当认真看完一本名著后，你有什么总结呢？写一份读书心得，记录收获与付出吧。但是读书心得有什么要求呢？下面是小编整理的《余映潮的中学语文教学主张》的读书心得体会，希望能够帮助到大家。
《余映潮的中学语文教学主张》的读书心得体会 1
暑假期间，我认真地阅读了特级教师余映潮的《中学语文教学主张》一书。其中，有关主问题设计的章节给我启发颇多，让我对主问题的性质、特点、教学魅力及设计技巧有了更为系统而又深刻的认识。
主问题是指对教学起主导作用、支撑作用，从整体参与性上引发学生思考、讨论、理解、品析，能起到“牵一发而动全身”立意高远的重要问题或提问。主问题是深层次课堂活动的引爆点和粘合剂。高质量的主问题是教师钻研教材设计教学时智慧的结晶。其设计要能激励学生积极思考，激活学生学习潜能，激发学生学习热情，使学生养成敏捷思考，迅速回答问题的良好习惯。作为一线教师，我们应深入研读教材，挖掘教材，精心设计具有针对性、启发性、创新性，能够培养学生发散性思维的主问题。
由主问题设计而形成的独特教学思路和教学内容的创意，用精、少、实、活、美的提问来激活课堂、创新教学，从而真正实现学生在课堂有序学习活动中的主体地位，这就是主问题设计的.教学魅力之所在。课堂教学中主问题的设计，是语文教师必须具备的教学手段、必须掌握的教学技巧。如果我们把课堂教学比作高塔的话，那么主问题就是引领学生步入课堂教学佳境的梯子。与“连问”、“碎问”、“追问”相比而言，主问题设计更为重要的意义在于它既能“让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”，又能让学生在学习过程中养成“独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。
主问题的巧妙设计，需要教师有厚实的技能基础，要极具耐心，认真细致，方法多样，别出心裁的研读课文。就技巧而言，主问题的设计要兼顾：课文整体阅读、培养学生独立阅读能力、简化教学头绪、强调内容综合、利于实践活动开展、利于课文深读美读、利于激发引领学生进行研讨性学习等。不但如此，主问题的设计还应关注其在教学流程中的运用，让其在明快单纯的教学线条中激荡出丰富多彩的教学内容。
我在鲁迅的《风筝》这篇文章教学中，引导学生讨论：小兄弟听“我”讲当年破坏风筝的事，笑着说“有过这样的事吗？”时，设计了这样一个主问题——小兄弟真的忘了吗? 看似不起眼的一个问题，却起到意想不到的作用。当时班里像炸开了锅，就连平时最不爱发言的同学这时也在下面争论。大家纷纷举起了手，同时有两种声音比较响亮：忘了！没忘！一个小小的问题引发了一场激烈的争论，同学们的思维在争论的撞击中迸发出创新的火花，课堂真正“活”了起来。教学目标顺利达成。
在教学《范进中举》这篇课文时，我设计了这样一个问题：你认为范进中举做官后会是个清官吗？学生遵循着教师指出的正确方向，在反思、讨论、争辩中获得明悟，深入地理解了课文，体会到成功的愉悦。
《余映潮的中学语文教学主张》的读书心得体会 2
阅读《余映潮的中学语文教学主张》一书，我深受启发，对中学语文教育有了更为深刻的理解与认识。以下是我精选的心得体会：
首先，我被余映潮老师以人为本、关注学生主体性的教学理念深深触动。他强调，语文教学不应仅仅是知识的灌输，更应是激发学生兴趣、提升其独立思考和创新能力的过程。教师应尊重每个学生的个体差异，创设丰富多样的教学情境，引导他们在主动参与中感受语文的魅力，培养其热爱母语、热爱文学的情感。
其次，余映潮提出的“板块式教学”模式让我眼前一亮。这种模式以清晰的教学环节划分，既保证了课堂的结构性、逻辑性，又赋予了学生充分的自主学习空间。通过精读、品析、讨论、拓展等板块的有机融合，有效提升了课堂教学效率，使学生在深度学习中逐步提升语文素养。
再者，书中对“读写结合”的强调，让我深感认同。余映潮认为，阅读是理解、吸收，写作是表达、创造，二者相辅相成，缺一不可。倡导在阅读教学中融入写作训练，让学生在品味佳作的同时，学会运用所学知识进行创作，从而实现知识向能力的转化，提高语文综合应用能力。
