在想要了解某一情况或某一事件时，我们务必要去搞清背后真相，调查的结果通常在调查报告上面呈现出来。在写之前，要先考虑好内容和结构喔！以下是小编收集整理的培养小学生良好的书写习惯的研究的调查报告，欢迎阅读与收藏。
培养小学生良好的书写习惯的研究的调查报告 1
一、调查背景
《小学语文课程标准》阶段目标中提出，要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，”由此可见，写字的重要性不可忽视。对于小学生来说，由于其行为习惯存在很大的可塑性，养成良好的书写习惯将受益终生，可目前学生写字的状况很不理想，一部分低年级的学生写字习惯差，书写不规范，写字姿势不正确，握笔姿势错误，书写凌乱不堪，卷面特别不整洁。所以，在低年级阶段，纠正好学生的错误，帮助学生养成良好的写字习惯，变得非常重要。
二、调查内容：
1、调查我校低年级学生写字习惯的养成习惯。
2、调查老师的重视程度以及教学方法是否有效。
3 、调查家长对孩子良好书写习惯养成的重视程度。
三、调查对象：
1、本校一、二年级二个班的学生
2、执教低年级语文的个别老师
3、若干低年级学生的学生
四、调查方法：
主要采用了观察分析、个别访问、查阅学生作业、问卷调查等方法。
五、调查结果与分析
在调查研究中，我发现低年级学生的写字情况和写字习惯大致存在以下几个方面的问题。
（一）、大部分学生的写字态度不端正，习惯不好。
一、二年级学生由于年龄的特征，自控能力差，好动，没坐性，刚刚强调的东西，管不了多久就忘了，不能坚持，要想写好字，首先要摆好写字姿势，但是调查中68%的学生没有一个正确的写字姿势，他们往往因为方便或舒服而忘记正确的写字姿势。我针对这一类学生进行了随机询问，他们以为端正的坐在那儿写字非常累，而趴着写或站着写比较舒服。在调查中，我发现坐姿不正确的学生存在以下问题：头歪斜、眼离书本不足一尺，身体歪斜，作业本歪斜，身体离桌子太近，双脚没有同放地面与肩同宽，种种现象，令人担忧。
﹙二﹚、少数学生对于写字的兴趣不大，导致写字习惯不好。
由于一、二年级学生认知水平有限，做事往往只凭单纯的兴趣，而兴趣是最好的老师。没有兴趣，无论做什么都做不好。因此，在写字教学中，作为教师要始终坚持培养和激发学生的写字兴趣贯穿在课堂的教学过程只能。
﹙三﹚、教师指导学生写字的方法不够科学，纠正强度也不够。
由于应试教育的影响，很多语文老师一味的重视考试成绩，在平时的教学中忽略了写字教学，教师也没有充分利用好每周的书法课这块课堂教学的主阵地。许多老师认为，只要把写字练习册发给学生，让学生“比着葫芦画个瓢”就行了。没有进行详细的讲解、范写，忽视了习惯的培养。
﹙四﹚，家长对孩子的写字习惯的重要性认识不够。
家长为了让自己的孩子“不要输在起跑线上”,过早的训练孩子的执笔写字，却没有教给孩子正确的书写姿势。在平时的教育过程中，只注重孩子考了多少分，而不去注重孩子的书写习惯怎么样。另外，有些家长认为，学生的'写字主要靠多练，习惯无关重要，只要写好就行。殊不知，没有好的写字习惯，又怎能写好字？
六、建议和应对措施
﹝一﹞引导学生掌握正确的写字姿势，帮助学生养成好习惯。
作为低年级语文老师，应重视学生良好书写习惯的培养，把正确的书写姿势张贴于教室内，让学生熟记背诵。还可把书写姿势简化成口诀、儿歌，写字前，让学生先练口诀，做到“练字先练姿”，错误姿势反复纠正。在教学的过程中，可采用教师示范、榜样表率、帮助学生学会正确的执笔姿势和坐姿。对做的好的学生进行鼓励、表扬。并向学生讲解错误的书写习惯会带来严重的后果，如近视、脊椎弯曲等疾病，影响一生。引起学生的重视。同时，良好的书写习惯不是一日养成的，要反复抓，反复强调。
﹝二﹞教师以身作则，给学生树立榜样。
