作为一名人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编为大家收集的人教版《纸船和风筝》优秀教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
《纸船和风筝》优秀教学设计 1
【教学目标】
1、认识8个生字,能准确地读准字音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
3、通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
【教学重难点】
1、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
2、通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入
1、出示纸船。
师:同学们,你们看,老师带来了什么?生答。
师:请同学请认真看老师写这个词。(板书:纸船。)
师:谁来读一读?(指名读)
2、出示媒体资源中风筝的图片。
师:这个呢?
生答:风筝。
师:读得多准确。筝和风交朋友的时候读轻声;自己一个人的时候读一声。(指导筝的读音)
就是这纸船和风筝还有一个美好的故事呢!板书:纸船和风筝。
二、初读
师:这篇课文讲了一个非常有趣的故事,同学们想不想读一读呢?请同学们把书打开92页,在初读课文前,你想给自己提一点什么要求呢?指名答。
师:老师也想给你们提点要求,拿出笔,边读边画出你不认识的字,想办法认识它们,自由去读吧。
学生自由朗读课文。
三、学习生字词
1、师:瞧,课文中的生字词跑出来排成了一列,快自由读一读吧。
学生自由练读。
2、出示媒体资源中的读一读:乐坏了、扎风筝、受不了、抓住、草莓、幸福、吵架。
师:谁来给大家读读第一行。
指生读。
师:扎风筝,这个字在这里读 zā,像扎风筝、扎小辫,都是这个 zā。它也读 zhā,这样像针一样刺,叫 zhā,比如扎针。
齐读:扎风筝。
开火车领读第一行。
师:谁来给大家读读第二行。指名读。
师:请同学们注意幸福的幸读后鼻音。跟老师再读一遍。
齐读:幸福。
师:同桌之间练一练,一会儿老师请同学来当小老师带领大家读。
生同桌练习读、指名学生当小老师领读、齐读。
四、逐段读文,区分飘、漂
师:词读得这么好,相信你们课文一定读得更好!为了把最好的你展示给大家,再练一练。
1、1~4自然段指名分段朗读课文。随机进行漂、飘的教学。
读2自然段时,板书:漂。
读4自然段时,板书:飘。
师:都是 piāo,怎么不一样呢?找出文中带漂、飘的两句话,自己读读,体会体会。生答。
师:确实,在汉字中有很多这样的字,它们的读音相同,但是偏旁不同,表达的意思也不同。同学们也注意到了,真好。
2、从第5自然段开始,开火车分段读文。
五、整体感知
师:同学们,纸船和风筝这课的生字词都认识了,想不想听这个故事?请同学们认真看大屏幕,想想你知道了什么?
播放媒体资源中课文的范读动画。
师:同学们看完了这个故事,说一说你知道了什么?学生回答。
六、精读课文
1、学习2~6自然段:友谊的建立
出示媒体资源中图片:
师:你们看小熊多开心啊。看到它快乐的样子,你想说什么?
学生回答。
指名读第3自然段。
师:说说吧,小熊为什么乐成这样?
提示:松鼠折了一只纸船送给小熊,纸船上放着一个松果,松果上还挂着一张纸条,上面写着:祝你快乐!
师:这可不是一般的礼物。这纸船是松鼠自己折的;松果是他自己摘的,还是他最爱吃的;纸条上的话是他自己想的。难怪会让小熊乐坏呢!你能把小熊乐坏的样子读出来吗?
指名读。齐读。
师:看到小熊的风筝,松鼠的心情如何呢?你从什么地方看出来的?
生读第5自然段。比赛读,要求读出惊喜、快乐的语气。
2、学习7~11自然段:友谊的'维护:
师:就是这纸船和这风筝,给小熊和松鼠带来多少快乐呀!可是有一天(师有感情的朗读课文7~10自然段。)
师:听了老师的朗读,你感觉如何?生答难过、失落等。
师:想象一下松鼠和小熊闹别扭时孤独、伤心的心情,带着这种感受读读这一部分。
生自由读。
师:谁想读一读?指名读。请其他学生评价。
师:小松鼠,看着这纸船,难道你不想说点什么?生答。
例:纸船,你跟小熊说:我再也不和你吵架了!
