家具设计课程教学的思考论文

家具设计课程教学的思考论文

　　摘要:探讨了家具设计课程教学中遇到的问题，通过对教学工作的总结分析提出了切实有效的解决方法和措施。

　　关键词:家具设计;拓展视野;创新思维

　　家具设计课程教学以培养学生明确家具设计概念、掌握家具设计的方法和步骤，以及能够进行新产品的开发设计为目标。虽然学生已学习了造型原理、人体工程学、制图学等知识，但学生在家具设计课上构思家具作品时，并没有结合前面学过的课程内容，不能把以前学习的造型规律，人体工程学知识应用到家具设计中［1］，同时加上学生对家具本身的认识有限，导致家具设计这门课的教学效果不佳。学生在做作业时出现两种倾向:一是不知道从哪里入手，思路打不开，或者按自己印象中用过的家具样式，或者照着现有图片临摹，虽然部分同学能在头脑中想象出形象，但由于动手能力有限，不能用图形语言将其绘制出来，最后只能是应付差事;二是思路相当活跃，能构思出许多新奇的家具样式，但大多数方案都经不起推敲，对实际应用的尺度把握出现偏差，为造型而造型，没有真正地把以人为本的理念加以应用。为解决这些问题，在进行家具设计课程教学时进行了以下尝试。

　　1拓展学生视野

　　对传统的单一教材加讲义的教学模式进行改革，紧扣培养目标，教案不仅要符合教学计划和教学大纲要求，同时还要参考当代最新的家具专业及相关学科公开出版的学术著作、专业期刊、专业教材内容构建本课程的教学讲义，特别是注重国际、国内专业网站相关的链接与内容，与当代产业发展同步。将整个家具行业的概况、本地家具业的概况、家具业的展览会、设计奖项等作为家具设计概论课程的先导，使学生对整个家具业的大格局有大体的认识，布置在网络上搜索相关家具企业网站的课程作业，了解企业家具产品的门类、风格，以及目前的家具流行趋势。到天津红星美凯龙、加宜家居、金海马、宜家等大的家居卖场进行实地调研，主要考察家具卖场布置、家具实物及陈设品，了解目前流行的造型、材料、色彩及使用方法。现在很多家具商场的家具布置都是结合生活室内场景精心设计的，能很好地表达产品的设计内涵，同时学生们也可感受室内空间设计的特点。通过调研，学生都反映可以从中学到很多课本上没有的内容，看到了理论与市场存在的差距，纷纷表示以后要多去参观调研，同时了解了本行业的就业前景，坚定了学习的信念和决心。以我国明清家具、国外著名品牌家具及经典设计大师作品构成的案例教学为主设计教案，同时按照教学大纲的内容要求及时向学生展示国内外最新的家具发展趋势、设计思路及样板成果。如全国家具设计大赛作品欣赏、意大利米兰家具展、深圳、广东家具展作品欣赏等。不仅教师课前的备课要准备大量的资料，而且学生也需要利用自己的业余时间通过图书馆、网络收集某一类家具的类型或风格，分析该类家具设计时的侧重点和优点，将家具设计从造型、材料、工艺、色彩上用到的元素进行归纳总结并制作成ppt文档进行演示。通过收集分析资料，学生的学习积极性明显提高，同时也提高了学生语言表达和逻辑思考能力，营造了相互学习的学习氛围，并为后续的家具课题设计积累了丰富的相关资料。

　　2培养学生的创新思维

　　教学理念以培养学生创意思维为主，家具造型的创意应以最简单、最清楚的设计与构成元素为起点，把设计想法转换成设计术语，按照学生本身移情和韵律反应，根据设计者的个人生活体验和观察，关注每一个细节，要把抽象概念和内在冲动表达成抽象的图形和线条应用于家具的设计中［2、3］。(1)基于模拟与仿生家具设计手法的创新。以植物或动物等生物体为出发点，将寻找到的生物体征、色彩、花纹等用重构的创作手法，运用点、线、面、体这些造型元素创造家具形体，使之符合形式美的法则。平时布置的作业有很多同学喜欢植物花卉的素材，例如有的同学观察樱花，根据樱花的姿态设计出了一系列如樱花椅、樱花床、樱花桌以及梳妆台等家具，樱花应用在设计中有单体的花，也有整枝绽放的花，有的是整体应用樱花的造型，也有的是作为装饰的图案或者家具五金配件的形态进行应用;还有同学观察金鱼、蛇、猫头鹰、燕子等动物素材，结合动物的体型曲线和结构特征，将其应用到家具的结构设计中。这都是从同学本身的移情和这些植物或动物本身的特征入手的创意，这样的实践练习开拓了同学们的设计思路.(2)基于移植原理创新。进行功能、材质、造型、色彩的嫁接，产生新的组合进而产生新的形态也是创新的一些思路。例如将书籍的收纳功能移植到沙发设计中，设计出了能够收纳书籍的沙发，有的同学将衣服的口袋移植到沙发设计中来，用于收纳遥控器、电子设备，还有的同学通过对牛仔裤流行潮流的分析，将牛仔这种面料用于沙发设计，将牛仔裤的铆钉、贴布，镂空等装饰手法用在了沙发的装饰设计中，这都是移植原理创新途径的体现。