教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。语文老师要改变观念，提高认识，以身作则，对学生来说就是无声的引导。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势，安排字的结构，注意字的笔顺，让学生看到一个活生生的写字标本。另外，语文老师对每周的写字课要重视起来，加强对学生的写字指导。在教学中，可采用“读字、范写、评议、试写、修改”的教学方法。让学生仔细观察字的结构，解决“写这个字时那一笔最关键”，“那一笔最容易出错”，等问题。整体把握写字
规律，然后示范写，描红、对照、评改，长此以往，形成习惯。
﹝三﹞培养学生的写字兴趣。
对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习时间相对较长，效果也较好。可以利用生动有趣的故事激励，让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对文字的喜爱，还可以形式多样的竞赛激励，如作业优良等级、小组竞赛、作业展评等活动。
﹝四﹞与家长取得沟通，让其重视对孩子写字习惯的培养。
利用家长会向家长讲解正确的写字姿势和执笔方法，并给家长示范“三个一”的正确写字姿势，让家长在家中起到协助、监督检查的作用。老师，家长齐上阵，长期坚持下去，相信一定会收到良好的效果。
《低年级学生良好书写习惯的培养》问卷调查表
亲爱的同学们，为了更清楚地了解你存在的不良写字习惯的情况，及时纠正不良习惯的一些看法，让你们取得更好的学习效果，特开展这次问卷调查活动，希望你在我们的问卷上，对每一个问题都实事求是地回答，以便我们能准确掌握分析情况，促进你能更好地进行书写。谢谢你真诚的合作！
请在每个问题后面选择一个答案，在括号里填上序号。
1、你在写字时，能否做到一拳、一尺、一寸？（）
A、一贯做到B、经常做到C、偶尔做到D、不能做到
2、你写字时的执笔方法正确吗？（）
A、经常正确B、偶尔正确C、从不正确
3、写字姿势不正确，你认为自己改不过来的原因是什么？（）
A、怕麻烦B、怕影响写字速度C、老师没有及时纠正D、其他
4、你的眼睛近视吗？（）
A、近视B、不近视
5、你觉得眼睛近视与写字姿势有关吗？（）
A、关系很大B、有点关系C、无关
6、你写字时经常是（）
A、看一笔写一笔B、看几笔写几笔C、看完全字后再写
7、你在家写作业时，做其他事情吗？（吃东西、看电视、与人交谈、听别人交谈、看其他书籍或者边玩边做等）（）
A、从不B、偶尔C、有时D、经常
8、写完字后，你有自己评价一下的习惯吗？（）
A、从不B、偶尔C、有时D、经常
9、书写生字前，你能否做到先观察再动笔？（）
A、能B、不能
10、你喜欢写字吗？（）
A、非常喜欢B、比较喜欢C、不太喜欢D、不喜欢
11、你对每次作业的书写满意吗？（）
A、非常满意B、比较满意C、有时满意D、不满意
12、你认为小学生练好字重要吗？（）
A、非常重要B、比较重要C、不太重要D、不重要
13、你写字的兴趣来自什么？（）
A、老师表扬B、家长夸奖C、同学称赞D、自己喜欢
14、写字时，你能否做到每一笔都认真对待？（）
A、能做到B、有时能做到C、不能做到
15、你是否掌握了一些写好字的小窍门？（）
A、是B、否
16、写好字的小窍门是怎样得来的？（）
A、家长指导的B、老师教的C、自己观察
17、你们班是否经常组织作业评比或作业展览？（）
A、从不B、偶尔C、有时D、经常
18、你认为谁的字对你影响最大？（）
A、家长B、老师C、同学
培养小学生良好的书写习惯的研究的调查报告 2
一、调查背景
