《认识左右》优秀教案

2024-08-09

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的《认识左右》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　《认识左右》优秀教案篇1

　　教学内容

　　苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第12－13页。

　　教学目标

　　1.在具体场景里体会左右的位置关系，理解其相对性，能比较准确地确定物体所在的左右位置。

　　2.能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能运用左右等词描述物体所在位置，发展初步的空间观念。

　　3.在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，学习发现和解决数学问题，从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。

　　教学重点

　　认识左右的位置关系，理解其相对性。

　　教学过程

　　一、创设情境，初步认识左右的位置关系

　　1．用左右手引入，感知自身的左与右。

　　(1)提问：大家说说，我们常用右手做哪些事?我们常用左手做哪些事?

　　(2)谈话：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了!小朋友再看一看自己的身体，还有像这样的好朋友吗?谁来说说?(要求学生摸着说) [评析：通过自己身体上的实例，使学生获得大量感性材料，为正确确定物体间左右位置关系奠定础。]

　　(3)小游戏：听口令做动作。(由慢到快)

　　伸出你的左手，伸出你的右手；

　　拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；

　　拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；

　　左手摸左耳，右手摸右耳；

　　左手抓右耳，右手抓左耳。

　　[评析：在教师的`引导下，让学生充分体验左和右。通过游戏的形式，让学生在玩中学、在乐中悟，体会到生活中处处有数学。]

　　2．结合具体场景，进一步理解左右的位置关系。

　　(1)出示挂图：小朋友在教室里上课的场景。谈话：小朋友，人的手、脚、眼睛、耳朵都有左之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢?我们一起来看，画面中坐在前面的小明(男)和小红(女)是同桌，你能说说他们的位置关系吗?

　　同桌讨论，尝试说说小明与小红的位置关系。交流反馈，引导学生正确说出小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边。

　　提问：有的同学说“小明坐在左边”，这种说法对吗?为什么?

　　讨论使学生明确：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。

　　提问：你还能看图说说哪些物体有左右的位置关系吗?同桌讨论后汇报。

　　[评析：紧密结合小朋友上课的情景，引导学生讨论交流，让学生在轻松愉快的学习氛围中，理解和掌握左右的位置关系，体会数学与生活的密切联系，逐步发展空间观念。]

　　(2)联系教室真实场景，强化对左右位置关系的认识。(“想想做做”第1题)

　　让每个学生说一说坐在自己左面的小朋友是谁，坐在自己右面的小朋友是谁，再同桌交流，最后指名回答。

　　选同桌两个小朋友，让其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。

　　选横排里的三个小朋友，请学生说说中间小朋友 B所处的位置。

　　引导学生讨论：为什么一会儿说B在左边，一会儿说B在右边。

　　讲述：我们在描述某一物体位置时，一定要说清楚，说完整，它在谁的左边或它在谁的右边，而不能光说它在左边或右边。

　　[评析：联系实际，在活动中让学生进一步体会某个物体的位置是相对于另一个物体而说的。]

　　让学生就教室里的某一人或物说一说所处的位置。

　　[评析：通过说说教室里的某一人或物所处的位置，培养学生观察、描述位置关系的习惯和应用意识，培养学生初步的空间观念，小学数学教案《“认识左、右”教学设计》。]

　　二、巩固深化，运用所学知识解决实际问题

　　1.摆一摆。(“想想做做”第2题)

　　(1)同桌合作操作：把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在数学书的右边，把铅笔摆在文具盒的右边，把学具盒摆在数学书的左边，把橡皮摆在学具盒的左边。

　　(2)让学生说一说，摆在最左边的是什么，摆在最右边的是什么。从左数，文具盒是第个，从右数，文具盒是第个。数学书的左边有什么，右边有什么。

　　(3)请同桌合作，自由摆放学具，再互相说给同桌听，指名几人交流。

　　[评析：通过摆一摆、数一数、说一说，把操作、观察和语言表达紧密结合。自由摆放学具的活动，打破了学生的思维定势，发展了思维，培养了创新意识。]

　　2．说一说。

　　(1)“想想做做”第3题。

　　谈话：丁丁和拉拉跟着妈妈去超市购物，他们来到了玩具柜台。呵!那么多玩具，挑选什么呢?妈妈规定每人只能买一样，并且不能说出它的名字，只能说出它上、下、左、右的邻居各是谁。

　　提问：小朋友，如果你是丁丁或拉拉，你会怎么说呢?其他小朋友能根据他的说法，猜出他想买的是什么吗?