纸船,你快漂到小熊那里,让他和我和好吧!
师:板书(让我们和好吧!)都来读读这句话吧!生齐读。
师:他们和好了吗?齐读最后一段。
生读。
出示媒体资源中的图片。
让学生结合图片体会松鼠与小熊和好后兴奋、激动的心情。
七、感情升华
师:看得出,同学们为松鼠和小熊的和好,高兴着,感动着。请同学们快速看全文,再次体会松鼠和小熊之间友谊的变化。
师:同学们你们在生活中会不会遇到跟朋友吵架的时候呢?你会怎么做呢?生答。
例:我会主动跟他说我们和好吧,我们还是好朋友。
我会送她一只纸船,跟她和好。
我会写一张纸条给他。
师:同学们维护友谊的办法真多。(师板书:友谊)
师:松鼠和小熊用纸船和风筝互相祝福,传递友情,让我们也来借助写话卡送出自己的祝福吧。用一两句话写一写送给自己的好朋友。不会写的字用拼音代替。
学生写话。
师:谁把自己写的祝福读给大家听听?
学生读写给好友的祝福。
师:老师也想把祝福送给同学们,祝同学们拥有朋友一生幸福。同学们回去以后可以把这个故事讲给爸爸妈妈听,也可以跟爸爸妈妈谈谈自己的感受。
第二课时
一、复习词语
师:同学们,上节课我们学习了《纸船和风筝》这篇课文,了解了松鼠和小熊的故事,懂得了友谊的珍贵。课文中的这些新朋友大家还记得他们的名字吗?
出示词语:
山顶 山脚 小溪 风筝 纸船
松果 草莓 纸条 屋顶 门口
幸福 快乐 愿意 漂流 飘荡
1、自由读,同位互读。
2、开火车读。
3、任选一个词语说一句话。指名回答。
4、你还喜欢本课中的哪些词语?生答。
二、指导书写
1、观察思考:
师:请同学们认真观察课文后要求我们会写的的8个生字,看清楚他们在田字格中的位置,想想有哪些好办法记住它们,有哪些要提醒大家注意的地方。
学生思考、回答。
2、指导写字:
⑴ 写正确:
① 幸:区别幸辛的字形。幸上面是土,不是士。
② 抓:右边不要写成瓜。
③ 祝、福:左偏旁是礻。
⑵ 写美观:
① 抓:关键是爪的书写-第一个平撇要短,第二个竖撇一定要竖起来,第二笔竖要直。
② 祝、福:示字旁的书写-横撇的撇不要弯,竖要写直。
3、学生练习,师指导。
三、作业
1、有感情的朗读课文。
2、抄写生字词。
《纸船和风筝》优秀教学设计 2
活动目标:
1、初步了解故事内容,感知小棕熊和红松鼠
2、知道可以借助图片回忆故事,并根据故事的前半部分续编故事情节。
3、萌发宽容谅解别人的情感,体验道歉所需要的勇气。
活动准备:
1、音乐故事磁带一盘。
2、教学挂图一张。
活动过程:
一、欣赏故事,初步理解故事的前半段。
师:小朋友,你有风筝吗?你有纸船吗?你有49只风筝盒9只纸船吗?下面我们一起来听故事《49只风筝和49只纸船》的前半段。
二、进一步熟悉前半段故事内容。
出示挂图,教师讲述故事的前半段,教师提问:红松鼠和小棕熊住在哪里?他们各有什么本领?又是怎样让朋友高兴的呢?
三、根据已有的经验续编故事情节。
1、师:有一天,两个好朋友为一点小事吵嘴,结果谁也不让谁,你们有什么好办法,引导幼儿进一步续编故事结尾。
2、组织幼儿讨论让他们和好的`办法,引导幼儿进一步续编故事的结尾。
四、师生看图共同欣赏故事结尾,理解故事的含义。
1、师;这个故事告诉我们一个什么道理?幼儿自有发表自己的看法。
2、小结:平时,两个好朋友之间应该相互体谅,相互关心,相互爱护,那样才是最快乐的一件事。
五、欣赏配乐朗诵,给幼儿完整的影响,鼓励幼儿跟随教师和磁带一起讲述。
六、音乐活动:《小帆船》
师:49只风筝在天上飘,49只纸船在水里游,多么美丽呀!让我们乘着《小白船》一起去看望生活在山顶上和山角小的红松鼠和小棕熊家吧!
