秋季跟岗总结范文
整个跟岗学习15天，从刚来之时的忐忑疑惑，到中途一度产生的归家思绪，到最后的用心体悟。总结之际，我可以自信满满地说，来湛江跟岗是付出有所得、收获满满的！
跟岗伊始，李主任和林校长主讲为何来湛江跟岗、该如何跟岗，心里对跟岗就颇有期待。当我把梁哲工作室跟岗手册中的文章都看完时，感觉所选文章挺接地气，刚好切中我最近疑惑的问题，颇有所得。刚安定两天，又辗转东莞。东莞的2014年广东省历史教学改革经验交流会的确是历史教学的年度盛宴，收获不少、也满怀激动。但在回程之际，有近家门而不能回之感，隐约的归家思绪相伴随。既回湛江，需把心安定；无奈暂住中英酒店，网络不畅、霉味相随。好在屈居时间不长，接到湛师园府酒店入住电话，满心欢喜把窝搬。跟岗过半之后，终于不再彷徨，专心备课、做简报、思感悟、写心得，感觉时间过得不快，但却转瞬即逝。总结之际，想我所得，思我所悟，感觉收获满满。
一、名师引领，盛宴荟萃
梁老师给我们安排了丰盛的精神盛宴，整个跟岗期间，我一共参加了十四场讲座，其中湛江十场，东莞的省历史教学改经验交流会四场。每一场讲座，要么是专家教授们的方向引领，要么是一线名师们的经验精华。
1．教师自身专业发展成长类：主要有梁哲老师的《历史教师深度备课与高效教学》、岭南师院王林发教授的《名教师成长：环境、特质与机遇》，东莞省教改年会有张丁教授《打开尘封的记忆-------民间家书的征集与编研实践》、卢洁峰老师的《从非专业到专业-------我的研究之路》，及两场广东省优秀中青年教师的教学教研经验总结会。梁哲老师的《历史教师深度备课与高效教学》专题讲座，重点介绍了深度学习的理论基础及其对于历史教学的重要意义，从理论及实践两层面阐述了深度学习是深度备课的基础，深度学习、深度备课又都是高效教学的基础。岭南师院王林发教授《名教师成长：环境、特质与机遇》讲座，主要从环境、特质与机遇几大要素剖析名师成长的规律；王教授鼓励我们要从考试、公开课、教改、教研等基本途径培养自己“难以(被)替代”的特质与能力；在顺势时要借势而为，在逆境时要竭力奋起，以形成自我发展的良性循环。张丁教授的《打开尘封的记忆-------民间家书的征集与编研实践》，把他十年前开始推进的家书征集项目的发起、实施、成果展现及价值等做了完整的介绍。卢洁峰老师的讲座，重点介绍了了她对广州中山纪念堂设计理念、建筑结构、建筑施工等的考订考究，她为保护广州新一军公墓而进行的系列努力；及她对仁安羌大捷的重新考订等等。东莞的广东省优秀中青年教师的教学教研经验总结会，让我体会不怕吃亏，不怕苦不怕累，正确专业成长方式的选择是他们走向成功的前提。
2．课堂改革研讨类：主要有湛江市教研室李斌主任的《湛江市中学历史教学现状与展望》、湛师附中林文良校长的《共养至诚风尚，普行至真教育》、陈洪义主任的《教师的观念与行动-------观课的“入乎其中”与议课的“出乎其外”》、梁哲老师的《翻转课堂》。李斌主任的《湛江市中学历史教学现状与展望》，让我们了解了湛江地区的经济及教育发展概要情况。林文良校长给我们应如何跟岗、跟岗后如何把学习到的先进理念应用于实践中予方向指引。陈洪义主任的《教师的观念与行动-------观课的“入乎其中”与议课的“出乎其外”》，引导我们从定主题、观课维度、观课位置、观课记忆重点等方面学会观课，做到“入乎其中”；从议课的角色定位、理念、基本表达方式、注意问题等方面学会正确议课，做到“出乎其外”。梁哲老师的《翻转课堂》专题讲座，以他自身的《民主政治的扩展》为例，具体介绍了他最新的教改探索：翻转课堂方面所进行的实践及取得的初步成果，对于时下翻转课堂这一教改新趋向的理论支撑、实施步骤、实施细节方面给予了我们具体的指导。