　　(评析：给单调的练习赋予一定的情境，可以极大地调动学生主动观察、猜测、推理、交流的积极性，让学生在愉快的氛围和情境中感受到学习的乐趣，提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。)

　　(2)“想想做做”第4题。先让学生在小组内讨论交流，最后指名全班交流。

　　[评析：以小组合作学习的方式，让学生综合运用前后、上下、左右的方位词描述物体位置，每个学生都

　　有说的机会，人人参与，人人表现，学生真正成为学习的主人。]

　　三、实践活动，增强应用意识

　　1．想一想。

　　谈话：老师有一个问题问大家，我跟大家面对面地站着，(举起右手)请问：老师举的是右手吗?(可能有的学生说是右手，有的说不是右手，说法不一)

　　请小朋友把右手举起来再判断一下，老师举的是不是右手。

　　(教师举起右手转身与学生同向，让学生检验自己的看法。)说明：我们面对面站着，因为方向相对，举起的右手就刚好相反。

　　[评析：左右的相对性是本课教学难点，运用设疑的方法让学生判断老师举的是不是右手，引起学生注意，引发思考；让学生举起右手与老师对照，促使学生去体验感悟；最后教师转身验证让学生明白：面对面站着，因为方向不同，左右也就不同。总之，这段教学活动融知识性、趣味性、活动性于一体，有效地突破了难点。]

　　2．动脑筋。

　　(挂图显示学生上下楼梯的情况)让学生观察思考：上下楼梯时应该靠哪边走?谁走错了?为什么?

　　(在学生自由发表意见的基础上组织全班学生表演体验。)

　　小结：方向不同，左右不同，判断时应把自己当成走路的人。平时我们上下楼梯时，应该靠右边有秩序地走。

　　[评析：看图判断左右，学生容易以自己为标准来下结论。为此，组织有效的表演让每一个学生都动起来，去感悟＼去体验，使学生清楚地看到方向的变化过程，明白方向不同左右不同的道理，同时又对学生进行了安全教育和良好行为习惯的培养。]

　　四、总结点拨、拓展应用

　　谈话：同学们，这节课玩得愉快吗?在玩的过程中你有什么收获和体会?

　　课后，到学校和家里再观察观察，找出各种物体间的左右位置关系说一说。

　　[评析：教师富有情趣地引导学生回顾已学知知识汇报交流学习过程和掌握的学习策略，在自由的氛中，鼓励学生用自己的本领去探索周围更广阔领域知识，体验学习的乐趣，这样的课堂总结是必要的，有价值的。]

　　《认识左右》优秀教案篇2

　　教学内容：

　　课本60—61页（认识自身“左右”—体会“左右”相对性—解决实际问题）

　　教学目标：

　　1、知识与技能：认识“左右”的位置关系，使孩子们能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。

　　2、过程与方法：通过让孩子拍一拍、摸一摸、摆一摆这些师生互动、生生互动的学习，使孩子认识到“左右”的位置关系，体会其相对性。

　　3、情感与价值：用生活中有关“左右”的真实场景激发孩子的学习兴趣，使他们在学习生活中获得积极的情感体验。

　　教学重点：

　　认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。

　　教学难点：

　　认识“左右”的相对性。

　　教具准备：

　　多媒体课件、左右手的模型、照片、扑克牌10张

　　学具准备：

　　各式文具

　　教学过程：

　　一、创设情景、感知“左右”

　　1、师：今天有好多爸爸妈妈来到咱们班听课，让我们用热烈的掌声欢迎他们。（生鼓掌）

　　2、师：小朋友刚刚用什么鼓掌的呢？（手）请小朋友看看自己的小手，想想哪只手是左手，哪只手是右手？这节课咱们一块来学习“左右”（贴左右手的卡片，并揭题）

　　师：知道的小朋友请举手！（生举手）你举的是哪只手？

　　生1：我举的是右手。

　　生2：我举的是左手。

　　师：你会用右手做哪些事呢？（写字、拿筷子、打排球）

　　你会用左手做哪些事呢？（按本子、端碗）

　　我会用左手拿垃圾斗、右手扫地。

　　3、师：你们的小手真能干！咱们让我们的左右手握握手，左右手可是一对好朋友。你还能在咱们的身上找到这样的好朋友吗？找找看！

　　生：（边说边摸）左右眼睛、左右眉毛、左右脸、左右耳朵、左右鼻孔、左右肩膀、左右胳膊、左右腿脚、左右屁股

　　4、师：认识了这些好朋友，咱们就来活动活动吧！

　　游戏：看谁反应快

　　师：伸出你的左手来，伸出你的右手来，双手拍拍放下来；

　　伸出你的右手来，伸出你的左手来，双手拍拍放下来；

　　左手拍左肩，右手拍右肩；左手拍右肩，右手拍左肩；

　　左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳；

　　前拍拍、后拍拍、左拍拍、右拍拍、上拍拍、下拍拍；

　　左脚跳两下，右脚跳两下（节奏越来越快）

　　5、师：除了身体有左右之分外，咱们的座位也有左右之分。请你和好伙伴说说你的左边是谁，右边呢？左边有几个同学，右边呢？你在谁的左边，在谁的右边？（下座位和好伙伴交流，并向全班汇报）

　　6、解决生活中的左右问题（动态课件演示：找家）

　　师：咱们班的王子悦和吴卓宇是好朋友。双休日子悦去卓宇家玩，可她只记得卓宇家在三楼的最左边。你们能帮助子悦找到卓宇的家吗？是几号楼呢？

　　二、联系生活实际、体验“左右相对性”