《小学语文课程标准》阶段目标中也提出，要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。但由于应试教育的强大势力及一些地方和学校在写字教学上重视的程度不够，写字教学的状况和效果有些不尽如人意，走进写字课堂，不难发现有许多学生脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势极不正确；翻开学生作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风乍起，吹乱一地稻草；有的或大或小、参差不齐，如丘陵起伏、重山叠嶂；有的胡涂乱抹、错字连篇，像黑云翻墨，书写极不规范。而且，一直以来相当一部分教师在思想观念上对写字教学重视不够，没有摆正写字在语文教学中的位置，应试教育现象的存在，使得写字教学被忽视，信息化社会的来临又使现在的小学生刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。种种原因，使小学生在汉字书写方面存在一系列问题，诸如：执笔方法不科学，坐姿不正确，书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁等等。
二、调查内容：
1、调查我校二年级学生写字执笔姿势的现状。
2、家长对写字教育的认识。
3、教师对执笔方法的认识和重视程度。
三、调查方法：
1、问卷调查法
（1）设计《小学二年级学生写字教育》问卷调查表，对我校二年级40名家长进行调查。
（2）设计《教师写字教学情况》问卷调查表，对我校10名教师展开调查。
2、现场调查法
在我校低年级中，每年级随机抽取2个班进行调查：在学生写字的自然状态下，经过仔细观察，对学生各种错误的执笔姿势加以归纳分类，制定标准化的观察记录卡片，多次观察后加以记录，收集学生执笔姿势状况的第一手资料。
四、调查结果与分析
1、家长重视孩子的写字教育
问卷调查显示95.6%的家长认为在电脑日益普及的今天，孩子写一手好字还是十分必要的，98.3%的家长认为小学是学生习字最重要的'阶段。64.7%的家长认为自己小孩的执笔姿势不好，只有24.9%的家长多次对孩子的写字姿势、方法进行指导。为什么意识到写字问题却缺少指导呢？因为只有11.3%的家长认为自己有能力指导好自己的孩子写好字。其他一些调查信息显示大部分家长自身对写字的一般常识了解不够，对正确的执笔姿势没有清晰的认识，对自己的书写水平不满意，导致他们没有信心和能力指导自己的孩子写好字。64.9%的家长认为学生写好字主要取决于学校老师的指导。
2、学生执笔姿势错误率很高
抽查结果显示二年级学生执笔姿势错误率高打77.3%，学生错误执笔姿势的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖。学生执笔的错误姿势表现形式往往不是单一出现的，而是几种一起出现的。调查中还发现学生执笔的正确率并未随着年级的增高而提高。这说明了教师在语文教学中没有注重写字姿势的教育，没有一贯的要求去指导学生的执笔姿势。而学生由于要写大量的作业，为了追求速度，无暇顾及执笔姿势正确与否，以致有些正确的姿势也开始慢慢变型。据笔者的跟踪调查，小学生要养成正确的执笔姿势至少要两年以上的时间，且需老师、家长、学生共同的努力。
3、教师缺乏有效的指导方法和持之以恒的决心对我校20位教师的问卷调查，以下是几个调查问题的比例：对学生明确写好字重要的83.6%，自己执笔姿势好的35.7%，写字好的占14.8%，有能力指导学生写好的67.9%。
培养小学生良好的书写习惯的研究的调查报告 3
一、调查背景
良好的书写习惯对小学生的成长至关重要。它不仅关乎学生的学习成绩，更能培养学生的耐心、细心和专注力。然而，在当今数字化时代，小学生的书写习惯面临诸多挑战。为了解现状，特开展此次调查。
