语文三年级上册《掌声》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段。
2、凭借具体的语言文字，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
教学重、难点：
理解“掌声”所蕴含的意义，懂得主动关心别人，并且珍惜别人的关心和鼓励。
教学准备：PPT课件。
教学过程：
一、激趣导入
1、谈话：2008，北京奥运会的脚步已经离我们远去。但是，从“迎接奥运”，到“开展奥运”，最后“奥运结束”，始终有一个声音在我们耳畔回响。它是值得我们铭记并传承下去的。我们一起来欣赏。
2、播放《奥运宣传片——掌声篇》
3、导入：今天，我们要一起走进《掌声》这篇课文，去感受“掌声”带来的巨大力量！
4、板书课题：21、掌声。
二、整体感知
1、教师范读全文，学生用自己喜欢的符号标出应该重读的词。
2、问：掌声送给了谁？
三、精读课文
（一）学习第6自然段
1、引读第6自然段。
2、质疑、过渡：获得掌声后的小英鼓起了生活的勇气，那获得掌声之前的小英是一个怎样的人呢？
（二）学习第1—3自然段
1、学生自由轻声读1—3自然段。
2、同桌交流：
我从第 （ ）自然段中的（ ）感到小英当时 （ ）
3、全班交流，感悟小英的忧郁自卑。
相机指导重点句的朗读。
（三）学习第4自然段
1、引导：小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。你认为在大家注视的目光中包含了对小英的什么？
指名回答。
2、男生读“第一次掌声”。
师引述“小英，坚强起来！我们为你加油！”
3、女生读“第二次掌声”，指导理解“经久不息”。
师引述：“小英，你成功啦！你太棒啦！”
4、拓展延伸：面对大家的鼓励，小英笑了，她深深地鞠了一躬。你能帮小英把她的心里话说出来吗？
指名回答。
（四）学习第5—6自然段
1、师引导：还记得信中的话吗？自从得到大家的掌声后，小英鼓起了生活的勇气，整个人都变了。她是怎么做的？
指名读相关句子。
2、拓展延伸：开朗起来的小英还会做些什么？
3、再齐读第6自然段。
（五）学习第7自然段
1、齐读第7自然段。
2、指导背诵第7自然段。
四、拓展延伸
在生活、学习中，你什么时候得到过别人的掌声或献出过自己的掌声？
五、再读全文，提升感悟
1、全班齐读全文。
2、总结：掌声的力量是无穷的，它传递着关心，鼓励与赞赏。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
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