　　1、老师面向学生和他们一起举起右手，问：老师举的是哪只手？（生：左手，右手。孩子陈述理由）

　　生：老师，你把身子转过去，我就知道你和我们举的手是一样，右手。（师转身，答案对的孩子欢呼）

　　孩子们可以下座位和爸爸妈妈面对面站着举手比赛，让孩子发现：当两个人面对面站着的时候，别人的方向和自己的是相反的。

　　2、（动态课件演示：上下楼梯走）师：老师有个问题要请教聪明的孩子，他们都是靠右边走的吗？

　　（1）生1：上楼梯靠右边走，下楼靠的是左边走

　　生2：不对，都是靠的'右边走。（为什么）争论

　　师：到底要靠哪边走，咱们要把自己当作走路的人，上楼梯的孩子和我们方向相同，是靠右边走，下楼梯的孩子和我们是面对面的，是靠我们的左边但却是他们自己的右边。

　　（2）男生、女生举着右手表演上下楼梯。通过表演使孩子明白上下楼梯靠右走的好处。

　　三、实际操作、确定左右

　　1、摆一摆（书61页第2题）

　　学生按要求摆文具：桌子上摆一块橡皮，在橡皮左边摆一支铅笔、

　　右边摆一个文具盒；文具盒左边，橡皮右边摆一把尺子；文具盒右边摆一本数学书。（一个学生在投影仪上摆，同桌互相检查并汇报摆法）

　　2、数一数（动态课件演示：摆文具）

　　师：你们一共摆了几样文具？最左边是什么？右边呢？从左数橡皮排第几个？（第2）从右边数呢？（第4）

　　师：我不懂了，为什么同一块橡皮排第几却不一样呢？

　　生1：因为数的不一样。

　　生2：一个从左边数，一个从右边数，数的位置方向不一样。（看书独立填空）

　　3、找一找（在投影仪上放一张有老师的集体照）

　　师：你能在照片上找到老师吗？（学生找）

　　生：老师在第二排左数第6个，右数第8个

　　4、猜一猜

　　在投影仪分3行共放10张扑克牌，其中一张是大王。让学生用具体的方位词来猜大王在哪个位置。如：在第1行的左数第2张

　　四、实际运用、解决问题

　　1、师：我们做个游戏好吗？请5个小朋友站队表演，其余孩子当评委。

　　你们5个人分别说说自己的位置。

　　现在请5个小朋友按老师的要求站队，找准自己的位置站好。（要求略）

　　2、小评委说说谁的表现最棒，给他们打打分。

　　3、师：小评委和表演的孩子表现都很出色，快下课了大家看看这是什么地方。（课件演示：红旗实验小学校门口）

　　学生齐呼：校门口

　　师：呆会，你们的爸爸妈妈回家的时候该怎么走呢？是向左拐还是向右拐？（生1：我家住在永康锦园，爸爸该往右拐；生2：我家住在榕树苑妈妈该往左拐，过马路时妈妈该小心点）

　　五、全课总结、拓展延伸

　　1、师：这节课你对自己的表现满意吗？打多少分？说说你学会了什么。

　　2、你能用今天学的知识来站在你的位置上来介绍一下咱们教室前、后、左、右、上、下各有什么。

　　3、孩子举例说说生活中哪些地方用到左右（体育课左转、右转，

　　穿鞋子要分清左脚右脚）。

　　4、组织下课。

　　师：准备下课了，请全班小朋友站起来，用手向父母挥挥手，说声再见！

　　六、教后反思

　　《左右》选自义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级上册。本课是实验教材新增加的内容，以各种有趣的具体活动来激发学生的学习兴趣，在活动中领会左右的意义，从而发展学生的空间观念。因此本课整个教学活动贯穿于一个个有趣的游戏活动和具体情景之中，让学生在拍一拍、摸一摸、摆一摆这些师生、生生的互动下学习数学。另外空间观念的发展对培养学生的创新精神和实践能力是十分重要的，是学生数学素养的重要内涵，也是义务教育阶段重要的学习内容。教学过程主要分为三个层次：认识自身的“左右”——体会“左右”的相对性——解决实际问题。

　　《左右》这一课是在学习了前后、上下的基础上进行教学的，目的是通过有趣的具体活动来激发学生的学习兴趣，使学生领会“左右”的意义。所以我在教学中紧紧围绕“左右”这个中心，遵循一年级儿童以形象思维为主，好奇，好动的特点，让学生在丰富多彩的数学活动中学习。如：听口令做动作、学具操作、用眼观察、动脑思考、解决生活中的问题，让学生在玩中学、学中玩。课上所有学生都争着表演、体验，每个学生都体会到了成功的喜悦，使学生的身心得到健康的发展。在教学本课难点“左右相对性”时，师生共同体会“方向相对，左右相反”，具有知识性、活动性和趣味性，成功的突破了教材的难点。

　　另外，我根据所教学这个班学生的实际经验和认知水平，把“前、后、左、右、上、下”的综合练习适当提前，在教学中也取得了不错的效果。

　　《认识左右》优秀教案篇3

　　教学内容：

　　教材第10页主题图以及“做一做”。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　（1）学生认识“左、右”的基本含义，初步感受“左、右”的相对性。

