写出来，这样可以让你的表述更流畅。

　　（学生准备）

　　（教学设计构想:此环节有很大的灵活性，教师需要根据学生的回答做出相应的引导和总结。因为是学生自由选择语句，所以无法预设这一环节的情况。下面的师生互动，只是一种情况，意在把教学设计构想具体化。教师可以根据在课堂上的具体情况，灵活处理。）

　　生:我最喜欢的句子是他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！因为这句话有一种很强烈的幽默讽刺意味，它表现了小弗郎士心里对侵略者的痛恨和憎恶。

　　（教师板书:语言幽默）

　　生:我最喜欢的句子是这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬因为这段话烘托出一种非常感人的气氛。教室里飘扬着法国字帖，除了孩子们写字的钢笔声，周围一片寂静，好像整个世界都在看他们学习法语，看他们写法国字。即使偶尔飞进来的金甲虫，也让人觉得是在为他们加油助兴。这种寂静的氛围让人有一种流泪的冲动。

　　师:这段话里面有几个细节值得大家注意，字帖、金甲虫、沙沙作响的钢笔声，更让人感觉到这里的寂静。这是一处非常典型的细节描写，借助一些细微的事情，来表现非常细腻的感情。

　　（教师板书:细节描写）

　　生:我最喜欢的句子是文章末尾的我的朋友们啊，他说，我我，虽然话不多，但传达的情感却很丰富。特别是两个破折号，给人很多联想。它让我们看到了韩麦尔先生当时复杂的内心世界，从另一角度写出他对祖国和祖国语言的热爱。

　　师:这里是对韩麦尔先生的一处语言描写。借助人物语言，也可以表达人物的内心世界。

　　（教师板书:语言描写）

　　生:我最喜欢的句子是我这才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服绣边的小黑丝帽。因为这句话通过对韩麦尔先生的衣着描写，写出了他的内心活动。他非常重视这最后一堂法语课，仿佛要以这身庄重的打扮来告别祖国的语言，读了很让人感动。

　　师:这里是对人物的衣着描写，也就是外貌描写。

　　（教师板书:外貌描写）

　　生:我最喜欢的句子是天啊，如果我能，那么任何代价我都愿意拿出来的。因为阅读这句话我感觉到了小弗郎士的可爱、稚气与热情。这句话是对小弗郎士的心理描写，尽管只是他的一种假想和愿望，但却非常真实地表达了他当时的内心活动。很懊悔自己过去的行为，更希望现在能通过自己的表现让韩麦尔先生、让坐在后面的人心里少一些难过。我觉得这里的心理描写非常真实，很符合一个小孩子的年龄特点，也能表现他的性格特征。

　　（教师板书:心理描写）

　　生:我最喜欢的句子是文章末尾的他转身朝着黑板，拿起一枝粉笔，使出全身的力量，写了两个大字:法兰西万岁！我喜欢它是因为这句话通过韩麦尔先生的动作，写出了他当时的内心活动。转身拿起写三个连续的动作可以让我们想象出他的激动情绪。还有使出全身的力量这句话，给人的感觉是，他想借助写这个动作，表达出他对法国和法语的爱和不舍。

　　师:这是一个很有震撼力的动作，在那种情况下，语言已经不足以用来表达韩麦尔先生内心的感受，所以他借助自己的动作来帮助表达。

　　（教师板书:动作描写）

　　师:刚才，大家都对自己选出的句子进行了理解赏析，分析得很好。这些句子无论是思想内容、写作技巧，还是写作效果，都有闪光之处，这也是大家为什么会喜欢它、选它作教材的原因。

　　现在我们把大家的意见归纳起来，从板书中我们可以看出，作者在描写上下了很大的工夫。正是这些描写性的语言，让我们通过阅读，看到了活生生、有血有肉的、充满了爱国热情的法兰西人。像这类能够震撼心灵的描写性的语句，文中还有很多，希望大家下课后继续体会和欣赏。

　　3、畅谈收获。

　　师:现在，我们已经完成了预先布置的两件事情。接下来，我们来完成第三件事情，请大家谈谈读了这篇文章你有什么收获、体会。可以从不同角度谈，如写作方面、情感方面或其他方面，只要是你的收获都行。

