《animals》教学反思

《animals》教学反思

　　一、承上启下

　　本课是一年级下册第一单元第一课时，主要涉及5个新的动物词汇及旧知句型：What’s this? It’s a …学生较容易掌握。教师借助复习一年级上册1~6单元的主要内容，引出新知学习。并通过新旧知识综合运用交流引出like, house，Who’s this? I like… 等后续课时知识，使学生在感知语言如何应用的同时，逐渐内化自主应用。

　　二、综合运用语言，自主交流。

　　1. 恰当的情境创设，体现故事性的教学特点,同时也符合一年级学生的学习特点。

　　2. 本课是教师语言的大量输入到学生知识逐渐输出的过程。通过教师不断地与学生交流，针对某一种动物，鼓励、引导学生尽可能多的使用旧知描述动物的颜色、数量、本领等，丰富了学生的语言。是从“师生问答”、“教师带领学生描述”到“学生自主描述动物”的过程，培养了学生的自主表达意识。培养了学生的观察能力（Text）、听力能力(Touch and say)、语言表达能力(Finding houses)，达到语言综合运用的目标。

　　三、词句结合，分层教学

　　由于学生认知水平的差异，教师实施了知识层面的分层教学，进行了适当的词汇拓展。课堂活动及课后作业均体现了这一特点：学生会说单个动物词汇———进行单一句型描述动物——多元化描述动物。

　　四、不足

　　本节课的虽然难度层次不一致，各个设计环节形式相似，缺乏新意。