　　（2）能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自己的语言表达。

　　过程与方法：经历“左、右”空间观念的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。

　　情感、态度与价值观：使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。

　　教学重点：

　　认识“左、右”的位置关系，能正确确定“左、右”的位置。

　　教学难点：

　　在具体情景中体会“左、右”的相对性：

　　教学方法：

　　引导探究法。合作探究法，交流讨论法。

　　教学过程：

　　一、初步认识“左”和“右”

　　（1）活动一：认识汉字“左”“右”。

　　①教师：老师知道你们没上学的'时候就已经认识好多字了，对不对？

　　出示汉字：左、右

　　②教师：谁认识这两个字？认识的同学请把手举得高高的。

　　③教师：你们真棒！那么多同学都认识！你举的是左手，还是右手？你用右手做什么？

　　（2）活动二：介绍自己的左手和右手。

　　①教师提问：谁来向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以帮你做什么？

　　②教师：左手和右手是一对好朋友，你们的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍？（眼、耳、脚……）

　　（3）活动三：“找朋友”游戏。

　　①教师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个“找朋友”的游戏，好不好？

　　②教师说明游戏规则：

　　我一说左手，你们立刻把左手举起来；一说左腿，你们立刻指左腿。说哪指哪，看谁反应最快，指得最准确。

　　③放《找朋友》的音乐。游戏开始，教师由慢到快，由有规律到无规律说出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳……

　　（4）活动四：找位置。

　　（5）过渡语：你们爱吃水果吗？桌上每个袋子里都装了一些水果，请把它们轻轻倒出来。

　　师迅速摆好三种水果。

　　①看见什么了？

　　②请像我这样摆上三种水果。（苹果、橘子、梨）

　　教师提问：最左边是什么？最右边是什么？

　　③拿出香蕉，把香蕉挨着放在苹果的右边；再拿出西瓜，让西瓜和梨挨着，放于梨的左边。教师：你们说说，橘子的左边有什么？右边有什么？

　　（5）活动五：找同学家。

　　过渡语：“左”和“右”的用处太大了，你们在生活中遇到过这样的问题吗？（出示图片）

　　教师：小龙到好伙伴小明家去玩。小龙只知小明家在中心医院的左边，到底是哪一栋呢？他犯难了，你们能不能看图再帮帮他

　　二．进一步认识“左”和“右”，使学生明白“左”和“右”是相对的

　　三．

　　（1）活动一：讨论。

　　①指名学生和老师一起玩“拍手”游戏。

　　②提问：为什么我们的右手正好反着，到底谁做错了？

　　③把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对。

　　④为什么？

　　教师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反。

　　（2）活动二：帮一帮。

　　①出示图片：上学路口

　　教师：小明上一年级了。他想：我都是一年级的小学生了，我要自己去上学。于是，妈妈同意了。妈妈把上学的路线告诉了小明。到了路口，小明却被难住了。你们能帮帮他吗？

　　②指名学生上台来指一指。让学生像小明那样站好指右边。

　　（3）活动三：上下楼梯。

　　①出示图片：少年宫。

　　②教师提问：这些小朋友是靠右边走的吗？

　　③展开讨论。

　　④学生体验。五人模仿上楼，五人模仿下楼。想想靠哪边走。

　　a．提问：他们都是靠右边走的吗？

　　b．提问：（问亲自体验上下楼的同学）你们都是靠右走的吗？

　　那你们的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢？

　　⑤除了在楼道里行走时我们要靠右之外，还在什么时候我们也需要靠右？

　　（4）活动四：找球。

　　游戏规则：先找一个同学，蒙上他的眼睛，再找一个同学，让他拿好球站在教室的某一个位置。游戏开始，全体学生开始把行走路线告诉给被蒙眼睛的同学。

　　教师：如果你们把行走路线说得特别清楚，让他能顺利地找到球，我就把球送给你们。

　　三、课堂小结

　　你喜欢上这节课吗？为什么？

　　《认识左右》优秀教案篇4

　　教学目标：

　　1、使学生在游戏中领会左和右，能正确、迅速地辨别左和右．

　　2、不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高学生应用于实际生活的能力．

　　3、在活动中提高学生的办事效率．培养学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯．

　　重点难点：

　　使学生能正确、迅速地辨别左和右．

　　教学过程：

　　一、创设情境，生成问题

　　师：同学们喜欢唱歌吗？那咱们一起唱一曲吧！（放歌曲，师生共同唱，并做拍手动作）

　　提问：刚才我们是用什么拍的手？（手）

　　1、认识左右

　　（1）强调左右手的作用，加深对左右的认识

　　师：伸出左手右手，看看自己这双灵巧的手，（学生看手）

　　在生活中常用左、右手干什么？

　　（2）找找身体上的左右

　　师：坐手、右手是对好朋友，配合力量可大了！会做很多很多的事情，找一找身体上还有像这样一左一右的好朋友吗？请你一边找，一边和你的桌说说。

　　（学生活动，寻找身体上的左右）

　　提问：谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗？生汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。

　　小结：在我们身体上有这么多一左一右的好朋友，今天我们就请这些好朋友帮忙，来辨别左右。（板书课题：左右）

　　二、探索交流，解决问题

　　1、游戏：听口令做动作

　　师：现在我们来玩听口令，做动作的游戏。

　　伸出你的左手，伸出你的.右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左脚跳两下，右脚跳两下左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。