最后，余映潮对教师专业成长的重视给我留下深刻印象。他鼓励教师持续学习，不断提升自身专业素养，以适应教育改革的需求。同时，倡导教师进行教学反思，从实践中提炼经验，形成独特的教学风格，实现个人与教学的共同成长。
总结来说，《余映潮的中学语文教学主张》一书以其前瞻的理念、科学的'方法、严谨的态度，为我提供了宝贵的教育教学启示。我将以此为鉴，努力践行以生为本、注重实践、融合读写的教学原则，不断提升自己的语文教学水平，为培养具有深厚语文素养的新时代学子贡献力量。
《余映潮的中学语文教学主张》的读书心得体会 3
近日，我阅读了《余映潮的中学语文教学主张》一书，深受启发。余映潮老师以其深厚的语文功底和独特的教学视角，为我们展示了一种全新的中学语文教学理念。
书中，余老师强调了语文教学的`人文性和工具性并重的特点，他认为语文教学不仅要传授知识，更要培养学生的语文能力和人文素养。这一观点让我深感赞同，因为语文作为一门综合性极强的学科，其教学目的确实应该超越单纯的知识传授，而要注重学生的全面发展。
此外，余老师还提出了许多实用的教学方法和策略，如“主问题设计”、“板块式思路”、“诗意手法”等，这些方法和策略既符合语文教学的规律，又能够激发学生的学习兴趣和积极性。在阅读过程中，我不禁思考如何将这些方法应用到自己的教学实践中，以提高教学效果。
总之，这本书让我对中学语文教学有了更深刻的认识和理解，也为我今后的教学工作提供了宝贵的借鉴和启示。我相信，在余映潮老师的引领下，我们一定能够探索出一条更加科学、有效的中学语文教学之路。
《余映潮的中学语文教学主张》的读书心得体会 4
《余映潮的中学语文教学主张》是一本让我受益匪浅的书籍。余映潮老师以其独到的见解和丰富的实践经验，为我们揭示了中学语文教学的`真谛。
在书中，余老师强调了语文教学中的“读”与“写”的关系，他认为阅读是写作的基础，而写作则是阅读的延伸和升华。这一观点让我对阅读和写作的教学有了更深刻的认识。我意识到，在日常教学中，我们应该注重培养学生的阅读能力和写作能力，让他们在阅读中积累素材、感悟生活，在写作中表达思想、抒发情感。
此外，余老师还强调了语文教学的创新性和实践性。他认为语文教学应该与时俱进，不断创新教学方法和手段，以适应时代的发展和学生的需求。同时，语文教学也应该注重实践，让学生在实践中学习、在实践中成长。这一观点让我深感赞同，因为语文教学确实需要不断创新和实践，才能更好地培养学生的语文素养和综合能力。
总之，这本书让我对中学语文教学有了更深刻的认识和理解，也为我今后的教学工作提供了有益的启示和指导。我将以余映潮老师的教学理念为指引，不断探索、创新、实践，努力提高自己的教学水平和能力。
《余映潮的中学语文教学主张》的读书心得体会 5
阅读《余映潮的中学语文教学主张》后，我深受启发，对中学语文教学有了更加清晰的认识。
余映潮老师在书中强调了语文教学的情感性和审美性。他认为语文教学不仅是知识的传授，更是情感的交流和审美的培养。这一观点让我意识到，作为语文教师，我们不仅要关注学生的知识掌握情况，更要关注他们的情感体验和审美能力的提升。
此外，余老师还提倡在语文教学中注重学生的主体性和自主性。他认为学生是学习的主体，教师应该引导他们积极参与课堂活动，发挥他们的主观能动性。这一观点让我反思自己的.教学方式，是否真正做到了以学生为中心，是否给予了他们足够的自主学习和探究的机会。
在阅读这本书的过程中，我不仅学到了许多实用的教学方法和策略，更重要的是，我深刻体会到了语文教学的魅力和价值所在。我相信，在余映潮老师的引领下，我们能够更好地理解和实践中学语文教学，为学生的全面发展做出更大的贡献。
《余映潮的中学语文教学主张》的读书心得体会 6
《余映潮的中学语文教学主张》一书让我对中学语文教学有了全新的认识。余映潮老师以其独特的视角和深入的思考，为我们呈现了一种全新的教学理念。
