教案分析

2024-10-06

精选教案分析

　　一、综合性学习的分类：

　　从学习方式看，综合性学习既有学生个体的独立钻研，又有群体的合作学习，如小组合作形式，课题组形式等；从学习内容来看，综合性学习大致可分为英语活动和主题研究（专题研究）两类，英语活动类如办刊、演出、演讲等，主题研究（专题研究）类如“同学们的‘口头禅’”、“关于中学生课外阅读情况的调查分析”等等。

　　二、实施综合性学习的一般过程：

　　无论是哪种形式和内容的综合性学习，其过程一般都要经历三个阶段：准备阶段，表达交流阶段，体验阶段。

　　在准备阶段，教师要作好准备。目的是为综合性学习做些背景式的铺垫工作，激活学生已有的知识储存，诱发学生的研究动机，引领学生逐步进入学习境地。同时，学生也要做好准备，这种准备更重要的是一种意识性的准备。需要拥有一双发现的眼睛，保持一份渴望探究的心情，具有一种与人合作的能力。

　　表达交流阶段，同学之间的交流。也许是活动成功的喜悦，也许是可见可感的研究成果，也许是失败的经验和对整个学习过程的反思。无论交流什么，都是一种分享，都是一种“碰撞”。在交流和研讨中，学生学会理解和宽容，学会客观地分析和辨证地思考，同时也学会了申辩。

　　体验阶段，无论是策划组织一次英语活动，还是进行某种主题的探究，学生可根据自己的兴趣、爱好、经验、条件、能力等选定所要学习的主题。主题确定以后，给学生充分的空间，让他们自主开展学习，充分发挥自身的主体作用，发展个性。学生的兴趣、爱好被调动起来后，就能倾注全部热情，兴致勃勃、认认真真地学习。在具体实施过程中，要注意做好记录，并随时记下自己的感受；要重视学生调查、实践、访问、查阅和收集资料等工作。要鼓励学生多渠道获取信息和资料，使学生初步掌握通过互联网、图书室（馆）、人际交往等获取资料的方法和途径。要引导学生用多种方式呈现学习的过程和结果。每次活动结束后，决不能将经验束之高阁，要引导学生对自己的学习过程进行总结，正确对待自己的收获或存在的问题。

　　三、在综合性学习中老师、学生扮演的角色：

　　（1）做一个积极的倡导者和引路人。教师要改变观念，充分认识综合性学习的必要性和重要性，用积极的心态鼓励学生进行综合性学习，同时，对学生给以正确引领。

　　（2）做一个热情的支持者和帮助者。教师要及时了解学生开展研究活动时遇到的困难及需要提供的帮助，注意观察每一个学生在品德、能力、个性方面的发展，给予适时的鼓励和指导，帮助他们建立自信并进一步提高学习的积极性。同时，教师必须通过多种方式争取家长和社会有关方面的理解、关心和参与，与学生一起开发对实施综合性学习有价值的校内外教育资源，为学生开展综合性学习营造良好的氛围，提供良好的条件。

【教案分析】相关文章：