3．教学研究类：主要有潘伦老师的《怎样写课题开题报告》、陈洪义主任的《课题研究与教师的专业成长》、《湛师附中2014课题研究工作会议》、梁哲老师的课题研究计划交流会。潘伦老师的《怎样写课题开题报告》，以他自己做的《高中历史课堂的史料教学》课题研究为例，给我们系统地介绍了课题开题报告的基本内容，同时把如何开展课题研究的整个过程都进行了全面阐述。陈洪义主任的《课题研究与教师的专业成长》，让我们认识到教学与教研并不是割裂的，而是一体两面，以研究的视角和方法看待教育教学实践中的问题即为课题。课题研究要贵在坚持；课题从教育教学实践中来；教育教学好文章以创新和小视角为基点。《湛师附中2014课题研究工作会议》让我了解教科研特色突出的湛师附中的教科研现状及累累硕果。以上系列讲座为我们在实践之上如何开展教科研予具体有益的指引。而梁哲老师的课题研究计划交流会，给我们准备研究的课题予针对性的明确指导，如及时的春雨般，助力我们那稚嫩的教研课题发芽成长。
总体而言，名师专家教授们从教学教研、教师专业化发展、课程观、学生观等角度给予了我们最前沿的理论指导，冲击了我们原有的传统教育教学观念，有效地更新了我们的教育教学理念。
二、前沿课堂，示范指引
跟岗期间，梁老师给我们安排了课型类别多样的观课议课机会。跟岗期间，共观课15节，其中东莞省课改示范课1节，湛江名师课改示范课8节，跟岗学员汇报课6节。
1．梁哲老师的示范课《民主政治的扩展》：梁老师精心设课，真正做到以学定教，在看似平实中透露着生动与精彩，令我诧异：一是切实实施了“翻转课堂”的自主课改实验，学生课外自学，课上答疑与提升。二是学生的活动精彩生动！据不完全统计，整节课先后有13位学生发言、诘问或互相质疑。学生的发言在平实之中透露出他们思想的光辉，比如有学生问“既然法国总统权力那么大，那为何说法国总统是对议会负责的呢？”、“德国是否是资资产阶级代议制？”“政治制度是由国家法律规定的”等。真正践行了新课改的生本、自主、合作、探究理念，梁老师全课所讲用时(含答疑)不超过20分钟！三是学生发言有理有据。四是教师的引导独特到位。在引导学习德意志皇帝权利部分时，抛出“德意志君主是实、立宪是虚”让学生讨论辨析，在问题看似解决时，梁老师戏路一转，突然抛出另一看似相近问题“德意志君主是真、立宪是假对吗？”，学生疑惑之余，梁老师讲起了德国皇帝威廉拆除却又重建民房的故事，让学生明白之立宪不假。
2．东莞的省课示范课南城阳光实验学校李四华老师的《秦汉开拓西域与丝绸之路》和湛江东海岛东简中学的教改示范课吴丽菊老师的《美苏对峙》。两课都采用导学案基础上的小组合作探究模式，以导学案落实基础知识，要求在课前完成。上课都有小组合作探究、探究展示与质疑等节。东莞阳光实验学校在导学案落实基础知识的基础上，课堂上不再兼顾基础知识，而把重点放在课程资源整合、情景创设及体现历史人文教养功能的课外问题的探究上，东简中学的探究重点则以课内重难点知识的理解落实为主。由此导致学生质疑的导向有所不同，阳光实验学校学生的质疑更多地在表现在价值观的碰撞、课外知识的补充与拓展上，学生资源、学生综合素质得以充分地利用和展现，所以孩子们的质疑与补充往往让观课者惊叹和讶异！东简中学的小组合作探究因以课内知识为主，对于身为历史教师的观课者而言，可能并不稀奇。但对于农村学生而言，其研究与创造，可能并不逊于阳光实验学校，体现在学生基本自主解决了课内的重难点问题，其思考思路涉及不同角度，其思考的全面性是不亚于一般历史老师的。
东莞南城阳光实验学校的课展现了先进发达地区的小组自主合作探究实验的成功做法；湛江东简中学的课则展现了一般农村地区践行课改的坚韧探索；湛江培才中学和湛师附中众多名师名家的课充分展现了常态课下如何坚持课改的有益探索。
3．湛师附中及培才中学老师的课：分两类，一是示范课，二是推门课。
示范课类：谢春燕老师的《人民解放战争的胜利进军--------争取光明前途的斗争》：课程资源很丰富，其独特在于用几种情景把整节课贯穿起来：山雨欲来风满楼：重庆谈判；煮豆燃豆箕：内战爆发；尖刀刺向敌人的胸膛，并以“去，还是不去”、“守，还是不守”、“进，还是不进”来展示共产党当时面临的种种抉择，课程设计和课程思路很好。湛江培才中学王晓焕老师的《美苏对峙》，课程资源丰富多样，课堂知识容量大，知识能力、情感态度价值观落实到位。湛江东海岛东简中学王调英老师的语文课《小圣施威降大圣》采用小组自主合作学习模式。