在书中，余老师强调了语文教学的整体性和系统性。他认为语文教学应该注重知识的内在联系和整体性，避免零碎化和碎片化。同时，他还提倡建立科学的语文教学体系，以提高教学的效果和质量。这一观点让我深感赞同，因为语文教学的确需要注重整体性和系统性，才能让学生更好地理解和掌握知识。
此外，余老师还强调了语文教学的实用性和生活性。他认为语文教学应该与学生的生活实际相结合，注重培养学生的实际应用能力。这一观点让我意识到，语文教学不能脱离生活实际，而应该与生活紧密相连，让学生在生活中学习、在学习中生活。
通过阅读这本书，我不仅学到了许多实用的教学方法和策略，还深刻体会到了语文教学的魅力所在。我相信，在余映潮老师的`引领下，我们能够不断探索和实践中学语文教学的新理念和新方法，为学生的全面发展提供更加有效的支持。
《余映潮的中学语文教学主张》的读书心得体会 7
《余映潮的中学语文教学主张》是一本值得每一位中学语文教师深入阅读的书籍。余映潮老师以其深厚的学术功底和丰富的实践经验，为我们揭示了中学语文教学的奥秘和真谛。
在书中，余老师强调了语文教学的思想性和人文性。他认为语文教学不仅是知识的传授和技能的培养，更是思想的启迪和人文精神的传承。这一观点让我深刻认识到，作为语文教师，我们肩负着传承中华文化、弘扬人文精神的.重要使命。
此外，余老师还注重培养学生的创新能力和批判性思维。他认为语文教学应该鼓励学生敢于质疑、勇于创新，培养他们的独立思考能力和创新精神。这一观点让我意识到，在语文教学中，我们应该注重启发学生的思维、激发他们的创新精神，让他们成为具有独立思考能力和创新精神的人才。
总之，这本书让我对中学语文教学有了更深刻的认识和理解，也为我今后的教学工作提供了宝贵的启示和指导。我将以余映潮老师的教学理念为指引，不断探索、创新、实践。
《余映潮的中学语文教学主张》的读书心得体会 8
阅读《余映潮的中学语文教学主张》，我深受启发，以下为我的心得体会：
首先，我深深被余映潮先生对语文教育的深刻理解与独特见解所触动。他强调“以生为本”的教学理念，认为语文教学应关注学生的主体地位，尊重其个体差异，鼓励他们在主动参与和深度学习中提升语文素养。这一主张让我深感共鸣，使我对“教”与“学”的关系有了更深层次的理解，即教师的角色不仅是知识的传授者，更是引导学生自主探究、激发其内在学习动力的催化者。
其次，余映潮提出“板块式”教学设计思路，倡导将一堂课分解为多个逻辑紧密、目标明确的.教学板块，既保证了课堂结构的清晰有序，又有利于学生在各个板块中集中精力、深度思考，有效提升了课堂教学的效率与质量。这种精细化、结构化的教学模式对我今后的教学实践具有极强的指导意义，促使我重新审视并优化自己的教学设计，力求做到内容精炼、环节紧凑、目标聚焦。
再者，书中强调语文教学应注重培养学生的“读写结合”能力，提倡在阅读教学中融入写作训练，让学生在品鉴语言之美的同时，学会运用语言表达思想，实现从“输入”到“输出”的能力转化。这一观点让我认识到，语文教学并非孤立地教授阅读或写作，而是要构建起两者之间的桥梁，让学生在读中悟写，在写中深化读，从而全面提升其语文综合应用能力。
此外，余映潮倡导“活动式”教学，主张通过丰富多彩的语言实践活动，如朗诵、辩论、戏剧表演等，创设生动活泼的学习情境，激发学生的学习兴趣，提升其语言实践能力与人文素养。这使我意识到，生动有趣的实践活动不仅能打破传统教学的枯燥，更能有效调动学生的学习积极性，使他们在亲身体验中感知语文的魅力，培养良好的语感和人文情怀。
综上所述，《余映潮的中学语文教学主张》一书以其深邃的教育理念、创新的教学模式以及鲜活的教学实践，为我提供了宝贵的启示与借鉴。它促使我反思并调整自身的教学观念与方法，更加坚定地践行以学生为中心、注重能力培养、富有创新精神的语文教学之路。
《余映潮的中学语文教学主张》的读书心得体会 9
在繁忙的教学工作之余，我有幸阅读了余映潮先生的《中学语文教学主张》。这本书不仅为我打开了一扇通往语文教学新境界的大门，更在我心中激起了层层涟漪，让我对中学语文教学有了更为深刻的认识。