　　（学生思考、讨论、交流）

　　师:发言时你可以照着念，也可以直接讲，但直接讲应力求条理清楚、表达流畅。大家可以依照这种格式:通过这一课的学习，我懂得/明白/学会/理解了，如果你觉得这样一句话表达太过简单，也可以做一些适当的解说和补充。

　　（教学设计构想:这一教学环节也具有很大的灵活性，下面的师生互动设计，也仅仅是示例。学生的情况不同，收获的多少和深浅就不尽相同。教师要注意启发和引导，凡有收获者，教师应该充分予以肯定。）

　　生:通过这一课的学习，我学会了描写人物的一些方法，如语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写等等。

　　师:严格地说，现在还不能说学会，因为你还没有在写作中运用，不过我相信你会在写作中证明这一点。

　　生:通过这一课的学习，我体会到了一种深沉的爱国热情。

　　师:这位同学用了深沉这个词，能说得具体点吗？

　　生:在这篇文章里，作者也是在宣扬一种爱国热情，但这种感情隐藏得很深，文章里没有直白的、口号式的爱国宣言，但读起来却能令人感动。

　　师:顺着这位同学的思路，我想提一个问题，为什么这位同学会有这种感受？你认为这篇文章在写爱国主题时有没有什么特殊的地方？这个问题比较难，你们努力想想。

　　生:通过这一课的学习，我明白了祖国语言的特殊意义。文中有一句话给我的印象很深:亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。这句话使我感到，韩麦尔先生是在说一个国家的语言有着它的特殊意义。作为这个国家的一个公民，他应该热爱自己的祖国语言并学好它，这样，无论到了哪里，无论发生了什么事情，他都会记得他的国家。

　　师:不仅仅要明白祖国语言的特殊意义，更要学好祖国的语言。这位同学说得很好，无论到了哪里，无论发生了什么事情，只要你记得祖国的语言，你就记住了自己的祖国。这位同学是从情感的角度来谈自己的收获。

　　生:通过这一课的学习，我体会到了国土被人侵略时的悲愤、沉痛的心情。这篇文章写的是阿尔萨斯地区遭受普鲁士军队侵占后的情形，文中虽然没有写阿尔萨斯人、集会、抗议、绝食这些行动，但他们在课堂上严肃、忧愁、专注的神情，都能让人感受到他们的悲愤和沉痛。

　　师:这位同学的发言让我想起了刚才我留给大家的那个问题。文章没有写游行、示威、殊死搏斗这些场面，仅仅是写了一节课，也能把这种爱国情表现得生动而强烈。想一想，这是为什么？既然几位同学都提到了这一点，我们先来解决这个问题。大家可以思考:这篇表现爱国情的文章，与你常见的文章有哪些不同？

　　（学生思考、讨论、交流）

　　生:我觉得这篇文章的人物选得很特别，我指的是小弗郎士。这是一个淘气调皮的小男孩，但作者却借他的嘴和眼，写出阿尔萨斯地区人的悲愤和无声的抗议。

　　师:这篇文章原来还有一个副标题是阿尔萨斯省的一个小孩子的自述。亡国是一个很严肃的主题，作者把这样一个主题通过孩子来表现，的确非常特别。

　　生:我觉得这篇文章的'场景也选得很特别。表现亡国的文章，一般都要涉及到战争、流血、牺牲等比较残酷的场面，这篇文章却没有，而是在非常平常的课堂上来表现。

　　师:没有选取常见的亡国场景，而是选用平常的场景，在寻常中表现不寻常，这就是这篇文章的不寻常之处。

　　生:这篇文章的切入点比较好。它通过阿尔萨斯人对祖国语言的爱，来表现对祖国的爱。这是一种非常深沉的爱。

　　师:不是以常见的保卫国土、奋勇杀敌表现这种强烈的爱，而是以对语言的恋恋不舍来表现对祖国的爱，的确是很新颖的角度。

　　通过交流，我们不难发现，这篇文章在写作技巧上有一个非常突出的特点，即非常巧妙地选用叙述角度，把非常严肃的主题借用细微的小事表现出来，这种手法，我们通常把它叫做以小见大。这一点，应该是我们这节课的共同收获。结合前面大家的发言，我们一起来看看，大家在这节课中都有了哪些收获。

