《理解与宽容》教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的关于《理解与宽容》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　《理解与宽容》教案 篇1

　　【教学依据】

　　之前我们学习完了第二单元，善待他人，学习了诚实守信，平等待人，与人为善和理解与宽容的理解。这些都是为了与人更好的相处，建立和谐的人际关系。与人相处，不是一件容易的事情，当两个人走到一起，可能出现友爱，成为了朋友，也可能出现敌对，成为了敌人，当一群人走到一起，就会发生层出不穷的变数，问题就更加多。而初二的学生正是处于叛逆期，尚未建立牢固的是非观，缺少辩证智慧和具体问题具体分析的能力，常常会为一些小问题跟同学闹矛盾。本课时讲述人际交往的基本原则──理解与宽容中的宽容。让学生学习更多的相处方法。

　　【教学设计】

　　一、教学目标

　　1、知识目标：了解宽容的内涵，以及为什么要宽容。懂得宽容是一种美德;理解宽容问题上的是与非。

　　2、能力目标：能用一分为二的观点看待人和事的能力;辨证看待宽容与原则并引导学生培养宽容精神。

　　3、情感、态度、价值观目标：体验宽容他人、平等待人、尊重他人、对己对人所带来的情感上的慰藉;能将心比心，体谅他人，检讨自己。

　　二、教学重点和教学难点分析

　　1、教学重点

　　学会正确处理自己与他人关系是课程标准的基本要求。为了让学生认同宽容是正确处理自己与他人关系的重要交往品德，并培养学生宽容大度的品质和心态，本课把教学重点设定为：在我与他人关系不同层面的问题情境中如何做到宽容，宽容的表现是什么，有什么意义。

　　2、教学难点

　　宽容是有原则的，宽容不能突破维护社会正义的底线，这要求学生既要宽容大度，又要坚持原则。初中生尚未建立牢固的是非观，缺少辩证智慧和具体问题具体分析的能力。因此，帮助他们理解“宽容要有原则”是本课的教学难点。

　　三、教学方式

　　情境式教学、启发式教学、图片启示教学。

　　四、教学构思

　　1、新课导入

　　图片欣赏(课件出示图片)

　　弥勒佛最大的特征是什么呢?一个是肚子大，还有一个就是永远都这么乐呵呵的，他笑什么呢?这么大肚子装的是什么啊?

　　弥勒佛肚子里装的就是宽容。看着这个弥勒佛，我们想到一副对联——“大肚能容容天下难容之事，笑口常开笑天下可笑之人”。横批我们可以用两个字来形容：“宽容”。一个人只要有一颗宽容的心，才能容天下难容之事、笑天下可笑之人。这就是我们这节课所要学的内容。

　　2、新课讲授

　　环节一

　　视频《负荆请罪》生活中不能没有宽容(课件播放视频)

　　引导学生思考

　　(1)廉颇将军为什么要给蔺相如难堪呢?蔺相如对此持什么态度?

　　(2)蔺相如的宽容产生了什么效果?

　　(3)蔺相如处理问题的方式对你有什么启示?

　　总结：宽容的重要性：有宽容才能共处，有宽容才能创造，有宽容才能成就事业。

　　设计意图：通过观看短片，使学生认识到宽容的重要性。

　　环节二

　　我们已经说过因为人与人之间存在差异性，使得社会生活中的“冲突”在所难免，我们要懂得的是如何来正确处理这些“冲突”?请阅读课本第57页《家庭故事》，思考，讨论相关问题：

　　(1)你能帮小敏出出主意吗?

　　(2)你的家庭成员之间有没有类似的纠纷?如果有，你该为缓解家庭矛盾做些什么努力?