余映潮先生以其丰富的教学经验和深厚的学术素养，为我们呈现了一幅中学语文教学的宏伟画卷。他的教学主张，既注重知识的传授，又强调能力的培养；既关注学生的全面发展，又注重个体差异的尊重。他提出的“以读为本，以写为魂”的教学理念，让我深感震撼。
在书中，余映潮先生多次强调阅读的重要性。他认为，阅读是语文教学的基础，是学生获取知识、提高素养的重要途径。在阅读教学中，他提倡引导学生深入文本，挖掘文本背后的深层含义，培养学生的批判性思维和创新精神。同时，他也注重写作能力的培养，认为写作是语文教学的灵魂，是学生表达自我、展现才华的重要平台。
此外，余映潮先生还强调了语文教学的人文性。他认为，语文教学不仅是知识的'传授，更是文化的传承和情感的交流。在教学中，他注重培养学生的审美情趣和人文素养，让学生在语文学习中感受到中华文化的博大精深。
读完这本书，我深受启发。我认识到，作为一名中学语文教师，我们不仅要关注学生的学业成绩，更要注重他们的全面发展；我们不仅要传授知识，更要培养他们的能力和素养。在未来的教学工作中，我将以余映潮先生的教学主张为指引，不断探索和实践，努力提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
《余映潮的中学语文教学主张》的读书心得体会 10
阅读《余映潮的中学语文教学主张》，我深感其对中学语文教育的独特见解与深厚功底。以下是我精选的心得体会：
首先，我被余映潮先生对语文教学本质的深刻把握所触动。他认为语文教学应以“人文性”与“工具性”并重，既要培养学生的人文素养，使其在文字中感知人生百态、领悟世间哲理，又要强化语言运用能力，使之能准确、得体地表达思想情感。这一观点使我认识到，作为语文教师，我们不仅要引导学生欣赏文学之美，更要教会他们如何运用语言这门工具去认知世界、沟通交流。
其次，余映潮强调“板块式”教学设计，倡导将一堂课划分为若干个相对独立又内在关联的教学板块，每个板块聚焦一个教学目标，层层递进，使课堂结构清晰，内容饱满。这种教学模式不仅有利于提高教学效率，也有利于激发学生的学习兴趣，让他们在紧凑而有序的学习过程中逐步提升语文能力。对我而言，这无疑为优化课堂教学提供了切实可行的方法论指导。
再者，余映潮重视“深度阅读”，提倡通过精读、研读、品读等方式，引导学生深入文本，挖掘其内涵，培养学生的独立思考能力和批判性思维。他强调教师应设计富有挑战性的学习任务，鼓励学生主动探究，而非被动接受知识。这种理念让我深思：在信息爆炸的时代，我们更应培养学生的'深度阅读习惯和批判性思维，使他们在海量信息中筛选、分析、判断，形成独立见解。
最后，余映潮提出“活动式”教学，倡导以学生为主体，通过丰富多彩的语言实践活动，如朗诵、辩论、写作等，让学生在实践中提升语文能力，享受学习的乐趣。这种教学方式打破了传统课堂的沉闷，赋予语文教学以活力，有助于激发学生的学习热情，提升他们的语文素养。
综上所述，《余映潮的中学语文教学主张》以其深邃的教育理念、实用的教学策略，为我打开了一扇理解与实践高效语文教学的新窗口。它促使我反思既有教学方式，积极探索如何在尊重学生主体性、关注人文熏陶、强化语言实践的同时，提升语文教学的有效性和吸引力。这部著作对我今后的语文教学工作具有深远的启示意义。
《余映潮的中学语文教学主张》的读书心得体会 11
阅读《余映潮的中学语文教学主张》，我深感其对中学语文教育的深度洞察与独特见解，以下是我精选的心得体会：
首先，余映潮先生强调“以学生为主体”的教学理念，倡导教师应引导学生主动参与、积极思考，而非单纯的知识灌输。他提出，语文课堂应是学生自主学习、合作探究的舞台，教师的角色则是设计者、引导者和促进者。这一主张使我深刻认识到，激发学生的内在学习动力，培养他们的.独立思考与创新能力，才是语文教学的长远目标。
其次，余映潮主张“深度阅读”，提倡在教学中注重文本细读，挖掘语言文字背后的文化内涵、情感意蕴及审美价值。他认为，只有深入理解文本，才能真正提升学生的语文素养。这启示我在教学实践中，应摒弃浮于表面的讲解，鼓励学生慢下来，沉浸于文字之中，品味语言的魅力，从而实现从“阅读”到“悦读”的升华。