二、调查目的
了解小学生书写习惯的现状。
分析影响小学生书写习惯的因素。
提出培养小学生良好书写习惯的有效策略。
三、调查对象与方法
调查对象：选取本市三所小学的`300名学生作为调查对象，涵盖一至六年级。
调查方法：采用问卷调查、课堂观察和教师访谈相结合的方式。问卷调查内容包括学生的书写姿势、书写工具使用、书写时间等方面；课堂观察主要观察学生在课堂上的书写表现；教师访谈则了解教师在教学中对学生书写习惯培养的方法和遇到的问题。
四、调查结果
书写姿势：仅有xx%的学生能保持正确的书写姿势，大部分学生存在弯腰、歪头、眼睛离书本过近等问题。
书写工具使用：约xx%的学生能正确选择和使用书写工具，但仍有部分学生使用不合适的笔或随意更换书写工具。
书写时间：平均每天书写时间在30分钟以下的学生占xx%，书写时间不足影响了学生书写技能的提升。
五、原因分析
学生自身因素：缺乏对书写重要性的认识，自我约束能力差。
家庭因素：部分家长对孩子书写习惯关注不够，未能给予正确引导。
学校因素：课程安排紧张，书写教学时间有限，部分教师对书写教学重视程度不足。
六、建议与对策
加强宣传教育：通过主题班会、校园广播等形式，向学生宣传书写的重要性。
家校合作：定期召开家长会，指导家长关注孩子书写习惯，在家中营造良好的书写氛围。
优化教学：教师要重视书写教学，增加书写练习时间，采用多样化的教学方法。
七、结论
小学生书写习惯的培养需要学生、家庭和学校的共同努力。通过采取有效的措施，能够逐步提升小学生的书写水平，培养良好的书写习惯。
培养小学生良好的书写习惯的研究的调查报告 4
一、调查背景
随着素质教育的推进，培养小学生全面发展成为教育的重要目标，而良好的书写习惯是其中不可或缺的一环。但现实中，小学生书写质量参差不齐，书写习惯亟待改善。
二、调查目的
全面了解小学生书写习惯的实际情况。
探寻影响小学生书写习惯形成的关键因素。
为学校和家庭培养小学生良好书写习惯提供针对性建议。
三、调查对象与方法
调查对象：选取不同区域的四所小学，共400名学生参与调查。
调查方法：设计详细的调查问卷，内容涉及学生的日常书写频率、书写态度、对书写规范的认知等；同时，对部分学生进行现场书写测试，观察其书写过程和结果；还与部分教师和家长进行了深入访谈。
四、调查结果
书写态度：约xx%的学生对书写缺乏兴趣，认为书写是一项枯燥的任务。
书写规范认知：仅有xx%的学生能准确说出书写的基本规范，如笔画顺序、字形结构等。
书写质量：通过现场书写测试，发现书写工整、美观的学生仅占xx%，大部分学生存在字迹潦草、大小不一等问题。
五、原因分析
社会环境影响：电子产品的普及，减少了学生手写的机会，降低了对书写的重视程度。
教学方法问题：部分教师在书写教学中方法单一，缺乏趣味性，难以激发学生兴趣。
家庭氛围缺失：部分家庭没有为孩子提供安静、适宜的`书写环境。
六、建议与对策
创新教学方法：采用故事教学、游戏教学等方式，让书写教学更有趣味性。
营造书写氛围：学校可举办书法展览、书写比赛等活动，家庭为孩子布置专门的书写空间。
强化书写训练：制定科学的书写训练计划，增加书写练习量。
七、结论
培养小学生良好书写习惯是一项长期而艰巨的任务，需要社会、学校和家庭多方面协同合作，共同为学生创造良好的书写环境和条件。
培养小学生良好的书写习惯的研究的调查报告 5
一、调查背景
书写是小学生学习的重要基础，良好的书写习惯有助于提高学习效率和学习质量。然而，目前小学生书写习惯的培养情况不容乐观。
二、调查目的
精准把握小学生书写习惯的现状及存在的问题。
深入剖析影响小学生书写习惯养成的各种因素。
制定切实可行的培养小学生良好书写习惯的方案。
三、调查对象与方法
调查对象：在城区和乡镇各选取两所小学，共500名学生参与调查。