　　设计意图：让学生知道要建立和谐融洽的家庭关系、人际关系必须做到宽容。

　　环节三

　　培养自己的宽容精神(学生分组自学，总结如何培养宽容精神)

　　1、培养宽容精神需要正确认识自己。

　　2、培养宽容精神需要不断求知。

　　3、培养宽容精神需要提高自己的修养。

　　4、培养宽容精神要学会把握自己的情绪。

　　设计意图：宽容是解决冲突的.良方，知道宽容在生活中的重要性，引导学生要培养自己的宽容精神。

　　环节四

　　课件播放小品《新西游记》

　　利用小品的内容来解决本课的难点宽容是有原则的。(主要讲唐僧对什么事情都抱以宽容之心甚至于对白骨精所做的那些“好事”也抱以宽容)问学生最后唐僧会怎么样?《新西游记》的故事给我们什么启示?

　　学生讨论回答。

　　小结：宽容并不意味着我们是非不分，爱憎不明;也不是曲直不辨、麻木不仁。宽容是有原则的，不是盲目的。宽容要讲究策略。我们决不能迁就“坏人”、“恶人”，在原则问题上不能让步。

　　幻灯片显示：宽容不等于纵容，宽容要有原则。

　　设计意图：学生分角色扮演，融入情境中，深刻体会宽容的原则。

　　归纳总结(略)

　　【教学反思】

　　这节课首尾都做得相当不错，开头用的几则材料能够鲜明地反映本节课的中心思想，特别是小品FLASH的播放就有点让学生真心的体会到宽容是有原则的这是很明显的。但是中间的教学设计还有其不足之处，但在思路上还算清楚，语言上如果幽默感还可以增加一些，这样更能让学生从心地去体会，所以，要加强这方面的自身的素质。

　　【达标测评】

　　1、(多项)生活经验告诉我们，善于宽容，利人利己，因为(ABC)

　　A.宽容能使对方吸取教训，重新审视自己的行为

　　B.宽容能使自己远离烦恼、仇视，体验到宽容带来的心灵安宁和清静

　　C.宽容是一种美德，一种境界

　　D.有时宽容别人也会吃亏

　　2.(多项)“人非圣贤，谁能无过”“退一步，海阔天空;让三分，风平浪静。”这些古语和俗语告诉我们(ABD)

　　A.宽容是一种美德，是待人宽厚、有气量

　　B.学会大度和宽容可以使自己拥有一个融洽、和谐的人际关系

　　C.要把别人的过错记在心里，不要忘记

　　D.严于律己、宽以待人是为人处世的最高境界

　　【能力提升】

　　辨析题：我们对所有的事情都要抱理解与宽容的心。

　　《理解与宽容》教案 篇2

　　教学目标：

　　1、让学生认识到相互理与宽容在建立和谐家庭关系中的作用，教育自己。

　　2、在实际中克服“以我为中心”的心态和行为，设身处地为他人着想。

　　教学重点：

　　尊重，善意，理解的关系

　　教学难点：

　　培养学生的理解宽容意识

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　短片：邻里之间

　　短片主要讲述楼上楼下的住户，楼上摆宴席，非常热闹，晚上卡拉O到很晚，对楼下的住户有很大影响。

　　教师引导：社会生活需要理解与宽容

　　二、讲授新课

　　小苏的苦恼

　　要求：

　　1、学生分组讨论

　　每个同学都想一个点子，然后小组讨论决定最佳点子

　　2、全班交流，每组陈述最佳点子

　　3、师生共同点评“金点子”共同之处

　　4、学生列举身边类似事例

　　教师评：

　　1、表现积极的小组或学生

　　2、通过学生的讨论，改变学生的错误想法，有了新的'认识

　　能否结合身边的事例，把握化解误会的方法

　　《理解与宽容》教案 篇3

　　教材分析：

　　教材探究园提供了两个活动，都以学生为主角。小苏的苦恼以主人公小苏为集体着想的良苦用心却不被同学理解而产生的苦恼；家庭故事以主人公家中婆媳因一些家庭琐事而不能相互宽容与理解，由此产生家庭矛盾。活动要求学生结合自己的生活的实际出谋划策，帮助主人公摆脱烦恼。正文内容分为两个小节：人们之间需要理解；尊重善意与沟通。学习本课内容旨在让学生认识理解对于建立和谐人际关系的重要性；让学生学会理解他人，主动以尊重和善意积极地与他人交往，化解人际矛盾和冲突，从而营造和谐的人际关系。

