远宁实小学朗读能力检测小结范文
为丰富校园文化生活，营造学生读书的氛围，展现学生个性才华，规范学生用语，培养学生良好的思想品德和文学艺术素养，努力营造良好的校园文化氛围，激发学生读书的兴趣，养成学生爱读书的习惯，促进学生朗读水平的提高，通过检查学生课外朗读的成效，引起学生对朗读的重视，不断提升自我朗读的水平，发展学生语言能力，培养学生热爱祖国语言文字的情感，经学校行政研究决定于20xx年12月18日举行我校首次朗读能力检测。
本次检测准备充分，首先，学校提前一个月下发了检测方案，更好的督促各班在平常的教学中加强朗读指导和训练，不断提高学生的朗读能力。在这一个月里，大部分的班级高度重视学生朗读能力的指导，能够按照检测的要求进行教学和朗读培训；其次，命题教师认真钻研教材，出卷及时且考虑周到；六个组的每一位评委不畏严寒，克服困难，午休时，用了近一个小时的时间认真地对各年级随机抽取的近30名学生进行了检测，圆满完成任务并达到预期效果。
本次检测从词语、语段和古诗三个方面入手来考查学生的朗读能力以及各班朗读教学的情况。经过各评委的认真评选，我们一共评出一等奖24名，二等奖30名，三等奖36名，优秀班集体18个。
当然，这次检测，我们发现学生的朗读还存在以下几个方面的问题：
1、不少班级的学生还有一些词语（都选自教材中的重点词语）不认识；
2、各年级各班都有学生有较严重的唱读现象，甚至包括词语的朗读；
3、轻声音节读不准，平翘舌音、前后鼻音不分，有些多音字不会读；
4、段落（选自课文中的重点语段）朗读时有不认识字、增字、少字、倒读等现象；
5、段落朗读大部分不流畅，声音不响亮，不会根据不同的标点和不同的段落进行恰当的停顿，更不会根据标点的不同读出相应的语气，没有抑扬顿挫、没有轻重缓急，毫无语感。
检测中发现的种种问题，不得不引起我们的深思：
1、为什么有那么多的学生不认识课文中的重点词语？一些重点的、常见的多音字不会读？
2、课文中的重点语段应该要求学生能背诵，为什么还有一部分学生读不通？有的字不认识？
3、为什么有近百分之九十五以上的学生朗读段落时不看标点，不会恰当的停顿？
……
这一个个问题需要我们每一位语文老师静下心来思考：如何有效地解决？
在此，对各位语文教师提出几点参考建议：
1、深入钻研教材，认真备好课，课堂教学要抓准教学重点，突出重点词语和段落的教学，努力让更多的学生在课堂上学会并掌握新授知识。
2、认真思考这些重点词语和段落用哪一种方法教学，学生会掌握的更好？
3、文中的重点词语和语段每周都要选择一些内容，让学生充分利用晨读课的时间进行朗读、听写、背诵、默写过关，老师每周定期抽查、评比。
4、各位语文老师要自觉提高自身朗读水平，课堂上做好学生的榜样，不但教给学生学会看标点和段落进行停顿，更要教会学生如何根据标点读出不同的语气，练习有感情地朗读。
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