调查方法：运用问卷调查、实地观察和案例分析相结合的.方法。问卷调查发放给学生和家长，了解学生在家和在校的书写情况；实地观察学生在课堂和课后的书写表现；选取部分书写习惯好与不好的学生进行案例分析，探究其背后的原因。
四、调查结果
城乡差异：城区学生在书写姿势、书写工具选择等方面表现优于乡镇学生，但在书写的耐心和持久性上，乡镇学生略胜一筹。
书写速度与质量：约xx%的学生为了追求速度，忽视了书写质量，导致字迹潦草。
家长重视程度：城区家长对孩子书写习惯的重视程度高于乡镇家长，但仍有部分城区家长过于关注成绩，忽视书写。
五、原因分析
教育资源差异：乡镇学校在书写教学资源配备上相对不足。
家长观念差异：部分乡镇家长对书写习惯培养的重要性认识不足。
学生心理特点：小学生好奇心强，注意力易分散，难以长时间专注于书写。
六、建议与对策
均衡教育资源：加大对乡镇学校书写教学资源的投入，如配备专业书法教师、书写工具等。
转变家长观念：通过举办家长学校、线上讲座等方式，引导家长重视孩子书写习惯的培养。
关注学生心理：根据学生心理特点，设计有趣的书写练习活动，提高学生书写兴趣。
七、结论
培养小学生良好书写习惯需要综合考虑城乡差异，整合各方资源，采取针对性措施，促进学生书写习惯的全面提升。
培养小学生良好的书写习惯的研究的调查报告 6
调查人：XXX
调查时间：XXXX年XX月XX日
调查目的：了解小学生错别字使用情况，提出改进建议。
调查方法：
翻阅课堂作业本、作文本，统计错别字出现频率。
对学生进行问卷调查，了解其对汉字书写的重视程度。
调查结果：
在翻阅的XXX份作业和作文中，共发现错别字XXX个，其中因粗心大意造成的错别字占XX%，因对汉字理解不透彻造成的错别字占XX%。
问卷调查结果显示，只有XX%的学生表示在书写时会特别注意汉字的正确性，而XX%的学生则表示偶尔会出现错别字。
分析：
学生在书写时粗心大意，对汉字的结构和笔画掌握不够熟练。
学生对汉字的理解不够深入，容易混淆相似汉字。
建议：
教师在平时的教学中要加强对汉字书写的.训练，提高学生的书写准确性。
开展汉字书写比赛等活动，激发学生的书写兴趣。
家长也要关注孩子的书写情况，及时纠正孩子的错别字。
培养小学生良好的书写习惯的研究的调查报告 7
调查人：XXX
调查时间：XXXX年XX月XX日
调查目的：了解小学生书写姿势与习惯，提出改善建议。
调查方法：
观察学生在课堂上的书写姿势。
对学生进行问卷调查，了解其书写习惯。
调查结果：
在观察的XXX名学生中，只有XX%的学生能够保持正确的书写姿势，而XX%的学生存在坐姿不端正、握笔姿势不正确等问题。
问卷调查结果显示，XX%的学生表示每天书写时间超过1小时，但只有XX%的学生会定期休息眼睛和手腕。
分析：
学生长时间保持不正确的书写姿势，容易导致眼睛疲劳、手腕酸痛等问题。
学生缺乏正确的书写习惯，如不及时休息、不注意书写环境等，也会影响书写质量。
建议：
教师在平时的教学中要关注学生的书写姿势，及时纠正不良姿势。
鼓励学生养成良好的'书写习惯，如定期休息眼睛和手腕、保持书写环境整洁等。
家长也要督促孩子保持良好的书写姿势和习惯。
培养小学生良好的书写习惯的研究的调查报告 8
调查人：XXX
调查时间：XXXX年XX月XX日
调查目的：了解小学生书写质量与美观度，提出提升建议。
调查方法：
收集学生的课堂作业、试卷等书写材料，进行质量评估。
对学生进行问卷调查，了解其对书写美观度的认识和追求。
调查结果：
在收集的XXX份书写材料中，只有XX%的学生书写整洁、字迹清晰，而XX%的学生存在字迹潦草、涂改严重等问题。
问卷调查结果显示，XX%的学生表示希望提高自己的书写美观度，但只有XX%的学生表示会主动练习书法或参加相关培训。
分析：