　　学生分析：

　　八年级的学生渴望拥有和谐的人际关系，在待人接物方面已经有着自己的看法。在情绪调控、社会经验方面也有了一定的提高，但生理和心理还不成熟，这一阶段的学生正处在情绪情感的敏感期，人际误解和矛盾冲突时常发生，加上现在学生大都是独身子女，在家中备受宠爱，不懂得人际相处中需要互相理解，遇事容易斤斤计较，人际交往的往往使他们陷入极大的困扰之中。紧张的人际关系和不良的心理状态严重影响学生的正常学习、生活和工作。所以引导学生学会理解他人的良好品行，在这个年龄阶段的学生尤为重要。

　　设计理念：

　　1、新课程提出“让学生成为学习的主人”，倡导“自主学习、合作学习和探究学习”，为此大力提倡小组内成员合作探究的学习方式，充分发挥学生的主观能动作用。

　　2、真正体现以人为本，关注学生的情感体验和内心感受，让学生在活动中感悟，在感悟中成长，唤起学生内在的情感，内化为行动，为此,我在教学中设计一系列贴近学生生活实际的情景活动，在活动中感悟人与人之间需要理解，培养学生学会理解他人的精神。

　　教学目标

　　1、知识与能力目标：认识理解在建立和谐人际关系中的重要性，学习如何做到理解他人

　　2、情感、态度与价值观目标：克服“以自我为中心”的心态和行为方式

　　教学重点：

　　1、理解的重要性。

　　2、怎样才能做到理解他人

　　教学难点：在理解中要掌握沟通的技巧。

　　教学方法：案例分析法、讨论法、讲授法

　　教学手段：多媒体辅助教学

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、温故知新：

　　复习第二单元、预习第三单元第一课时

　　二、续一续：

　　教材P56《小苏的苦恼》，同学讨论。

　　老师总结：人们之间需要理解［板书］

　　三、说一说：

　　学生讨论回答

　　播放两幅漫画（多媒体展示）：

　　一、《是少女还是少妇》

　　二、《断臂维纳斯》

　　结论：每个人都是独特的个体，有着各种各样的差异，千差万别

　　思考：造成每个人对同一件事、同一个人的看法和感受不同的原因有哪些？

　　老师总结：建立和谐的人际关系必须从理解开始

　　四、想一想

　　设想一下，假如人们之间没有互相理解，会是怎样的情况？

　　同学之间没有理解就不能

　　师生之间没有理解就不能

　　亲子之间没有理解就不能

　　……

　　结论：如果人们之间没有相互理解，差异就会变成为不可逾越的鸿沟，社会就可能变成永无休止的战场。

　　五、问：什么是理解他人？

　　理解他人，就是超越狭隘的个人经验和好恶，以开放的胸怀去体察他人的处境、感受和想法，从而消除误解与隔阂，造就和谐融洽的人际关系。

　　六、帮一帮

　　请看大屏幕：《家庭故事》和我上课前搜集的一些资料：

　　1、奶奶生活的年代物质匮乏，靠的是：省吃俭用才走到了今天的，所以奶奶觉得把剩的菜倒掉可惜，浪费；

　　2、妈妈生活的年代经过了30多年改革开放，人民生活基本达到了小康水平，她们讲究的是：吃的营养、吃的健康。

　　3、专家们指出，经常吃剩菜的危害是很大的。青菜、菠菜等绿叶蔬菜，刀豆、豇豆、蚕豆等绿色豆类，反复回锅，叶绿素易发生化学反应，产生可降解成分，易致癌。而螃蟹、鱼类、虾类等海鲜，隔夜后易产生蛋白质降解物，会损伤肝、肾功能。剩汤长时间盛在铝锅、不锈钢锅内，也易发生化学反应，应盛放在玻璃或陶瓷器皿中。

　　小组讨论：

　　1、小敏的妈妈和奶奶为什么不能和睦相处呢?