　　2、各种方位感知左、右。

　　师：刚才通过游戏老师发现你们能很快辨别出左右，现在我们再来试试。

　　师说学生做

　　在第一排中，坐在最左边的是谁？（学生找，点到名的同学请站起来）

　　第一排最右边的是谁？

　　第二排从右数第3个孩子是谁？

　　从左往右数第5个孩子是谁？

　　三、整理应用，内化提高

　　1、师：小朋友们真聪明，很快就能辨别左右。我们要用学到的知识去帮助一只可爱的小蚂蚁，看看小蚂蚁遇到了什么困难？

　　课件展示课本13页第六题练习题。

　　小组讨论（教师参与听取信息）

　　2、师：小蚂蚁的问题解决了，可老师这里也有一个问题

　　老师举起左手，老师举的是哪只手？

　　同桌互相说说。

　　请学生面对面，都举起右手？让学生思考；你发现了什么？

　　3、课本13页练习：生活中的左右

　　师：生活中也有这种情况，走楼梯时靠哪边行走！靠谁的右边？

　　我们很快就要成为少先队员了，行队礼时应该举哪个手？

　　四、回顾整理，反思提升

　　今天我们学习了什么？这节课你认为哪个小朋友表现得好？也可以说说你自己。

　　《认识左右》优秀教案篇5

　　活动目标：

　　1.能够以自己为中心，正确判断左右。

　　2.训练快速反应能力。

　　活动准备：

　　PPT、音乐。

　　活动过程：

　　一、感知左右

　　1.师生互动，引出“左、右”。(小朋友，把我们的双手伸出来，一起拍一拍：上拍拍、下拍拍、前拍拍、后拍拍)

　　二、认识左右

　　1.看图片，猜一猜。提问：老师这里有一张图片，你们猜猜这是左手还是有右手？请你仔细观察比较。（把手伸出来摆一摆，比较一下）

　　引导幼儿观察照片中手掌、大拇指的位置，分清左手和右手。

　　提问：我们的右手会做哪些事？（握笔、抓筷子、拍球等）那另外一只手是……（左手）

　　小结：原来，左右手是一对好朋友，我们做任何事都要它们相互配合，一定要保护好它们。

　　你们都能分清左右手吧？来，试试看。（举右手、举左手，记住了拿筷子的手是右手）

　　除了手，我们的身体有哪些部位也分左右？

　　1）耳朵。（请一名幼儿）指一指哪个是右耳？（右手找右耳）对，右手和右耳在同一边。左耳呢？（和左手在同一边）

　　2）腿或脚，大家一起指摸一摸，怎么找？（左手找左腿、右手找右腿）

　　小结：是的，我们的身体就分为左右两部分。

　　2.游戏《手指点点》。

　　鼓励孩子听口令，用手找到“左耳、右耳、左脚、右脚”等部位。初步感知“左右”方位和我们身体的关系。

　　提问：现在，老师考考你们，我说口令，你们找相应的部位，我们先来试试。准备好…（鼻子鼻子右——耳、鼻子鼻子左——耳、鼻子鼻子左脚、鼻子鼻子看右边，有什么？看左边，有什么？左手拍右腿、右手拍左腿）

　　教师注意纠错。（记住右耳在右手边左耳在左手边）

　　小结：游戏中，小朋友们都能分清“左”和“右”，真棒！是的，刚刚我们借助我们的身体知道了：左手这边就是我们的左边，右手这边就是我们的右边。

　　三、区分左右。

　　引导幼儿以自身为中心，区分左右。

　　1.发现问题

　　提问：现在我邀请几个小朋友面朝大家，试一试，看看能不能找到左右？请幼儿集体评价方向是否正确，从中发现左右会随着身体方向的变化而变化。（他伸的对吗，你们把右手伸出来试试）（再请全体幼儿到前面尝试同方向伸右手）

　　提问：为什么老师说的是右边，而你们指的`方向不一样？

　　小结：我们的身体方向不一样，所以我们的右边也不一样，因为我们都是以自己的身体为中心，来区分左右。所以你们指的方向都是正确的。

　　2.换方向体验

　　提问：我们一起来试一试，把自己的身体转一转，指指哪个是左边？哪个是右边？

　　小结：不管我们的身体方向发生什么变化，我们都是以自己的身体为中心，来区分左右。左手边有…右手边有…，对，我们换一个方向，再来试一试。

　　听口令：向右转、向左转（右边有什么，左边有什么？）

　　小结：你们不光能区分左右，还能听指令，向左向右转，非常棒！

　　师：现在请男生把椅子端到左边，女生把椅子放到右边面向老师排成一排。

　　四、快乐机器人

　　检验幼儿能否以自身为中心快速分清左右

　　游戏规则：等会儿我们来扮演机器人。找一个空地站好，音乐响起，所有的机器人可以四处走动，音乐一停，听指令摆好动作，试一试听口令：抬手、抬脚。（举右手、跨右脚、向左看；举左手跨左脚、举右手跨右脚；举右手跨左脚、举左手跨右脚）

