航天飞机教案设计参考

2024-07-06

航天飞机教案设计参考

　　篇一：《航天飞机》

　　教学目标：

　　1、运用已有策略学会本课生字新词，辨别同音字“竟、竞”，用查关键词的方法理解课文中“俯冲”、“庞然大物”、“无影无踪”的意思。

　　2、通过“读—一议——读”的方式，了解航天飞机的外形、飞行的特点和作用，在与普通飞机的比较中懂得既不要妄自尊大，也不应该妄自菲薄。有感情地朗读课文。

　　3、转换角色，运用文本语言和有关资料为航天飞机写一段自我介绍。

　　教学重难点：

　　1. 体会用列数据和作比较来说明事物特点的作用。

　　2、转换角色，运用文本语言和有关资料为航天飞机写一段自我介绍。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学流程：

　　第一课时

　　前置性目标：

　　1、读熟课文，读准字音字词，读通句子，不认识的字查字典理解。

　　2、阅读《同步拓展阅读》。

　　3、查阅相关资料，了解航天飞机。

　　一、谈话导入，板书质疑

　　1、媒体出示神五、神六飞天时的壮观场面及宇航员的英姿。

　　2、2003年10月15日，我国第一艘载人飞船神舟5号载着航天英雄杨利伟成功地升入太空并返回地面。这是我国航天事业的一大突破。今天我们来了解另一位太空骄子——航天飞机。（板书课题）

　　3、读了课题，你们想了解点什么？

　　4、相信大家在学习了课文之后肯定会对航天飞机有更多的了解。

　　二、初读课文，检查预习

　　1、检查预习情况

　　（1）检查词语

　　脑袋无影无踪智慧究竟人造卫星手臂捞回维修翻筋斗机舱突然

　　注意读好前鼻音“翻、筋”，后鼻音“舱、踪、竟”，翘舌音“智”，平舌音“踪、舱”等。注意读好多音字“转”在“转眼间”和“转圈圈”中的不同读音，和“间”的不同读音。注意“转圈圈”中第二个“圈”读轻声。同时“圈”也是多音字。

　　通过预习，你知道这里的究竟是什么意思吗？（结果、原委）

　　其实在字典中，“究竟”一共有三种解释，你能为下面的语句选择正确的解释吗？

　　究竟：①结果、原委②用在问句里，表示追究③到底

　　A、他究竟是经验丰富，说得很有道理。（）

　　B、这究竟是怎么一回事？（）

　　C、大家都想知道个究竟。（）

　　我们已经知道，“究竟”有表示“追问”的意思，有表示“到底”的意思，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。

　　（2）指名、开小火车分段读文，其他学生边听边用笔做标记，读得好的地方，我们向他学习，不足的地方，呆会儿我们当小老师帮他。

　　A读好长句，注意停顿：

　　如“你能飞两万米高，他/却能飞几十万米高。”等句。

　　B理解词语：

　　如：俯冲、一声呼啸、腾空而起、转眼间、究竟、东海之滨、不自在等。

　　三、再读课文，了解内容

　　1、把课文再连起来读一读，看看课文主要介绍了航天飞机的哪些内容？（2、3自然段介绍了航天飞机外形特点、飞行特点、本领大。）

　　2、除此以外还讲了什么？（第1自然段讲了普通飞机在天空中自由自在地飞着，很得意。第4自然段讲了普通飞机在智慧老人的启发下，认知到自己和航天飞机各有各的长处，谁也替代不了谁。）

　　3、根据以上思考，给课文划分段落，并概括课文主要内容。

　　四、了解飞机，感受得意

　　1、指名读第一自然段，思考：你知道了什么？

　　2、“俯冲、爬升、翻筋斗”是怎么样的呢？你能用手来比划比划吗？（指名演、一起演。）

　　3、谁来读出这份得意？指名读，齐读。

　　过渡：但是当它认识了航天飞机后，又变得很不自在了，这是怎么回事呢？我们下节课再学习。

　　五、指导书写，写好钢笔字

　　1.自由认记，想想怎样巧妙记住这些字，写好这些字。

　　如：脑：右部“凶”不要太宽，要窄于上面的横。

　　踪：左宽右窄，左短右长，左右分布要均匀。

　　“慧”：上下结构，间架要匀称，中间部分起笔在横中线上。

　　2.指导书写这些生字。

　　3.自由练写，老师巡视指导。

　　第二课时

　　前置性作业：

　　1、朗读课文，思考：航天飞机和普通飞机的不同之处。

　　2、查阅资料，了解普通飞机的本领。

　　一、复习导入，回顾课文内容

　　1、谈话导入：同学们，今天这节课上我们继续学习第19课，航天飞机。（齐读课题）

　　2、上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，还学习了课文的第一自然段，我们知道，这一段描写了（一架普通飞机），他非常（得意）。在天空中，一会儿俯冲，一会儿爬升，一会儿翻筋斗。正当它得意的时候，突然，一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。知道他是谁吗？（航天飞机）他又有什么特点呢？