　　（教师板书:描写、深情、语言、角度）

　　四、拓展延伸

　　师:我和韩麦尔先生一样，也是教本国语言的，你们猜猜，我读了小说会有怎样的感想？

　　（教学设计构想:通过这个问题的讨论，加深学生对汉语的热爱和自豪情感。）

　　生:我猜您会为自己的工作感到自豪，因为您教的是我们祖国的语言，它也像法国语言一样:最明白，最精确。

　　师:感谢你对我的理解，我们祖国的语言是世界上最富于表现力的语言之一，我国古代浩如烟海的哲学、军事、科学、文学著作，都是用祖国的语言文字记录下来的；外国无论哪一位伟大作家的作品，无论它表达的思想多么深邃，感情多么微妙，都可以用中文准确地翻译出来。我们祖国的语言又简洁明了，联合国用五种文字印成的各种文本，其中中文的文本都是最薄的。根据国外学者的研究，学习汉字最有利于儿童智力的发展。汉字又很便于编码输入电脑，因此汉字将是信息时代大有发展前途的一种文字。我所教的就是这样一种伟大的、优美的语言，理所当然是引以自豪的。

　　下面，我想请同学们也谈谈你对汉语的认识。

　　（学生自由发言）

　　生:韩麦尔先生说，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。但今天我们已不存在亡国当奴隶的问题，拿着这把钥匙又有什么用呢？

　　师:打开知识宝库的大门，这是一把金钥匙！

　　五、布置作业

　　下发阅读材料:《郑振铎的最后一课》，从主题和人物形象两方面与本文对比，写一段鉴赏文字。

　　小学四年级语文教学难忘的一课教案 7

　　教学目标：

　　1.学会本课生字新词。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清文章线索。

　　3.抓住“我是中国人，我爱中国”这句话，体会作者思想感情。

　　教学重点:

　　1.了解课文主要内容，理解作者的每一次感受。

　　2.引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的'爱国情意。

　　教学难点:

　　课文中三次出现“我是中国人，我爱中国!”理解“我”每一次的感受。教学过程:

　　(一)谈话导入：

　　(板书课题)

　　(二)出示学习目标

　　1.学会本课生字新词。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清文章线索。

　　3.抓住“我是中国人，我爱中国”这句话，体会作者思想感情。

　　(三)学习课文：

　　(1)自读课文，要求读准字音，读通句子。

　　(2)边读边思考：课文讲了一件什么事?

　　出示自学检测一：认识生字词。

　　(1)“我是中国人，我爱中国!”这句话在文中出现了几次，分别在什么地方出现?

　　(2)每次出现表达了作者怎样的思想感情?

　　(四)全文小结：

　　(五)布置作业

　　小学四年级语文教学难忘的一课教案 8

　　教材简析：

　　《难忘的一课》这篇课文，讲述的是抗日战争胜利后，“我”在台湾的一所乡村小学里，见到的师生共同学习祖国文字的动人情景；以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受。表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。。选编这篇课文的目的是激发学生的爱国情感，培育学生的民族精神。在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情，既是教学的重点，又是教学的难点。