　　(1)双方都缺乏尊重对方，都以自我为中心，都认为自己是对的，谁也不让谁

　　结局：谁也不让谁，吵架也就不可避免了……

　　(2)双方都没有设身处地体谅他人的处境和感受

　　结局：没有设身处地为对方着想，换位思考，结果只能是双方心存猜忌，也就没有婆媳之间的和解。

　　(3)缺乏交流沟通，没有细心领会双方各自为什么要对方这样做，而是用吵的方式去解决问题。

　　结局：解铃还需系铃人，如果双方谁都拉不下脸坐在一起沟通交流，继续吵……

　　2、小敏该怎么办？

　　结局：小敏一家人从此和睦相处，家庭和谐美满。

　　3、你从这个故事中得到什么启示？

　　尊重(对方)、(满怀)善意与（积极）沟通板书

　　具体就是：

　　1、尊重是理解的前提[板书]

　　2、善意使理解成为可能[板书]

　　3、达到理解需要积极的沟通［板书］

　　4、如何做好沟通呢？请同学们先记住三点：

　　（1）主动地接近

　　（2）坦诚地交流

　　（3）细心地领会

　　[板书]

　　笑一笑：《笑话“方便”》

　　七、做一做

　　课堂延伸：

　　我思我行—遇到下列情况我该怎么办？说出理由

　　（1）朋友不赞同你的意见，与你的意见有分歧——

　　（2）同桌的墨水不小心溅到你的衣服——

　　（3）老师批评你上课不认真，你觉的冤枉—

　　（4）你今天早上去上学，你妈妈说今天天气冷，非让你穿上毛衣，可你觉得不冷，你会——

　　（学生讨论回答，教师总结）

　　八、换位认知——假如我是

　　1、假如我是父母，我希望自己的`孩子是——

　　2、假如我是老师，我希望自己的学生是——

　　（学生讨论回答，教师总结）

　　九、布置课后探究

　　打开心灵的窗户——参考教材P60-61实践与评价

　　师：通过上述活动的感知感悟，相信同学们对和谐人际关系的营造有了进一步的认识。心动不如行动，同学们让我们打开心灵的窗户，从现在做起，从我们朝夕相处的亲人、老师、同学开始，采取你认为适当的沟通方式，去理解他们，用行动去消除误会，去营造良好的人际关系。这里老师有道题，同学用一个月时间，检查一下你的努力效果，调整你的行为方式，并且将你的体验记录在下面的表格里，在小组里交流互评。然后交上来，让老师看看，哪组的同学最棒。

　　我选择的对象

　　我对他（她）过去印象

　　我的沟通方式

　　我遇到的困难

　　我对他（她）新的认识

　　我与他（她）关系的变化

　　我的心得体会

　　十、悟一悟

　　通过这节课的学习，相信同学也一定有所感悟和体会，用一两句来说一说，让我们一起分享一下好吗？（同学代表发言）

　　通过这节课的学习，我也有所感悟？大家一起共勉。

　　小结：同学们，和谐又温馨的人际关系是我们每一个人所向往的，让我们用理解架起联系你、我、他的桥梁。

　　十一、教学效果预测：

　　在教学中设计一系列贴近学生生活实际的情景活动，激发起学生的学习兴趣和求知欲望，使学生的参与能力、合作能力得到进一步的提高。同时通过活动，关注学生的情感体验和内心感受，让学生在活动中感悟，在感悟中成长，唤起学生内在的情感，并内化为行动，体会人与人之间需要理解的重要性，培养学生学会理解他人的精神，初步实现了本节课的三维目标。