　　3精心布置作业和组织学生参加家具竞赛

　　家具设计课程作业原来的教学就是两个简单的家具设计，学生能够比较规范地设计和绘图就可以。但我们的学生是理科生没有美术基础，且光靠理论的讲述比较枯燥，前面学习的素描和色彩以及表现技法都是蜻蜓点水，课时少，学生作业都是应付，到了家具设计课时设计作业更是困难。针对这种情况，我们将作业分成了以下四个部分布置。(1)家具速写:这一作业贯穿于家具设计课程的始终，每次上完课后搜集十个家具单体或是室内角落，用黑色签笔绘制，通过这个练习可以了解家具的结构和形态，是收集设计素材的好方法。同时作为家具设计师能随手勾勒出家具轮廓是基本的素质。同学们通过这项训练，也能够从蹩脚的线条到流畅的线条，从当初的无从下手到使用图形语言来沟通设计。(2)分析性论文:其旨在训练学生的分析能力和文字组织能力，对毕业设计非常重要。论文的主题比较灵活，学生通过查找资料进行简单分析，虽然理论上不一定有很高的水平，但学生可以了解论文的写作格式，也锻炼了写作能力。另外论文的分析部分还有一些家具使用场景的需求分析，可以结合场景图的方式，利用脑地图法和脑力风暴的创造方法进行简单的图示示意，使学生对家具设计整个流程的前期分析部分都有据可依，必要时也可设置调查问卷，对消费者的喜好进行调研，这对家具设计专业的学生来说是应该掌握的设计技能，可为以后从事家具设计行业奠定坚实的专业理论，培养专业素养。(3)根据主题的单体家具设计:该设计重在契合设计的理念，比如某一风格的家具、模拟与仿生家具等，主要是让学生将采集的资料重构并将这些元素运用到设计中。以专题设计形式教学重要的是教师要充分关注课堂动态，及时收集和反馈信息，根据学生的学习状况实时对教学进行调整。学生通过学习来体验从主题确定、资料收集、研究开发直至形成最终成果的全部工作过程，使学生从不同的角度增强个人的创造性思维，并在一种完整的工作过程中学习和掌握课程中学到的知识、技能和技巧。(4)一个小型室内空间的家具设计:该设计主要是对室内空间尺度的把握，布置要合理。一个空间中家具系列的设计要注意家具形式美的法则，既要统一中有变化，又要有所呼应。这是综合考察学生对家具设计流程、家具形态设计、家具装饰要素、家具形态要素构成原理、家具形式美法则及家具设计表现手法等理论的综合运用［4－5］。(5)参加家具设计竞赛:参加家具设计竞赛是对同学们更高的要求，也是进行知识综合应用的历练。搜集家具设计大赛的信息，要求同学们根据自己的爱好、时间和能力，参与一项家具设计竞赛作为成绩的一项考核，不一定要求获奖，主要是查漏补缺，要针对学生设计的海报排版、设计的造型结构给予指导，及时发现并解决问题，避免学生家具设计走弯路。

　　4结合教师项目进行专项知识扩展

　　教师利用学校鼓励创新实践的机会鼓励并指导学生多申请实验室开放基金和大学生创新创业基金，这样可使一些学习有积极性的快进生能进行更深一层的专业学习和探索。例如笔者指导的实验室开放基金《瓦楞纸家具设计与制作》利用廉价的瓦楞纸材料进行家具制作，可以使学生们将以前学习的人体工学理论、造型原理、力学知识、CAD制图、模型制作等多学科知识进行整合，通过项目融会贯通，既提高了学生的动手实践能力和创新能力，同时也提高了学生对专业的热爱和兴趣［6－9］。针对热门定制家具行业指导学生申请了大学生创新创业项目《基于互联网的厨柜类家具定制设计》，主要是针对网络定制的交互展示，学生们可以系统地了解定制橱柜行业的基本知识，从柜体结构、基材、台面和门板材料、五金、电器等，到定制流程，再到组织学生进行问卷调研了解橱柜的风格、色彩等消费者的喜好，学生还要学习三维软件和交互软件等，以拓展学生的专业知识。还可以结合现在比较热门的智能家具、工业4.0等一些行业的热点寻找项目的切合点。为对接家具市场对专业设计人才的强烈需求，企业对培训人才时间进一步缩短的需求，应以项目的形式针对企业提出的岗位需求进行定向的校内培训。综上所述，在家具设计课程教学中，教师不仅要在课堂上让学生掌握设计的理论知识，还要让学生自主地消化吸收，体验式教学和连贯设计训练是设计教学的好办法。笔者相信，虽然还存在很多问题需要去探讨，但通过对课程的理解，不断地调整教学方式和手段，不断地更新教学观念，加强教师和学生之间的互动，使学生的设计思维和动手能力都将有很大程度的提高［10］。

　　参考文献:

　　［1］吕磊．室内与家具设计专业构成设计类课程的教学改革探讨［J］．浙江工商职业技术学院学报，2006(4):81－83．

　　［2］韩月，吴金卓，刘澜．2005－2014年中国木质家具出口变化影响因素分析［J］．森林工程，2017，33(1):41－46．

　　［3］马驷骏，邵璐．新形势下家具设计专业课程设置与教学［J］．大众文艺，2009(2):138－139．

　　［4］宋杰，涂登云，胡传双，等．应用型家具设计人才培养模式探索实践［J］．林业机械与木工设备，2017，45(10):48－51．

　　［5］闫丹婷．室内设计专业家具设计教育的问题与对策［J］．黑龙江生态工程职业学院学报，2009(9):122－124．

　　［6］刘辛燕，熊九川．项目驱动下的研究性学习实践［J］．轻工科技，2014(3):141－142+148．

　　［7］戴向东，谌锴，肖跃军，等．家装业定制家具设计与制造流程中的问题探析［J］．林产工业，2016，43(7):36－38．

　　［8］吴智慧．工业4.0时代家具产业的制造模式［J］．林产工业，2016，43(3):6－10．

　　［9］刘文金，王滔．当今实木家具产品主流设计理念概览［J］．林产工业，2017，44(8):3－5．

　　［10］闵丽红．如何提高家具设计课的授课效果［J］．广西轻工业，2008(4):114－115．