《纸船和风筝》优秀教学设计 3
活动目标:
1.初步了解故事内容,感知小棕熊和红松鼠之间的友情。
2.借助图片理解故事内容,并根据前半段故事尝试续编故事情节。
3.体验宽容和谅解别人的情感,感受道歉所需要的勇气。
活动准备:
1.小棕熊和红松鼠的手偶(或图片)。
2.教学挂图:《49只风筝和49只纸船》。
3.故事磁带、录音机。
4.幼儿已学会唱歌曲《好朋友》。
活动过程:
(一)教师讲述故事的前半段。引起幼儿对故事的兴趣。
1.教师:今天,来了两位新朋友,他们是谁呢?
2.教师出示小棕熊和红松鼠手偶,讲述《49只风筝和49只纸船》故事的`前半段。
3.教师:故事里有谁?小棕熊和红松鼠住在哪里?他们会做什么事让朋友高兴?
(二)教师引导幼儿尝试仿编故事。
1.教师:可是有一天,两个好朋友为了一点小事吵了一架,结果,谁也不让谁。山坡上再也看不到飘荡的风筝,小溪里也不再有漂流的纸船。小朋友,你有什么办法能让他们俩和好呢?
2.教师组织幼儿讨论,鼓励幼儿想出各种让小棕熊和红松鼠和好的办法,尝试仿编故事结尾。
(三)集体欣赏故事结尾。了解故事内容。
1.教师讲述故事结尾,鼓励幼儿说说:小棕熊和红松鼠后来是怎样和好的?
2.教师:这个故事告诉我们什么?
3.教师小结:两个小朋友遇到不开心的事,要互相关心、互相体谅,那样大家才能快乐。
(四) 出示教学挂图,带领幼儿完整地欣赏和阅读故事。
引导幼儿看图阅读故事,鼓励幼儿根据画面和教师的身体语言参与讲述故事内容。
(五) 集体完整的欣赏故事录音。
(六)表演音乐活动“好朋友”。
随着音乐的节奏,教师带领幼儿一起边唱歌边两两结伴表演《好朋友》”,让幼儿感知体验同伴间互相关心、互相帮助的快乐情感。
活动延伸:
1.区域活动:在美工区,提供正方形纸、长方形纸等让幼儿进行折纸船做风筝等活动。
2.家园共育:请幼儿与家长一起利用节假日去放风筝。
《纸船和风筝》优秀教学设计 4
教学目标
1、正确、流利的朗读课文,在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。
2、培养学生的自读自悟的能力。
3、引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
4、培养学生敢于尝试、大胆探究的精神,以及用不同手段解决问题的能力。
教学重点:
自读自悟,感情朗读文章。
教学难点:
懂得当朋友之间的感情和友谊出现裂痕的时候,谅解才是最好的解决办法。
教学准备:
小黑板、生字卡、贴图、录音机、磁带。教学过程:
一、导入新课:
1、同学们,大家都喜欢听儿歌吧?今天老师给大家读一首儿歌,要认真听,一会回答老师的提问。
友谊桥
吵过嘴,快和好,什么桥,童话桥,你道歉,我检讨。风吹雨打永不老。
握握手,笑一笑,什么桥,友谊桥,心中搭起一座桥。从小到老永不倒。
2、提问:儿歌老师读完了,谁来告诉老师,儿歌告诉我们,如果和朋友吵了架,应当做些什么?(快和好,自己认识到自己的错误)。
3、今天,我们继续学习与这首儿歌有关的课文。
板书;纸船和风筝,齐读课题(注意“风筝”是个轻声词。)
二、复习生词。(听说咱们班的同学特别爱动脑,下面老师就要和同学们玩猜字谜的游戏,注意谜底就是这篇课文中的八个生字,好吗?)