　　二、精读课文，学习第二、三节

　　自由朗读课文二、三自然段，边读边想：

　　1、航天飞机给你留下印象最深的特点是什么？用“航天飞机———。”（特点）说一说。

　　2、你是从哪里感受到航天飞机这个特点的？可以圈画出关键的词语或句子。

　　★航天飞机是个庞然大物。

　　（ppt）出示：突然，一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪了。

　　A、庞然大物：什么意思？你见过什么样的物体属于“庞然大物”？（大象、恐龙、蓝鲸）航天飞机到底有多大呢？想见见他的真面目吗？出示图片，补充资料。（ppt）

　　1、出示飞机和人的对比图。

　　2、资料：哥伦比亚航天飞机总长约56米，展开的两个翅膀宽约24米，起飞重量约2040吨。每次飞行最多可载8名宇航员，飞行时间7至30天。

　　再读这句话。

　　（板书：外形庞大）

　　B、这个庞然大物究竟长得什么样呢？（ppt）

　　只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪了。

　　你能看图来向大家介绍一下航天飞机的样子吗？（练说，任选其一。）（ppt）

　　大家好，我的名字叫（），我是一个（）。你瞧我（）的翅膀，（）的脑袋，（）的机尾，多么（）呀！

　　我的模样有点怪：长着（）的脑袋，（）的翅膀和（）的机尾。我可不是一架普通的飞机，我是太空中的常客——（）。

　　评价：介绍得真全面！航天飞机的外形都被你介绍清楚了！

　　C、指导读。（ppt）

　　★航天飞机飞得快。（板书：更快）

　　A、这段话，你还读懂了什么？你从哪里看出航天飞机飞得特别快？

　　（ppt）出示：突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪了。

　　可以从哪些词看出“飞得快？

　　理解：转眼间、无影无踪、一声呼啸、腾空而起

　　给“转眼间”找近义词。（一瞬间、一眨眼、一转眼、一下子）

　　看，这就是航天飞机“腾空而起”的情景（出示图片），腾空而起就是一下子窜上去，可见速度之快。

　　航天飞机时速：8公里/秒

　　发射前6秒:航天飞机主发动机和助推器点火

　　发射后8秒:速度升至160公里/小时

　　不到1分钟内:飞行速度骤升至1600公里/小时

　　同学们，这个引起飞机好奇的庞然大物突然而来，转眼而去，可真快呀！谁能通过你的朗读让我们感受到。（指名读、齐读）

　　评价：可真快呀，像一阵风！

　　B、课文除了这段话描写航天飞机飞得快，还有另外一句，直接描写他飞得快的句子，你找到了吗？

　　（ppt）出示：从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他只要飞行七飞钟。

　　（出示地图）东海之滨在我国的最东边，而帕米尔高原则在我国的最西端，从东海之滨到帕米尔高原几乎横跨整个中国，航天飞机只要七分钟就到了，而普通飞机却要用4个多小时。4个小时是多久呢？

　　普通飞机从东海之滨飞到帕米尔高原，航天飞机都已经能在这两地间飞十几个来回了，那速度该多快呀！

　　举例：四个多小时就相当于早上七点来到学校上课，到中午吃饭的时间。而七分钟呢？平时我们下课有十分钟，七分钟比我们下课的十分钟还短。谁来夸一夸航天飞机？（指名读、齐读）

　　★ 航天飞机飞得高。（板书：飞得更高）你”指的谁？“他”又指的谁？你是从课文哪里看出来？

　　（ppt）出示：你能飞两万米高，他却能飞几十万米高。感觉到了什么？句子比较：你能飞得很高，他却能飞得更高更高。老师这样改好不好？为什么？

　　谁来读一读？（指名读，齐读）

　　小结：同学们，航天飞机飞得真是又高又快，那课文是用什么方法来写他的这个特点的呢？（板书：列数据、作比较）这是两种常用的说明方法，可以把事物说得更形象更生动，我们同学在写作文时要学会灵活的运用。

　　航天飞机还有什么特点给你留下深刻的印象？★航天飞机本领特别大。（板书：本领大）

　　课文是怎样具体介绍的呢？（ppt）出示：航天飞机的本领可大了！他能绕着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星。卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。想不想欣赏行天飞机的本领呢？让我们通过朗读把他的神奇本领读出来吧！齐读。

　　出示填空：航天飞机的本领可大了！他能绕着地球（），能（），还能（）。这些本领可真让人大开眼见啊，让我们一起来读。

　　课前老师让你们搜集了航天飞机的其他本领？交流。教师补充资料。

　　航天飞机可以发射太阳能卫星电站，源源不断地向地球输送电能；可以发射大型通讯卫星，使地球上的人们的通讯得到方便;还可以分批把建筑材料和设备运到太空，在地球和月球之间装配“空间城市”，作为科学实验、加工工厂和人员往返的“落脚点”……

　　请大家看一看，想想这段话是怎么写航天飞机本领大的，运用了什么样的构段方式？（总——分）同学们说的真是太棒了！智慧老人在介绍航天飞机的时候用了这样两段文字，请你再读一读，想想他们分别是围绕哪里句话来写的？