再者，余映潮倡导“板块式教学”，将一堂课分解为多个教学环节，每个环节目标明确，层层递进，既保证了教学内容的完整性，又有利于提高教学效率。这种结构化、精细化的教学设计思路，对于提高课堂实效性、提升学生的学习效果具有重要指导意义。
此外，余映潮还强调“生活化教学”，倡导将语文知识与现实生活紧密相连，使学生在实际情境中应用所学，感受语文的实用价值。这让我意识到，语文教学并非孤立于生活之外，而应引导学生在生活中发现语文、运用语文，从而增强他们的人文情怀和社会责任感。
总的来说，《余映潮的中学语文教学主张》让我深受启发，它倡导的以生为本、深度阅读、板块教学、生活化教学等理念，为我今后的语文教学实践提供了理论支撑和行动指南，让我更加明确如何在课堂上激发学生潜能，提升其语文素养，真正实现语文教育的价值。
《余映潮的中学语文教学主张》的读书心得体会 12
阅读《余映潮的中学语文教学主张》，我深感其对中学语文教育的独特见解与深度思考，以下为我的心得体会：
首先，余映潮先生强调“以学生为主体”的教学理念，倡导在课堂中充分调动学生的积极性，引导他们主动参与、积极思考。他主张通过精心设计的教学活动，如小组讨论、角色扮演、文本细读等，使学生从被动接受知识转变为主动探索知识，从而提高其语文素养和独立思考能力。这种以生为本的教学观，对我理解并践行素质教育，构建生动活泼、富有实效的课堂具有重要启示。
其次，余映潮提出“深度阅读”与“板块式教学”相结合的教学策略。他认为，语文教学应引导学生深入文本，品味语言，理解内涵，培养高阶思维能力。同时，他提倡“板块式教学”，将一堂课分解为若干个教学环节，每个环节聚焦一个教学目标，层层递进，使教学内容条理清晰，重点突出，有助于学生系统、高效地掌握知识。这种教学模式对于提升教学效率，优化教学结构，增强教学效果具有显著作用。
再次，余映潮重视语文教师的专业发展，强调教师应具备深厚的学科素养和教学艺术。他鼓励教师广泛阅读，提升文学鉴赏力和人文底蕴；倡导教师进行教学反思，通过不断的实践、总结、改进，提升教学智慧。这种对教师专业成长的关注，使我更加明确自我提升的方向，深知唯有不断学习、勇于创新，才能成为符合新时代要求的优秀语文教师。
总的来说，《余映潮的中学语文教学主张》让我深刻认识到，优秀的语文教育不仅在于传授知识，更在于点燃学生的学习热情，培养其独立思考与深度阅读的'能力，以及引导教师持续专业成长。这是一本富有启发性、实践性的教育著作，对我的教学理念与方法产生了深远影响。
《余映潮的中学语文教学主张》的读书心得体会 13
读完《余映潮的中学语文教学主张》，我深受启发。余老师以其深厚的语文功底和独特的教学视角，为我们呈现了一个充满智慧与激情的语文教学世界。
在书中，余老师强调了语文教学的人文性和工具性，认为语文教学不仅要传授知识，更要培养学生的文化素养和人文精神。他提倡在阅读教学中，要引导学生深入文本，感受作者的情感，理解作品的内涵，从而提升学生的审美能力和人文素养。
此外，余老师还注重语文教学的实践性，提倡通过丰富多样的教学活动，让学生在实践中学习语文，运用语文。他提出的“读写结合”、“情境教学”等教学方法，既符合语文教学的规律，又能够激发学生的学习兴趣，提高他们的语文能力。
总之，余映潮的中学语文教学主张为我们提供了一种全新的教学理念和方法，让我对语文教学有了更深刻的.认识和理解。我相信，在未来的教学中，我会将这些理念和方法融入到自己的教学实践中，努力提高学生的语文素养和综合能力。
《余映潮的中学语文教学主张》的读书心得体会 14
《余映潮的中学语文教学主张》是一本充满智慧和启迪的书籍。在阅读过程中，我深深感受到了余老师对语文教学的热爱和执着，也收获了许多宝贵的教学经验和启示。
余老师强调语文教学要以人为本，注重培养学生的个性和创造力。他认为，每个学生都是独一无二的个体，语文教学应该尊重学生的个性差异，为他们提供多样化的学习方式和途径。同时，他也鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，让他们在语文学习中得到更多的成长和收获。
