《世界文化之旅》教学设计的范文
一、教学目标
1．情感、态度和价值观目标
既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
2．能力目标
培养学生收集世界各国、各民族文化信息的能力；提高对各国、各民族文化信息分析、比较的能力。
3．知识目标
了解世界文化的多样性和丰富性；理解文化差异；知道对待文化差异的正确态度。
二、教学重点
了解文化的特点：多样性和丰富性。
三、教学难点
理解文化存在差异，从而掌握既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值即对待不同文化的态度。
四、教学方法
情境案例分析法、经验分享法、讨论法、总结法，表演法等。
五、课时安排
1课时
六、授课过程
1．导入新课（情景导入）
师：首先我们一起观赏一组世界各地不同地区的文化景观，在观赏的过程中你都发现了哪些国家或者地区？你是通过什么来确定的？
生：肯尼亚（东非）、埃及、突尼斯（南非）、中国、泰国、澳大利亚 师：以上同学们说到的不论是宗教、建筑、艺术、民俗、等等，它都表现的是一个国家或民族独特的文化内涵。在这儿，老师想问大家一个问题：如果在时间允许、有足够的资金的情况下，进行一次环游世界的旅游大家愿意吗？ 生：愿意。
师：今天就让老师作为导游，我们一起搭乘“文化直通车”，来一次 “世界文化之旅”一起来感受多姿多彩,璀璨迷人的世界文化。请同学们翻开课本56页（边板书边说）。
导入设计意图：激发学生的好奇心，活跃课堂气氛；为重点突破创设情境。
2．重点突破
师：说到世界文化，不等不说的就是节日文化，节日作为一种文化习俗，蕴含着一个民族独特的风土人情、宗教信仰。透过节日习俗,我们可以领略不同民族文化的韵味。首先，我们进入环游世界第一站，细细品味各国的节日文化。
师：我们首先从拥有五千年历史的中华民族说起，你知道我们最隆重、最热烈的传统节日有哪些呢?他们是从何而来?我邀请了两个小导游带领大家了解我们自己的节日文化。
生：多媒体展示
师:非常感谢我们两位小导游，他们给我们着重介绍了中国的春节、元宵节、端午节和中秋节的节日习俗。从中我们既可以了解到中国独具特色的传统节日，同时我们也感受到了每一个节日他所寄托的文化内涵和中华民族博大精神古朴纯正的民俗文化。比如中秋节，我们举家团圆在花前月下，赏菊花、吃月饼、品美酒、孝亲敬长、其乐融融。作为炎黄子孙的我们，将来无论走多远,都不能忘了咱们的传统节日,不能忘记养育咱们的亲人和祖国。
除了中国的传统文化你还知道哪些不同国家的节日习俗？
[学案]考察所选国家或民族最具代表性的节日（请自由选择三到四个国家）。
结论：世界上每个国家、每个民族都有自己独特的文化习俗（节日）。
除了节日习俗之外，世界上不同国家和民族的不同文化还可以通过哪些形式表现出来呢？我们一起来看大屏幕，你能联想到哪些国家？思考：我们是通过什么一下子就说出了这个国家的名字?
生：它们独特的建筑物、饮食、还有代表人物。
师：你还知道哪些呢？
生：
突发事件：
师：（引导）你觉得卢浮宫为什么吸引你？
生：卢浮宫珍藏着许多珍贵的艺术品，最有名的是达芬奇的《蒙娜丽莎》。 考察所选国家或民族最具代表性的人物。
突发事件：
师：你为什么喜欢安徒生，你比较喜欢哪几篇童话？
生：安徒生的童话最著名的是《丑小鸭》、《皇帝的新装》。
第四组考察所选国家或民族最具代表性的饮食（自由选择三到四个国家）。
师：可以说，每个民族独特的建筑、饮食、自然人文景观都被赋予了这个国家独特的民族文化，是这个国家独有的标志，由此我们可以得出什么样的结论呢？
生:不同的国家和民族文化有着各自的标志和代表人物。通过刚才的活动，我们发现，结论二：不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物。 （注意提示本组其他同学补充，教师要根据情况进行适当引导、激励。） 师：同学们归纳得很好。（请大家看课本57—58页）世界文化的多样性和丰富性就是通过这些各具特色的文化习俗、以及不同国家各自的标志和代表人物表现出来的。
（板书：丰富多彩的世界文化副板书：文化的多样性、丰富性）活动估计12分钟。
本环节设计意图：通过第二站活动：“环游世界，说文化”设置情境，充分调动学生的学习自主性，培养集体合作意识，以体验教学法突破重点。
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