推门课类：何语盈老师的《美国1787年》：以1787年何以划圈子、制笼子、掷骰子来串线教学，注重史料教学，所有问题的理解都通过史料来铺垫引导，常规课能有独特的构思，挺不错。潘伦老师的高三一轮复习课《英国的制度创新》：紧扣高考考点，把本节课相关的知识梳理全面到位：有古今中外政体确立发展演变的梳理，有西方资产阶级代议制政体的梳理，有英国史的梳理，还有同时期英国与中国明清阶段特征的比较梳理等等；课内知识梳理体系结构清晰，分民主思想、争取民主、确立民主、完善民主、感悟民主等方面回顾梳理知识；精彩(易混易错点)点拨非常到位；最后以感悟民主有效提升了整节课的教育内涵与价值。陈洪义主任的《脆弱的民主------以德法两国为例》：果然是情思激发的高手！陈主任注重情景导入，其“脆弱的质量，生命经不起道德的摧残”导入视频让人心灵震撼，在有效情景创设的基础上引入课题，奠定了本节学习的情意基础；组织学生看、演、说、评、悟，充分体现了学生的主体作用。
4．学员们的跟岗学员示范课各有精彩。许献华老师的《美国1787年》，用问题导学法，以生活化的《北京人在纽约》的台词导入，在总括全课思路的基础上提出系列问题，重难点突出。张益强老师的《马克思主义的诞生》，以“为何要改变世界”、“怎样改变世界”、“建立一个怎样的世界”、“马克思主义改变了世界吗？”串起整节课，条理清晰，重难点突出，课程资源很丰富。徐金龙老师的《民主政治的扩展》重情景创设和史料教学，在提供史料的基础上，引导学生探究相关问题，逐步突破重难点。袁一尹老师的《美国1787年》，生活化气息浓厚，以现实话题“2009年美国总统拟向阿富汗增兵”为基础话题，设置系列环环相扣、渐进深入的问题，水到渠成地引导学生理解美国各政府机构的权限及其制约关系。整节课堂气氛活跃，学生欢声笑语擂动！赖海波老师和廖庆老师的《诸子百家》体现了初中历史课堂的活跃与精彩！
以上种类繁多的示范课、推门课，让我们接触到了最先进的课改实践案例和经验，了解了示范课和常态课等不同情形下如何坚持践行课改的有效做法。多维度的观课议课，触动了我们传统的构课观念，为我们回去后的课改实验提供了行动示范与指引。
三、徜徉岭师，收获友谊
凭籍湛江师范学院附属中学的独特地理优势，跟岗十五天，我们吃住都在湛江师范学院(现名岭南师范学院，除中间外出东莞及因校庆外住两天外)，仿佛重回大学生时光。虽然整个跟岗议程非常紧张，任务繁重，但偶尔的饭后散步，重温大学情怀，享受大学校园那独特的人文气息，那种幸福，难以言表！湛江师范学院的饭堂伙食也是一流的，没有太多大锅饭的感觉，菜式总体精致入味，如家庭小炒般。学习工作在中学，生活在高校，估计这是全国绝大多数中学都不具备的优越条件！
跟岗十五天，与老师、同学们结下了深厚的情谊。虽然跟岗即将结束，但他们鲜活可爱的个性仍历历在目：梁老师工作繁忙，恰逢工作变动，但坚持一丝不苟地完成我们的跟岗指导工作，多维度、多渠道、多样式地诱导我们、鞭策我们，让我们感受到崇高师德的魅力；桃子工作认真细致，对我们的关照细致入微；袁一尹班长率真爽朗而不失细腻，每天以敲门这一独特的铃声提醒我们起床、出发；许献华老师温柔善良，虚心向上，学习力强；赖海波老师有独特的人格魅力，是一位成功的老师，且培养出了许多成功的学生；徐金龙老师温文尔雅，循循善诱，是我们当中的年轻大哥；张益强老师淡定自如，有自己的独特想法；廖庆老师酷爱足球，个性既淡泊又积极向上，是我们当中的年轻小弟。
我们的跟岗辛苦、紧张，白天听讲座、观课议课，晚上写日志、读书、备课、做简报、思考课题等，作业众多，常常做到凌晨一两点；但我们收获、我们幸福！
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