此外，余老师还提倡语文教学要注重情感教育和审美教育。他认为，语文不仅是一门学科，更是一种文化、一种精神。在语文教学中，我们应该注重培养学生的.情感表达能力和审美能力，让他们在欣赏文学作品的同时，也能够感受到人性的美好和生活的真谛。
这本书让我更加深入地理解了语文教学的本质和意义，也让我更加坚定了自己从事语文教育的决心和信念。我相信，在未来的教学中，我会不断汲取余老师的智慧和经验，努力提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
《余映潮的中学语文教学主张》的读书心得体会 15
阅读《余映潮的中学语文教学主张》，我仿佛经历了一场心灵的洗礼。余老师对语文教学的独特见解和深刻洞察，让我重新审视了自己的教学方法和理念。
在书中，余老师强调了语文教学中的“主体性”原则，即学生应该是学习的主体，教师则应该扮演引导者和促进者的角色。这一观点让我深受启发，我开始反思自己在教学中是否真正做到了尊重学生的主体地位，是否给予了学生足够的自主学习和探究的空间。
同时，余老师还提倡在语文教学中注重培养学生的思维能力和创新能力。他认为，语文教学不应该仅仅停留在知识的传授上，更应该注重培养学生的思维品质和创新能力。这一观点让我意识到，作为语文教师，我们不仅要教会学生如何学习，更要教会他们如何思考和创新。
此外，余老师还提出了一些具体的教学方法，如“读写结合”、“情境教学”等，这些方法既符合语文教学的规律，又能够激发学生的学习兴趣和积极性。我将尝试将这些方法融入到自己的`教学实践中，以期取得更好的教学效果。
总之，《余映潮的中学语文教学主张》是一本值得每一位语文教师深入研读的书籍。它让我更加坚定了自己的教学信念，也为我指明了未来努力的方向。
《余映潮的中学语文教学主张》的读书心得体会 16
《余映潮的中学语文教学主张》一书，以其深邃的思考和独到的见解，为中学语文教学提供了宝贵的启示。
余老师强调语文教学应当注重人文性，这一观点让我深感赞同。语文不仅是文字和语言的组合，更是文化的传承和人文精神的体现。因此，我们在教学中应当深入挖掘文本的人文内涵，引导学生感受文字背后的情感与思想，从而培养他们的.文化素养和人文精神。
同时，余老师也提到了语文教学的工具性。语文作为一门学科，其基础知识和技能的掌握是必不可少的。我们在教学中应当注重基础知识的讲解和技能的训练，为学生的全面发展打下坚实的基础。
此外，余老师还倡导多元化的教学方式，如情境教学、合作学习等。这些教学方式能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的参与度和学习效果。在实际教学中，我们可以根据具体的教学内容和学生的实际情况，灵活选择和应用这些教学方式。
总之，《余映潮的中学语文教学主张》一书为我提供了许多有益的启示和思考。在未来的教学中，我将努力将这些理念和方法融入到实践中，不断提升自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
《余映潮的中学语文教学主张》的读书心得体会 17
读完《余映潮的中学语文教学主张》，我深感余老师对语文教育的深刻理解和独到见解。他的教学主张既体现了对语文学科本质的把握，又充满了对学生全面发展的关怀。
余老师强调语文教学要注重人文性和工具性的统一。他认为，语文不仅是知识的.载体，更是文化的传承和情感的表达。因此，在教学中，我们既要注重语文基础知识的传授，又要关注学生的情感体验和人文素养的培养。这种理念让我更加明确了语文教学的方向和目标。
此外，余老师还提倡在阅读教学中实施“整体感知——局部深究——整体回顾”的教学思路。这一思路既符合学生的认知规律，又能够帮助学生更好地理解和把握文本。在实际教学中，我将尝试运用这一思路，引导学生深入文本，感受作者的情感，理解作品的内涵。
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