1、复习生字(学生猜对一个就出示一个。)
(1)我说你猜。坏 莓 吵
(2)看动作猜。扎 抓
(3)谁记得还剩下的三个生字是:幸福受
(4)齐读。
(师:看来,你们个个都能称得上是识字高手啦!)
三、学习课文
1.学习第一自然段。
(1)板画。
刚才,大家表现真出色,为了奖励大家,老师把小熊和松鼠请来了,请同学们用热烈的掌声欢迎他们的到来(出示教具,小熊和松鼠)学了课文,我们知道松鼠的家住在XX,小熊的家住在XX,一条小溪正好从小熊的家门口流过。(学生边说,教师边板贴人物、板画场景:小熊和松鼠、小溪和高山)
2、学习第2——6自然段。
过渡:(师指板书说)松鼠住在山顶,小熊住在山脚,他们却成了好朋友,这是怎么回事呢?请大家读读二至六自然段,到课文中去找找答案吧!
师:谁知道他们俩是怎样成为好朋友的?
你能用一句话来说说吗?(指板画)是什么和什么让他们俩成了好朋友?(学生回答,借机贴纸船和风筝)
教师指板画总结,松鼠住在山顶,小熊住在山脚,是纸船和风筝使他们成了好朋友。
(2)重点学习
三、五自然段,体会松鼠和小熊高兴的心情。
师:他们俩收到对方的礼物,可高兴了!书上有两个自然段写了他们高兴的心情,是哪两个自然段?(出示三、五自然段。)
A、试着带着高兴的心情读读。(学生自己读。)
师:哪里直接写出了松鼠和小熊高兴的心情?
(如果学生找到其他句子)就提示:有一个词直接写了他们高兴的心情,找到了吗?
B、“乐坏了”还可以怎么说?(“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了。”)
C、生活中,有没有让你“乐坏了”的事?(提示说完整话)D、那你能读好这一句吗?(指导朗读。)
师:还有什么原因让他们这样高兴?
看!除了纸船和风筝还有什么?(教师出示教具,装有松果和祝福语的纸船;挂有草莓和祝福语的风筝)还有草莓和松果。
是啊,小熊收到了可口的松果,松鼠收到了甜甜的草莓,能不高兴吗?
还收到了对方的祝福。对,他们还收到了朋友的祝福呢!我们来读一读祝福的话。(指导学生朗读,读出祝福的语气,体会松鼠和小熊高兴的心情。)
E、男女生赛读。(看看谁最能把小熊开心快乐的样子表现出来。)
师:小熊很高兴,小松鼠呢?让我们用同样的心情来读读这个自然段吧!
F、个别读第五自然段(评价、指导)。
G、齐读第五自然段。(3)区别“漂”和“飘”。
在读课文的过程中,细心的你是否还发现了一个秘密呢!它就藏在这两个句子中,请大家自己读一读,看看你有什么发现?(出示两个句子。)
纸船漂呀漂,漂到了小熊的家门口。
风筝乘着风,飘呀飘,飘到松鼠的家门口。 A、自读。 B、指名说。
C、教师小结:你看,这两个字读音相同,表示的意思却不一样,这个“漂”是三点水旁,和水有关,表示在水上“漂”;如“漂流”“漂泊”。飘而这个“飘”是风字旁,和风有关,表示在风中飘。如“飘落”“飘动”等。我们的汉字多奇妙啊,只要你做个有心人,一定会发现汉字更多的秘密。 D、表演读。(个别表演读、加上动作齐读。)
(4)配乐朗读一至六自然段,体会友谊带来的快乐。
松鼠和小熊的友谊真让人羡慕,我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧!我们来分工读一至六自然段。
3.学习第七自然段。
就在他们沉浸在幸福和欢乐中时,(忧伤的音乐响起,出示第七自然段,教师深情朗诵)有一天,他们俩却为了一点小事吵了一架,山顶上再也看不见飘扬的风筝,小溪里再也看不见漂流的纸船了。
[音乐由欢乐变为忧伤,教师深情朗诵渲染气氛,感染学生情绪,使学生深入人物内心世界,体会人物的感情,理解课文内容。]
4.学习八、九自然段。
(1)小熊、松鼠,此刻他们的心情怎么样?(很难过)句式训练:小熊很XX,松鼠也很XX。(课文中,小熊、松鼠的心情除了用难过,还能用上什么词?“伤心”、“孤独”“后悔”、“失落”。)
(2)让我们带着这种心情读读这两个自然段。(齐读。)
(3)原来你们吵架了,谁也不理谁了,可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝,折纸船,这是怎么回事呢?