　　教学目标：

　　知识与能力

　　1、认识２个生字。

　　2、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。

　　过程与方法：

　　在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间包含的民族精神和爱国热情。

　　在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。

　　情感、态度、价值观

　　从课文的具体描述中感受台湾人民强烈的民族精神和浓厚的爱国情感。激发学生的爱国情感，培育学生的民族精神。

　　教学重点：

　　在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。

　　教学难点：

　　在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。

　　课前准备：

　　1、预习课文，搜集有关台湾的资料。

　　2、把相关的语句制作成课件。

　　教学过程：

　　一、预习探究

　　1、同学们，你们还记得曾经学过的有关台湾的课文吗？对台湾你有哪些了解？

　　在谈话中，让学生谈出有关台湾的美丽风光以及台湾人民盼望回到祖国怀抱的热烈愿望，为下文的学习做好感情铺垫。

　　2、今天我们要学习的一篇课文正是发生在台湾一所乡村小学的故事。

　　板书

　　《难忘的一课》

　　请同学们齐读课题，读出难忘的情怀。

　　3、检查预习。

　　二、合作交流

　　1、自由读课文

　　教师巡视，相机指导

　　“闽”是前鼻音，“诸”是翘舌音，“葛”读“gě”，不要读成第二声。

　　2、这篇课文讲了一件什么事？

　　一位船员在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂参观中国历代伟人像的深切感受。

　　三、品读体验

　　1、一堂普通的语文课，为何如此让人难忘？

　　请同学们默读课文，读后思考：整篇课文最让你难忘的话语是什么？

　　（学生默读，教师巡视，了解学生自读情况，鼓励学生画出感受最深的句子。）

　　2、全班交流最让人难忘的`话语是什么？

　　（“我是中国人，我爱中国。”）

　　3、“我是中国人，我爱中国。”同学们对这句话印象最深刻，为什么？

　　（“我是中国人，我爱中国。”在课文中出现了三次。）

　　4、请同学们在课文中勾画出“我是中国人，我爱中国。”，并想一想这句话每次是在什么情况下出现的，表达了怎样的情感？

　　学生自学，交流体会。

　　四、巩固延伸

　　1、学习了这篇课文，我想你一定被台湾老师和孩子们那真挚而火热的心打动了。请再次朗读课文，抒发我们内心那强烈的民族精神与浓厚的爱国情意。

　　自由读课文。

　　2、出示课件

　　台湾风光、中国地图。

　　请同学们再看一看这美丽而富饶的小岛，这游离母亲怀抱的一叶扁舟！大家展开想象，此时的台湾小朋友在做什么？他们是否也在大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着“我是中国人，我爱中国”？

　　3、请给台湾的小朋友写一封信，表达你此刻的心情。

　　板书设计：

　　难忘的一课

　　我是中国人，我爱中国！

　　强烈的民族精神

　　深厚的爱国情意

　　小学四年级语文教学难忘的一课教案 9

　　教学要求

　　1.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

　　2.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。

　　3.学会本课生字、新词。积累常用词语。

　　4.有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。

　　教学难点

　　课文中三次出现“俺是中国人，俺爱中国！”理解“俺”每一次的感受。

　　教学时间

　　2课时。

　　板书设计

　　俺是中国人　　　　一笔一画地写，一遍一遍地读（火热真挚）

　　俺爱中国　　　　　大声整齐继续更起劲　　　　（很有感情）

　　原来都是日本伟人

　　现在都是中国伟人　　　　　（眼睛湿润）

　　强烈的民族精神深厚的爱国情谊

　　作业设计：

　　课内：誊写词语、组词、理解课文后填空

　　课外：有感情地朗读课文

　　教学准备

　　光盘

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目的：

　　初识文意；教学字词；朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果

　　一、课前谈话，激发兴趣，引入课文

　　审题：难忘的一课。设问：谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？这些问题大家想不想知道啊？请大家赶快打开课文。