学生对书写质量的认识不足，缺乏提高书写美观度的意识和动力。
学生缺乏系统的.书法训练，导致书写水平参差不齐。
建议：
学校可以开设书法课程或举办书法比赛等活动，提高学生的书写水平和美观度。
鼓励学生多阅读、多练习书法，培养对书写的热爱和追求。
家长也可以引导孩子关注书写质量，共同营造良好的书写氛围。
培养小学生良好的书写习惯的研究的调查报告 9
一、调查背景
良好的书写习惯是小学生综合素质的重要体现，不仅能提升学生的学习成绩，还能塑造学生的性格。但当前小学生书写习惯培养面临诸多困境。
二、调查目的
系统了解小学生书写习惯培养的现状及问题。
分析影响小学生书写习惯培养的内部和外部因素。
探索有效的培养策略，促进小学生书写习惯的改善。
三、调查对象与方法
调查对象：选取五所小学的600名学生、100名教师和200名家长作为调查对象。
调查方法：对学生进行问卷调查和书写能力测试；对教师进行教学方法和教学资源使用情况的访谈；对家长进行家庭教育方式和对孩子书写习惯关注程度的`调查。
四、调查结果
学生书写能力：书写能力优秀的学生占xx%，中等水平的占xx%，较差的占xx%。
教师教学情况：约xx%的教师表示书写教学时间有限，教学资源不足。
家长教育方式：xx%的家长认为孩子的书写习惯主要靠学校培养，自己参与度不高。
五、原因分析
学校因素：课程设置不合理，书写教学时间被压缩；教师书写教学能力参差不齐。
家庭因素：家长缺乏正确的教育方法，对孩子书写习惯培养的参与度低。
学生因素：部分学生缺乏学习动力，对书写不感兴趣。
六、建议与对策
优化课程设置：增加书写教学时间，确保每周有专门的书写课程。
提升教师能力：开展教师书写教学培训，提高教师教学水平。
强化家校合作：建立家校沟通机制，共同关注孩子书写习惯的培养。
七、结论
培养小学生良好书写习惯需要学校、家庭和学生三方共同努力，通过优化课程、提升教师能力和加强家校合作等措施，逐步提高小学生的书写水平。
培养小学生良好的书写习惯的研究的调查报告 10
一、调查背景
书写作为小学生的基本技能之一，其习惯的培养贯穿整个小学阶段。但在实际教学中，小学生书写习惯的培养效果并不理想。
二、调查目的
详细了解小学生书写习惯的现状，包括书写姿势、书写质量等方面。
找出影响小学生书写习惯培养的主要因素。
为教育工作者和家长提供培养小学生良好书写习惯的有效途径。
三、调查对象与方法
调查对象：选取六所小学的700名学生、120名教师和300名家长作为调查样本。
调查方法：设计涵盖学生书写习惯、教师教学方法、家长教育观念等方面的调查问卷；对学生进行课堂书写观察；与教师和家长进行面对面交流。
四、调查结果
书写姿势问题：超过xx%的学生存在不同程度的书写姿势错误，如握笔姿势不正确等。
书写质量与兴趣：仅有xx%的学生对书写感兴趣，书写质量较高的学生占比为xx%。
教师与家长态度：xx%的教师认为书写教学难度较大，xx%的家长对孩子书写习惯培养缺乏耐心。
五、原因分析
学生方面：对书写的重要性认识不足，缺乏自我纠正的意识。
教师方面：教学方法不够灵活，缺乏有效的`监督和指导。
家长方面：对孩子书写习惯培养的重视程度不够，缺乏有效的陪伴和引导。
六、建议与对策
加强学生教育：开展书写重要性的主题教育活动，提高学生对书写的重视程度。
改进教师教学：教师采用多样化的教学方法，如示范教学、小组竞赛等，激发学生书写兴趣。
强化家长引导：家长要以身作则，为孩子树立良好的书写榜样，增加陪伴孩子书写的时间。
七、结论
培养小学生良好书写习惯需要从学生、教师和家长三个层面入手，通过加强教育、改进教学方法和强化家长引导，共同促进小学生书写习惯的改善。
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