生:虽然我们吵架了,可是我们都还是想着对方,还想成为好朋友。
5.学习第十、十一自然段。
噢,原来是这样啊!虽然他们吵架了,但心里还都想着对方,还想和对方做朋友啊!那结果怎样了呢?请大家自己读读第十、十一自然段。
结果怎样?(小熊和松鼠和好了。)
咱们能不能通过读把你的心情表达出来?先自己试试。
(1)学生读第十自然段,听完他读,我也忍不住想读读了,但又怕读不好,大家能帮帮我出出主意吗?
生:“再也受不了了”,应该读出松鼠实在忍受不住,特别想和松鼠和好的心情。
生:如果你愿意和好,就放一只风筝吧!”应该读出松鼠很想和小熊和好,很急切很真诚的语气。
师:有了大家的帮助,我就有信心读好了。(教师范读。)
你也想试试吗?一定比我读得更好!
个读,齐读。(提示:可以联系平时你要是想买什么礼物时是怎样向爸爸妈妈央求的?)
指导朗读第十一自然段
(1)师:纸船和风筝让松鼠和小熊又重新成了好朋友,他们高兴吗?(板书:高兴得哭了。)
(2)(板贴风筝和纸船)想想松鼠为什么哭了?
(3)句式训练:
在学生说的基础上,出示句式:因为XX,所以XX。
B、让我们带着激动与兴奋一块再来读读最后一段。
(4)拓展练习。
1)是啊,松鼠将所有的纸船都放进了小溪,一只只纸船载着他深深的情意顺流而下,小熊看到这么些纸船向他漂来,会怎样呢?
生1:小熊看到这么纸船向他漂来,高兴地说:“太好了,我和松鼠又和好了。”
生2:小熊看到这么纸船向他漂来,高兴得哭了。
生3:小熊看到这么纸船向他漂来,连忙爬上树,把一只只风筝放到了空中,风筝上写着:“小松鼠,我非常想念你,天天盼着与你和好呢!”
2)小熊、松鼠,经历了这一切,你们以后还会闹别扭吗?(不会。)
3)我知道你们都学会了珍惜友谊,你们有什么话要说吗?
生1:以后交朋友时要注意,不要因为一点小事和朋友吵架。
生2:和朋友吵了架,要勇于承认自己的错误,主动和朋友和好。
4)想对曾经和自己发生过矛盾的同学或朋友说点什么吗?大家说得太好了,只要大家用一颗真诚、宽容的心去对待朋友呵护友谊,就一定能羸得友谊!最后送上一句友谊格言:
若不能原谅彼此的小缺点便不能让友谊长存。
——(法)拉布吕耶尔
五、作业
1、回家把这个故事说给家长听。
2、朗读课文。
3、收集有关友谊的格言。
《纸船和风筝》教学反思
主要设计思路是:以小松鼠和小熊感情的变化为线索,通过创设情境,让学生入境读课文,体会他们的.感情发生了哪些变化?纸船和风筝对他们情感的变化所起的作用?引导孩子们细读课文。
在实际的教学过程中,我觉得孩子们的学习状态比较好,这可能得益于复习环节的趣味性设计、音乐的适时运用和感人的情境的设置吧!但由于借班上课对学生陌生,学生对最后一个问题:想对曾经和自己发生过矛盾的同学朋友说点什么?学生有点显得无话可说。
一、创设情境,激发兴趣。
情趣是学生积极学习的心理状态,它可以激发学生的求知欲,使学生积极主动的探求、发展。教学开始,我依据低年级学生思维特点,采用板画的形式,创设了一个美丽的童话情境。这样,不仅营造了轻松的学习氛围,又拉近了学生与文本的距离,激发了学生学文的积极性。
二、注重朗读指导,营造书声琅琅的课堂。
低段语文教学中朗诵训练是重点,教学中我特别注重利用多种形式对学生进行感情朗读指导,使课堂上充满琅琅书声。