　　五、活动延伸

　　生活中，我们在哪些地方需要区分左右？根据幼儿回答出示图片（上下楼梯时我们要靠右走、交通标志告诉我们向左转还是向右转……）

　　小结：是的，只有分清了左右，我们的生活才会更有序、更安全。

　　《认识左右》优秀教案篇6

　　一、教学内容：

　　人教版《义务教育教科书数学》一年级上册P10《左右》。

　　二、教学准备：

　　课件、节奏音乐。

　　三、教学目标：

　　（一）教材分析：《左右》《义务教育教科书数学（人教版）》一年级上册的教学内容。《数学课程标准》要求教师应充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用，体会学习数学的重要性。

　　（二）学生分析：这部分内容是学生在认识“上、下”“前、后”的基本含义，初步了解，它们的相对性及学会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置的基础上理解“左右”，进一步通过对物体位置关系的探索，发展空间观念。

　　（三）学习目标：

　　1、能以自身为中心区分自己身体的左右，体验左右的位置关系，理解其相对性。

　　2、通过活动培养学生用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。

　　3、提高空间方位知觉和判断力。

　　（三）重、难点

　　重点：在具体情境中，正确理解左右的含义。

　　难点：运用左右的知识解决生活中的数学问题。

　　四、教学流程

　　1．通过猜谜语，激发幼儿兴趣

　　提问：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。猜一猜是什么？

　　回答：双手。

　　2．区别自己身体的左右

　　（1）区别左右手

　　引导学生观察自己的双手，想一想左手和右手分别都能做些什么。

　　提问：

　　①同学们每天写字画画用的是哪只手？举起来挥一挥手。

　　②你在做什么事情时需要用到右手？做什么事情时需要用到左手？

　　③请小朋友把你的左手伸出来摇一摇。

　　总结：左手和右手是一对好朋友，他们在一起合作能完成许多事情

　　（2）认识左右

　　提问：

　　我们的身上除了左手右手，还有什么也分左右的？

　　鼓励幼儿尝试区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。

　　小结：在左手的一边是左边，右手的一边是右边。

　　3．游戏：我说你做

　　举起你的右手；举起你的左手

　　抬起你的右脚；抬起你的左脚

　　用你的右手拉你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵

　　用你的`右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛

　　4．巩固练习

　　（1）按要求摆学具。

　　请同学们拿出学具摆一摆，从左往右依次为：铅笔、尺子、小刀、橡皮、铅笔盒，并回答问题：尺子的左边有（），右边有（）；尺子在（）的左边，在（）的右边。

　　（2）联系实际生活。

　　提问：请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁？右边是谁？

　　鼓励幼儿改变自己站的方位，区分左右。

　　5.小结

　　同学们这节课学到了什么知识？请和大家一起分享。

　　你认为什么是“左”？什么是“右”？

　　生活中那些地方用到了左右？

　　《认识左右》优秀教案篇7

　　教学目标：

　　1、以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。

　　2、通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。

　　3、能正确辨别“左、右”的位置关条，体验其相对性。

　　4、培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。

　　5、结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。

　　教学重、难点：

　　正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。

　　教学方法：

　　游戏、实践

　　教具准备：

　　课件

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、感知自身的左右

　　1、创设问题情境。

　　师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下？

　　问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？

　　2、体验左、右。

　　（1）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。

　　（2）看一看。师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。

　　（3）说一说。师：谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？

　　（4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？

　　（5）揭示课题。

　　3、小游戏：听口令，做动作。

　　举左手，举右手；举右手，举左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

　　左手拍左肩，右手拍右肩。左脚跳两下，右脚跳两下。

　　4、拍一拍：

　　在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。

　　二、感知群体中的左边、右边，建立方位感

　　1、找一找。

　　（1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？

　　（2）第二横排中，从左往右数，第＿＿个同学是谁？从右往左数，第＿＿个同学又是谁？

　　师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。

　　（3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？

　　（4）同桌互相说一说。你的左面、右面都有哪些同学？

　　（5）全班交流。

　　2、解决生活中的实际问题。

　　（1）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。

　　（2）学生展开讨论。

　　（3）计算机演示结果。

　　（4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。

　　三、体验左右的相对性，加强理解

　　1、创设问题情境。

　　（1）师：老师和你们是面对面站的。请你判断：老师举得是哪只手呢？

　　（2）同桌互相说一说：你是怎样想的？

　　（3）全班交流、验证。

　　师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。

　　2、游戏巩固认识。

　　（1）师生齐举左手。

　　（2）师与生演示。

　　老师的右手搭在同学的哪只肩上？老师的左手搭在同学的.哪只肩上？

　　学生的右手搭在老师的右肩上。学生的左手搭在老师的左肩上。

　　（3）两生演示。

　　伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在对面同学的右肩上。

　　自己的左手搭在对面同学的左肩上。

　　（4）全班齐做。

　　四、联系学生生活实际，拓展运用

　　1、自己用前、后左、右的知识介绍自己的卧室

　　2、学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。

　　3、师小结，全课结束。

　　《左右》教学反思

　　阳沟小学吕敬琴

　　“左、右”的内容是在学生已经掌握前、后、上、下等内容的基础上进行的。本节课的目标是让学生通过有趣的活动领会左、右的意义，能用语言描述物体的左、右位置关系（教学的重难点），体会左、右的相对性（教学的难点）。为了让学生比较深刻的认识物体的左、右相对位置关系，老师把本知识点的切入口放在了学生十分熟悉的生活习惯上。老师组织学生利用自己身体上的左、右开展有趣的游戏活动，通过游戏激发学生的学习兴趣，使他们在玩中学，乐中悟。

