打碗碗花的教学设计
教学目标
1、学会本课14个生字，理解38个新词的意思。
2、能联系上下文，正确理解句子的含意。
3、能按事情的发展顺序说说打碗碗花的事。
4、有感情地朗读课文，读好感叹号的句子。
5、初步墙养遇到问题，敢于探索和实践，相信科学的求真精神。
教学重点：
体会作者的心情，有感情地朗读课文，尤其是几个感叹句。
教学难点：
有关词句的理解。
第1课时
教学目标
1、借助拼音认读生字，理解个别词语。
2、按事情发展顺序说说课文大意。
教学过程
1、揭题导入，激发兴趣。
（1）打碗碗花是怎样的自读课文，找到有关句子。
（2）打碗碗花的名字是怎么来的（谁摘它，它就叫谁打破饭碗。）再读课文，划出有关句子·
（3）打碗碗花会打破饭碗吗？作者是怎么做？再读课文，划出有关句子，说一说
2．练习说话，将以上3个问题答案连起来，先自己说，再指名说，再同桌互说：
3、轻声读课文，注意读准生字的读音：
（1）齐读生字、正音。
（2）哪几个字比较难写？指导书写。
4、认读词语。（课后练习4题）
5、提出不懂的问题，并引导解疑。
6、练习。
（1）抄写生字。
（2）课堂作业本1。2。3题。
第2课时
教学目标
1．能有感情地朗读课文。
2、能联系上下文理解词语和句子的含义。
3．读懂1一6段。
教学过程
1、复习检查。
（1）听写生字词。
（2）按意思写出词语。
2、学习第1段。
（1）齐读第1段，思考：这一段主要介绍了什么？
（2）选择题：主要介绍了
a
.荒地
b
.石人石马
c
.乐园
（3）为什么这儿成了孩子们的乐园呢？默读课文，划出有关句子。
归纳三点：①怪模怪样的石人石马；②长满了小草和野花；③野花灿烂。终年不断。
（4）用因为所以句式说一说这儿为什么成为孩子们的乐园。
（5）这个乐园的位置在什么地方，概括简说。
（6）把这句话和前面的因为所以句子连起来说说第一段写了什么？
（7）既然是孩子们的乐园，一定是非常喜欢的。指导用快乐的语气朗读第1段。
1、学习第26段。
（1）听录音跟读课文，思考：这几个自然段主要介绍了打碗碗花的什么特点？
（2）打碗碗花奇在什么地方，齐读第2段。
形状奇生得异样：粉中透红的花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗。那碗底还滚动着夜里的露珠。
（3）打碗花还奇在什么地方？齐读35段。
（4）
名字奇打碗碗花。
说法奇谁摘它，它就叫谁打破饭碗
（5）指导朗读
（6）师生对读，指名读，
（7）齐读2、3、4、5段。
（8）真有这么奇的事吗，作者的态度是怎样的？
自由读第6段，圈出有关词语。
（9）读第六段，注意体会作者的心情。
第3课时
教学目标
1、初步培养相信科学，勇于实践的求真精神
2、能联系上下文理解安然无恙、如释重负的意思。
3、有感情地朗读课文。
教学过程
1、复习：（1）打碗碗花怪在哪里？有感情地齐读2一6段。
2、学习7一9段。
（1）自由读7～9段，想一想，每段写什么？
（2）上节课，作者对打碗碗花的来历是将信将疑的，，而这儿，作者却完全变了，找出一个相反的词（自信不疑）
理解自信不疑词义。（相信什么：对什么不怀疑打碗碗花，不打碗！
用自信不疑的语气读这句：
打碗碗花，不打碗！强调不，读重音。
（3）
作者为什么可以自信不疑地回答呢？答案在第几段？
齐读第8段。
（4）自读课文，作者在试验的过程中有许多词语写出了心情的变化，读一读。找一找，圈一圈。（紧张担心、如释重负、自信不疑）作者紧张什么？引出担心。
如释重负的意思：释请学生查一下字典。是什么意思？负又是什么意思？连起来说一说，作者为什么会如释重负？如释重负的结果是：一一自信不疑。
（5）指导朗读第8段中3句活。
a.我紧张极了，真担心手中的碗像变戏法那样骤然达碎。
b.这个发现，使我小小的心如释重负，我再也不肯听信外婆关于打碗碗花的话了。
C．如果她再要提起，我可以自信不疑地回答：打碗碗花，不打碗！
（注意带点词要读重音，每句话心情不同，语气不同。第4句是轻声，稍慢。第①句要读出一种一下子放心的感觉，声音提高，速度加快。第③句要读出自信的语气，坚定有力。）
（6）自读第8段，读出语气的变化，再指名读、齐读。
（7）第8段写了作者做试验的过程，是按什么顺序写的？请排列下面的词语讨了上序号）：
担心碗打碎
把花藏在衣兜里
心如释重负
碗安然元恙
一声不吭地嚼饭
根据序号（事情的发展顺序）说一说做试验的经过，（注意句子与句子之间的连接）
3、从这件事我们可以看出这个小朋友有什么优点？从课文的结尾我们还能了解到什么优点呢？（解决一个疑问后又产生新的疑问。）
4、学了这篇课文，你学会了什么？懂得了什么？
5、完成作业本余下的题目。
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