　　二、范读课文，初识文意

　　老师范读，同学初步了解课文内容。说一说讲了一件什么事？

　　（一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。）

　　三、同学自同学字、词和课文

　　1.按生字表自同学字。要求读准字音，记清字形。查字典并结合课文理解词语。读课后词语。

　　2.读通课文，考虑：

　　故事发生在什么时候？什么地方？

　　四、检查掌握情况

　　1.字音：指名拼读，直读生字，注意纠正。

　　2.字形：说说易错的字，易错的地方。

　　如：“葛”注意笔顺，与“蔼”区别。“崇”与“祟”的区别。

　　3.词义：结合课文理解。

　　4.读课后“读读写写”的词语，不理解的提出来，大家讨论。

　　5.指名读课文，回答刚才的问题。

　　五、朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果

　　再问：难忘的一课是什么内容？（俺是中国人，俺爱中国！”）

　　那么这句话在课文中出现了几次？请你划出来，并读一读。

　　六、练习有感情地朗读课文

　　七、安排作业

　　1.誊写词语。

　　2.有感情地朗读课文，质疑，做标志。

　　第二课时

　　教学目的：

　　讲读课文；总结全文。

　　一、复习提问，引入本课时

　　同学提出不明白的问题。

　　（一）谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事？（注意说明时间、地点。）

　　那么这节“难忘的一课”是什么内容？

　　“俺是中国人，俺爱中国！”这句话在课文中出现了几次？（3次）

　　（二）三次出现在什么地方？请同学们朗读课文划出来。

　　请同学自身读一读这句话出现的地方？怎样出现的要读出来。

　　二、读讲第一次出现

　　1.指名读出这句话出现的地方。

　　2.问：老师是怎样写的？（一笔一画，认真费劲。）

　　从这“一笔一画”、“认真费劲”你看出什么？是怎样体会的？说明什么？“俺”这时是怎样的感受？

　　（“光复”不久，老师就把自身刚刚学会的祖国文字教给同学，体现了对祖国的爱。）

　　3.有感情地朗读课文（3～5自然段），体会其中的思想感情。

　　三、读讲第二次出现

　　1.自身朗读第二次出现的地方。

　　2.问：他们是怎样朗读的？划出这些词语。

　　（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍）

　　3.谈谈你的体会，你的理解。

　　重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”

　　“火热的真挚的心”指的是什么？（强烈的、深厚的爱国之情。）

　　4.“俺”这时有什么的.感受？（感动）

　　5.进行感情朗读训练。

　　四、按刚才学法学习第三次出现

　　1.指名读。

　　2.考虑：“俺”是怎样说的？为什么“激动”？

　　3.“俺”这时是怎样的感受？（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。）

　　4.理解最后两句话的含义。

　　问：“俺”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。）

　　5.朗读训练。

　　五、朗读全文，总结提高

　　1.说说课文表达了怎样的思想感情？（中心思想）

　　（表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。）

　　2.围绕这个中心，课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样布置？（为了突出中心。）

　　3.朗读三次出现的“俺是中国人，俺爱中国”所在的句子，体会思想感情。

　　六、总结深化

　　“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年12月20日回归祖国。俺想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为俺们都是中国人。

　　小学四年级语文教学难忘的一课教案 10

　　【教材说明】

　　这是一篇选读课文，讲的是抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学里所见到的动人情景，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。

　　【教学目标】

　　1、学习课文，理解课文内容，引导学生在读中感悟台湾人民强烈的民族精神，深厚的爱国情意。

　　2、创意理解“光复”的意思。

　　3、体会“我是中国人，我爱中国”这句话所表达的思想感情。

　　4、有感情地朗读课文。

　　【教学重难点】

　　学习课文，体会“我是中国人，我爱中国”这句话所表达的思想感情。

　　【教具准备】

　　多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、课前

　　听歌曲《我的中国心》。

　　揭示：刚才我们听到的是香港歌星张明敏在1984年春节联欢晚会上演唱的一首歌，歌名叫《我的中国心，这首歌唱出了全香港人民渴望回归祖国的心声，所幸的是，香港人民的美梦终于在1997年7月1日这一天成真了。

　　二、课堂

　　1、理解“光复”，揭示课题：

　　⑴张明敏用歌声唱出了香港人民的渴望，1925年7月，著名诗人闻一多发表了爱国组诗《七子之歌》，下面是《七子之歌》中的第三首──台湾。

　　课件出示：

　　《七子之歌──台湾》

　　师生一起朗诵。

　　师：闻一多的这首诗道出了千千万万台湾人民的心声，同时也深深地震撼着大陆每一个同胞的心灵。的确，没有哪个母亲不思念离家的孩子，更没有哪个孩子不眷恋自己的母亲。今天，我们上的这篇课文《难忘的一课》讲的就是1945年台湾“光复”后，一位船员在台湾乡村一所小学所见到的动人情景，有谁知道“光复”是什么意思？（收复。）

　　⑵有时候我们理解一个词，不但要从字面上了解，还要深究：什么时候丢失的？为什么会丢失？什么时候光复的？

　　课件出示：

　　史海沉钩

　　让我们走进“史海沉钩”去了解这段历史吧！

　　师：台湾在日本人的铁蹄蹂躏下整整50年，50年的屈辱50年的痛苦，如今，台湾终于──光复了。

　　引导学生谈台湾光复后的心情。

　　⑶揭示课题，指导读题。

　　⑷析题：

　　抓住“一课”一词，得出这是一篇以记事为主的文章。

　　（在“一课”一词下面板书：记事。）

　　师：你能不能用感叹的语气读一读课题？

　　（在“难忘”一词下面板书：抒情。）