　　《认识左右》优秀教案篇8

　　左右（中班数学）

　　活动一：用“左右手”感知自身的左右

　　师：小朋友们好，今天谁有信心上好这一节课？请举起你的小手。

　　（1）感知左右手

　　师：看看你举起得手是你的哪只手？再看看你的另一只手，是你的（）手？

　　平时我们常用右手（左手）作哪些事？

　　师：左右手要多锻炼，特别是左手，会使我们的小脑袋越来越聪明。

　　（2）体验自身左与右

　　师：左右是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友们看看自己身上还有这样的好朋友吗？

　　谁来说一说？

　　（3）游戏

　　伸出你的左手，伸出你的右手，左手拍左肩，右手拍右肩，左手拍左腿，右手拍右腿，左手摸

　　左耳，右手摸右耳，、、、、、、、、、、、、、

　　活动二：体验相对

　　师：我举起的是右手吗？（右手、面对面）

　　我们面对面的站者，因为方向相对，举起的右手就会相反。漫游魔法王国

　　情况分析：中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿能正

　　确地认识圆形、三角形、正方形，但他们不是从这些形状的特征来认识，而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对照。因此，我设计了《漫游魔术王国》的活动，让孩子在游戏探索中对图形产生兴趣，并通过观察、比较、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。

　　活动目标：

　　1、通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征，能够区分三种几何图形。

　　2、通过创设愉悦的游戏情节，运用多种感观来调动幼儿的思维、想象能力，发展幼儿的观察力。

　　3、激发幼儿探索的欲望。

　　活动方法：以游戏法为主，结合操作法和讲解演示法。

　　活动重点、难点：圆形和方形的认识和区分。

　　活动准备：

　　1、三种几何图形若干。

　　2、几何图形拼组成的图画。

　　3、魔术箱、魔法棒。

　　4、小鸭、小狗、小蜜蜂的教具。

　　活动过程：

　　（一）、开始部分：教师带幼儿做手指游戏，集中幼儿的注意力。

　　师：“小朋友们，今天，老师要带你们到魔术王国去，那里啊，会变出好多好多有趣的东西，好了，我们先来做个小游戏，看哪个小朋友表现得最好。”（教师做示范）：“捏拢，放开；捏拢，放开；小手背起来。”

　　（二）、中间部分：用游戏的方式让幼儿认识三种几何图形。

　　1、游戏：摸一摸“魔术箱”

　　师：“小朋友们，魔术王国到了，魔术王国里有一只奇妙的箱子，你们

　　看，就是这只魔术箱？（出示魔术箱）你们想不想知道里面藏的是什么秘

　　密吗？好了，我们来看看这只魔术箱会给小朋友们变出什么有趣的'东西。

　　（1）、教师念儿歌：“魔术箱子东西多，让我先来摸一摸，摸出来看看

　　是什么？”

　　摸出一本长方形的书，问：“这是什么？（书）它们是什么形状的？（正方形）为什么说书是正方形的？

　　问：日常生活中还有那些东西是正方形的？（启发幼儿说出）

　　（2）、再念儿歌：“魔术箱子东西多，请某某小朋友来摸一摸。”

　　当幼儿摸到后，要求说出生活中还有哪些这样的物品？游戏反复进行。

　　（3）、教师总结：魔术箱里的东西有的是圆形的、有的是三角形的、

　　有的是正方形的。（边说边指相应的物品）

　　（4）、你怎么知道它是三角形/正方形/圆形的？

　　（5）、老师总结：圆形：圆溜溜，没有角，滚来滚去真能跑；

　　三角形：三条边，三个角，像座小山立得牢；

　　正方形：四条边一样长，四个角一样大，方方正正本领好。

　　2、游戏：谁的本领大

　　（1）、教师用魔法棒“变”出有圆形、三角形、正方形、组成的图片，请幼儿找出其中的图形宝宝。

　　师：“小朋友们，魔术王国里还有好多有趣的东西，你们看，这是魔法棒，（出示魔法棒）它也会变出好多的东西。变！变！变！咦！魔法棒变出什么了？（边说边出示其中的一幅图画）原来是一幅漂亮的图画。现在，小朋友们来找一找，这幅图由哪些图形组成，比比哪个小朋友的本领大。

　　（2）、教师用魔法棒依次“变”出另外的几幅图画，请幼儿分别找出

　　各种图形。

　　3、游戏：小动物找家

　　师：“魔法棒的本领可真大，它还会边出小动物呢！变！变！变！（“变”出三种小动物）小朋友们，你们看都是谁啊？”

　　幼：??

　　师：“咦！这三个小动物好像再哭，我们来问问他们怎么了。”

　　“小狗、小鸭子、小蜜蜂，你们怎么啦？”

　　（教师模拟小动物的声音）“我们找不到家，见不到妈妈了！”

　　“小朋友们，我们来帮小动物找家吧！你们愿不愿意啊？”

　　幼：??