在指导学生朗读第三自然段时,我让学生找到了描写小熊快乐心情的句子,学生一下子找到了“乐坏了”这个词,我立刻抓紧这一个词进行朗读训练,让学生先用换词的方式体会“乐坏了”的意思,接着让学生联系生活,平时有没有让自己“乐坏了”的事?做个乐坏了的样子,让大家瞧睢。之后,提出情感的要求,使学生很快体会到了这种快乐的感受,朗读自然就到位了。
再如,在指导朗读第十自然段时,让学生当小老师教老师读,给老师提出朗读的意见和要求,在师生共同探究的过程中,进行感情朗读的训练,充分调动了学生的积极性,引起他们很大的兴趣。
三、注重语文基本功训练,培养学生的语文能力
在积极倡导新教改的大潮中,我吸收了新的教学理念,但没有忘记对学生进行扎实的语文训练,在教学中,不但体现了新的理念,而且始终注重语言文字训练,既活又实。
在复习环节为了避免枯燥的生字复现,我根据低年级学生在玩中学,学中玩特点,设计了猜字谜游戏,学生在轻松有趣的活动中,不仅加深了对生字的记忆,同时还理解了字义。
课文中出现了“漂、飘”,一个是风筝飘在空中,一个是纸船漂在水里。教学中我抓住这两个音同意异的字进行语文训练,出示两个句子后,让学生自己发现问题,借机引导“飘”带风字旁和风有关,是指飘在空中,而三点水旁的“漂”和水有关,指漂在水里,小结时指出汉字独有的魅力,引起学生对祖国文字的好奇和热爱,进行语文的熏陶。之后又通过演读,加深对两个字的理解。
学习完课文,我进行语文训练,出示“小熊看到了许多纸船向他漂来,他会怎样呢?让学生补充完整,学生在充分理解课文的基础上,很容易想到小熊的表现,还要用准确的语言表达出来,达到了对学生进行综合能力的训练的目的。
《纸船和风筝》优秀教学设计 5
活动目标:
1、初步了解故事内容,感知小棕熊和红松鼠之间的友情。
2、借助图片理解故事内容,并根据前半段故事尝试续编故事情节。
3、体验宽容和谅解别人的情感,感受道歉所需要的勇气。
活动准备:
1、幼儿用书一本、实物展示仪一台。
2、小棕熊和红松鼠手偶3、已学会唱歌曲《好朋友》。
活动过程:
一、教师:今天,来了两位新朋友,他们是谁呢?
教师出示小棕熊和红松鼠手偶,讲述《49只风筝和49只纸船》故事的前半段。
教师:故事里有谁?小棕熊和红松鼠住在哪里?他们会做什么事让朋友高兴?教师讲述故事前半部分。
二、教师引导幼儿尝试仿编故事。
教师:可是有一天,两个好朋友为了一点小事吵了一架,结果,谁也不让谁。山坡上再也看不到飘荡的风筝,小溪里也不再有漂流的纸船。小朋友,你有什么办法能让他们俩和好呢?
教师组织幼儿讨论,鼓励幼儿想出各种让小棕熊和红松鼠和好的办法,尝试仿编故事结尾。
三、欣赏故事结尾,了解故事内容。
教师讲述故事结尾,鼓励幼儿说说:小棕熊和红松鼠后来是怎样和好的`?
教师:这个故事告诉我们什么?
教师简单小结:两个小朋友遇到不开心的事,要互相关心、互相体谅,那样大家才能快乐。
四、实物展示仪出示故事,带领幼儿完整地欣赏和阅读故事。
引导幼儿看图阅读故事,鼓励幼儿根据画面和教师的身体语言参与讲述故事内容。
五、表演音乐活动“好朋友”。
随着音乐的节奏,教师带领幼儿一起边唱歌边两两结伴表演“好朋友”,让幼儿感知体验同伴间互相关心、互相帮助的快乐情感。
活动延伸:
在美工区,提供正方形纸、长方形纸、糨糊、细线、彩色笔,让幼儿进行折纸船、做风筝等活动。
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