　　练习：____________！普通飞机能飞两万米高，而航天飞机能飞几十万米高。

　　___________！从东海之滨到帕尔米高原，普通飞机要飞行四个多小时，航天飞机只需7分钟。

　　篇二：航天飞机

　　③指导朗读：航天飞机的本领，真了不起！我们一起来夸夸他。

　　3、飞机刚开始知道那庞然大物是航天飞机吗？出示句子，引读：飞机想这是……

　　4、智慧老人把飞机的疑团解开了，下面让我们一齐来朗读课文第二、第三自然段，记住航天飞机的特点和神奇的本领。

　　5、如果你是航天飞机，你怎么介绍你自己呢？可以先和同桌准备准备，然后进行交流。

　　（二）学习第4自然段

　　1、听了智慧老人的话，小飞机从最初的变得有点儿——？（不自在）

　　2、小飞机为什么“不自在”？此时此刻，他知道了航天飞机的特点以后，在想些什么呢？（心里不是滋味，不舒服，惭愧都是可以诠释“不自在”的内涵）

　　3、智慧老人是怎样安慰小飞机的？（齐读）小飞机有什么作用？（根据学生回答板书）

　　4、如果你是小飞机，你怎么回答智慧老人的话呢？（普通小飞机和航天飞机各有各的长处，各有各的作用，既不妄自尊大，也不应该妄自菲薄。）（板书：各有各的长处）

　　三、朗读课文

　　四、总结课文

　　1、小练笔：

　　为航天飞机写一篇自我介绍。（可用上事先搜集的资料）

　　2、延伸：

　　10月15日，我国的“神州”五号载人飞船顺利地进入太空航行，并安全返回。不久的将来，我国也会研制出自己的航天飞机。老师真心希望同学们利用课前搜集的资料，办一份航天小报，用实际行动来普及航天知识，为我国的航天事业做力所能及的事。

　　引导学生展开合理的想象，体会小飞机联想到了刚才自己的骄傲，现在内心的愧疚。再通过“如果你是小飞机，你怎么回答智慧老人的话呢？”这样的抓手来提升智慧老人的话，提升课文的主旨。

　　篇三：《航天飞机》教学设计三年级语文19课

　　教学目标

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．凭借具体的语言材料，理解由生字组成的词语，了解航天飞机的一般知识和基本特点，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

　　3．课内外结合，指导学生收集资料，丰富知识，扩大视野，为航天飞机写一段自我介绍，做到读写结合。

　　教学重、难点

　　1．了解航天飞机的一般知识和主要特点。

　　2．学习课文运用作比较和列举数字说明事物的方法。

　　教学过程

　　一、猜谜导入

　　1．猜谜：一只大鸟天上飞，不是老鹰不是雁。穿云破雾上蓝天，万里行程一日到。（说我像鹰像蜻蜓，我比他们有本领。请你坐进我肚里，飞上蓝天去旅行。）

　　2．是啊，说起飞机，同学们并不陌生。但我们今天要学习的并不是大家常见的普通飞机，而是一种特殊的飞机，它叫航天飞机。（板书课题，齐读两遍。

　　二、检查预习

　　老师已经让大家提前预习课文了，现在老师想了解一下你们预习的情况。

　　1．提问：课文共有几个自然段？

　　2．指名分段读课文，交流重点生字词。

　　3．提问：课文中出现了哪些角色？其中谁是重点角色？

　　三、精读课文

　　1．航天飞机是什么样子？请带着问题再读课文，勾画出描写航天飞机外形的句子。

　　2．通过反复读课文，你知道了关于航天飞机的哪些知识？（外形大、飞得高、飞得快、本领大）课文中的哪些语句具体介绍了航天飞机的这些特点？

　　3．对航天飞机的这些了解我们是通过谁的介绍知道的？在你的眼里，他是一个什么样的人？

　　4．那你对课文中的普通飞机又是怎么看的？了解航天飞机前，它的心理活动怎么样？（得意）从哪可以看出来？它为什么得意？

　　5．了解航天飞机后，飞机的心理发生了什么样的变化？他会怎么想？

　　6．智慧老人看出他的心思后，是怎么开导他的？（各有所长、不可替代）他们各有什么长处？为什么说他们的长处是不可替代的？

　　7．请你也学学智慧老人，来开导开导飞机吧！

　　8．相信在智慧老人和咱们智慧小同学的开导下，飞机一定能找回当初的自信，正确看待自己和航天飞机，开心地飞翔在高高的蓝天。

　　四、总结延伸

　　1．通过今天的学习，你有什么收获？你还想知道些什么？（同学们还想了解更多关于航天飞机的知识，可课堂时间是有限的，怎么办呢？老师建议大家课后可通过请教身边有学问的人，或是阅读报刊杂志，上网查阅等方式来了解更多关于航天飞机的知识。

　　五、创新作业：为航天飞机写一段自我介绍。

　　（可参考以下顺序进行介绍）

　　我的名字叫航天飞机，从外表看，我……

　　我比普通飞机……

　　我的本领可大了！能……

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