　　师：“你们看，这些都是小动物的房子，现在我们来帮小动物找找家。”（把三种几何图形的卡片发给幼儿）

　　师：“小动物说它们的房子都是有形状的，小鸭子说，它们的房子是正方形的，小朋友们看到正方形的‘房子’了吗？”让幼儿把正方形的卡片举起来。

　　师：“小朋友们做得真好，都帮小鸭子找到家了。小狗说，它们的房子是三角形的，小朋友们看到三角形的‘房子’了吗？”让幼儿把三角形的卡片举起来。

　　师：“小狗也找到家了，小蜜蜂说，它们的房子是圆形的，小朋友们看看圆形的‘房子’在哪里？”让幼儿把三角形的卡片举起来。

　　师：“小朋友们真能干，也帮小蜜蜂找到家了”。

　　师：“小朋友们真聪明，都帮小动物们找到家了，小狗、小鸭子、小蜜蜂可高兴了，唱着歌快快乐乐地回家去了。”（把三种小动物分别“送到”相应的“房子”里）

　　（三）、结束部分：让幼儿巩固对三种几何图形的认识。

　　师：“小朋友们，今天我们在魔术王国认识了好多的图形宝宝，小朋友们说说它们是谁啊？”（依次出示三种几何图形的卡片，让幼儿说出图形的名称）。

　　师：“魔术王国里还有好多好多奇妙的东西，下次老师再带你们去，好不好？我们也唱着歌回家吧！”

　　活动延伸：

　　1、让幼儿把小动物的‘房子’分类放到区域角中。

　　2、让幼儿在日常生活中找出其他的图形。

　　幼儿园中班数教案《找七星瓢虫》（7以内的数数）

　　教材分析一、幼儿经验分析感知7以内的数量是中班数学活动的一个重要内容，我班幼儿对7以内的数量已有了初步的感知能力，已经能够运用目测的方法进行一个接着一个的数数，但目测数群的能力还有待提高，因此本内容我主要定位在有机结合数数方法，授予幼儿“先目测一部分，再接着数完全部”的新方法，可以激发幼儿数数的兴趣，提高发展目测数群的能力。

　　二、教学要求学习并掌握“先目测一部分，再接着数完全部”的数数方法，进行7以内的数数，发展目测数群的能力。

　　三、教学重难点本次活动的重点：7以内的数数方法本次活动的难点：通过目测的方法来进行7以内的数数四、教学策略通过游戏情景操作、观察图片来完成此次教学重难点的教学。

　　本次活动我结合当前春天的主题，将幼儿常见并喜爱的七星瓢虫设计成教学情境，引起幼儿的活动兴趣，通过目测数数分辨益虫、害虫，还帮助孩子巩固关于有益瓢虫与有害瓢虫的科学常识。

　　为了突破难点“通过目测的方法来进行7以内的数数”我采取了：我采取愉快式游戏情景操作法，通过观察图片找七星瓢虫回家。

　　活动目标：

　　1、能用“先目测一部分，再接着数完全部”的数数方法，进行7以内的数数；2、尝试进行竞赛性游戏活动，提高对数学活动的兴趣，发展目测数群的能力；3、发展幼儿的竞争意识、合作意思。

　　《认识左右》优秀教案篇9

　　教学目标：

　　1、以自身为中心区分自己身体的左右。

　　2、愿意与同伴交流，分清自己的左边和右边。

　　3、提高空间方位知觉和判断力。

　　4、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

　　5、引发幼儿学习图形的兴趣。

　　教学准备：

　　手环人手一个。

　　教学过程：

　　1、猜谜激趣。

　　“一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。”

　　2、区别自己身体的左右。

　　（1）区别左右手。

　　①请小朋友举起拿笔的那只手，招招手。

　　②交流做哪些事情需要用到右手？

　　③伸出左手摇一摇。

　　④出示手环，请把手环戴在右手。

　　⑤小结：戴手环的这只是右手。摇摇手的是左手。

　　（2）区别左右脚。

　　①我们的身上除了左手、右手，还有什么也分左右的？

　　②区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。

　　③小结：左手的这边是左边，右手的`这边是右边。

　　3、感知左、右边。

　　（1）请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁？右边是谁？

　　（2）改变方位，区分左右。

　　4、游戏：我说你做

　　（1）举起你的右手；举起你的左手

　　（2）抬起你的右脚；抬起你的左脚

　　（3）用你的右手拉你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵

　　（4）用你的右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛

　　5、竞赛游戏：我说你做

　　（1）按手环颜色分组进行比赛

　　（2）比赛中用五角星进行评价

　　6、评出冠军组。

　　活动反思：

　　活动中，充分发挥孩子自身的作用，给幼儿充分互动的空间、时间与机会，达到提高幼儿观察能力、动手操作能力、合作交流能力、抽象思维能力的目的，发展幼儿的空间方位知觉和判断力。本课的目标是通过律动、游戏等活动，感知以主体为中心区分左右。并能正确说出自己的左边和右边。激发幼儿与同伴交流的关系，能准确的说出物体所在的“左”“右”方位。