可贵的沉默教案设计

2024-10-17

可贵的沉默教案设计

　　篇一：可贵的沉默教学设计及教学反思

　　振华里小学 “振华杯青蓝工程”徒弟成长课教学设计篇二：《可贵的沉默》教学设计与反思《可贵的沉默》教学设计

　　课题名称：17、《可贵的沉默》第一课时

　　课程标准相关陈述：

　　a、关于识字写字：会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

　　b、关于阅读：

　　1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

　　3．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习目标：

　　1.借助拼音，通过学生自主识字，能准确识记9个生字，会正确书写14个生字，并积累文中的部分词语和句子。

　　2.通过自主阅读、主动交流，把握课文内容，感受父母对自己的爱。

　　3.通过朗读，体会人物的神态、动作，理解当时孩子们的心理活动。教学重点：读懂课文内容；感受父母对自己的爱。

　　教学难点：体会人物的神态、动作体会心理活动，并试着学习这种表现方式。教学准备：幻灯片【评价方案】

　　1、学生初读课文，在课文中认生字、新词，整体感知课文的内容。达到目标1。 2、通过反复朗读（思考、自读、默读），初步把握课文内容，让孩子们学会感受父母对自己的爱。达成目标2

　　3、通过小组合作深入情景的对话，让学生充分体会文章所传达出的深刻含义，感受孩子们的心理活动。达成目标3

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、出示目标，了解这节课需要掌握的知识。

　　2．同学们，你们喜欢过生日吗？为什么？（指名回答）

　　3.今天我们就来学习一篇和生日有关的课文。齐读：《可贵的沉默》

　　4.理解沉默的意思，学生质疑。

　　（为什么说沉默是可贵的？是因为什么沉默？?? ）

　　二、初读课文，整体感知。

　　（一）出示初读课文要求：

　　1、标出自然段。

　　2、读准生字新词，读通课文，不懂的问题请在旁边打上“？”

　　3、思考：课文讲了一件什么事？

　　（二）学习生字新词

　　1、学生自由读课文。

　　2、检查生字读音：蕴，读“yùn，不读wēn;霎，读shà，翘舌音，不要读成sà；拙，读zhuō，不要读成zhuó。

　　3、这些词你都能读准吗？

　　祝贺迅速蕴藏犯错霎时恰恰稚拙缓和外婆建议

　　表达烦恼享受寂然无声异口同声神气十足左顾右盼

　　学生先自读词语，然后指名读，读正确的其他学生跟读。

　　4、交流识字方法，学生找出难写的字，老师示范书写指导。学生在作业本上练习。 [达成目标一]

　　5、再次默读课文，思考：课文讲了一件什么事？

　　在一节课上，老师先问大家，爸爸妈妈给你们祝贺生日吗？大家都争着回答，可当老师问谁知道爸爸妈妈的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）[达成目标二]

　　三、展现第一个热闹的场景，感受父母的爱。

　　1、看到这幅图，你想到了那个词（开心、高兴、兴奋、神气十足 .....)你能从课文的哪些语言里读出兴奋，感受到快乐呢？用笔画下来，再读

　　读，体会一下当时孩子们的心情。（也可引导学生回忆自己过生日的情景）

　　自己先找一找，然后在小组读一读，交流一下。

　　▲ “知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。

　　“当然祝贺了！”“祝贺的！”又是一片肯定的回答声。（语言）

　　“异口同声”是什么意思？（从不同人的嘴里说出同样的话，形容所有的人说的话都一样。）

　　句子比较：a“当然祝贺了！”b“祝贺了！”师读生体会，加上表情去读一读（突出当然，表现了孩子们在回答的时候还表达了一份炫耀的感情，理所当

　　然的感觉。）

　　▲他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（动作、神情）

　　你能用朗读来表现当时的情形吗？

　　指导朗读[他们骄傲的举起了手，有的还神气十足的左顾右盼。]

　　1>做动作理解左顾右盼。

　　2>孩子们做动作时的表情怎样？（神气十足）

　　3>谁能带着神气十足的语气读一读这句话。

　　为什么会神气十足的？（有点炫耀自己的骄傲）

　　▲越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。

　　▲几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福??

　　此时，课堂里的气氛已经到了高潮，孩子们多热闹，多兴奋啊。他们当时

　　的心情是怎么样的？（快乐、激动）他们为什么会这样？（感到幸福、骄傲，述说着，感受着父母给予的深深的爱。

　　2、多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。

　　板书：感受爱

　　3、让我们一边感受着父母对我们的爱，一边分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受写在脸上。师生分角色朗读。[达成目标三]

　　一群多么幸福的孩子呀！生日时，有着父母的关心，父母的祝贺，父母的礼物，多快乐。可为什么，霎时，教室里安静下来了呢？下一节课我们再继续学习。

　　作业：用自己的方式了解父母的生日，想一想可以通过什么方式向父母表达自己的爱。板书：17、可贵的沉默

　　热闹

　　感受

　　爱

　　课后反思：这节课我所执教是《可贵的沉默》的第一课时，旨在让学生学习字词、初读感知的基础上，重点学习课堂上孩子们交流自己生日的第1--9自然段，品读感悟课文的语言，感受父母对孩子的爱以及孩子们在爱中得到的快乐、兴奋和自豪。

　　我在设计这节课时，首先通过课前预习，课堂自学，初步认识生字新词，然后针对比较难读的进行重点指导，在会读会认的基础上让学生自己发现四会字的易错点，同时指导“顾”、“缓”、“稚”、“复”几个易错字的写法。通过课堂情境理解成语“左顾右盼”和“异口同声”的意思，在品读感悟1-9自然段，学习“热闹图”环节，首先从感知课堂氛围入手，让同学找出体现课堂气氛“热闹”的语句，再根据课文的插图、内容，让学生和老师合作表演，入情入境地揣摩人物的表情、动作、神态，感知课堂气氛为什么会如此热闹。并联系实际，引起共鸣，让学生体会出那份热闹来自于父母的爱，感知爱。

　　教学中的不足：

　　一、语言不够精炼。

　　在本节课上自己的语言不是很丰富，对学生的评价比较单一，针对性不强。上课时语言过多，有点罗嗦，所提的问题针对性不太强，有的学生听得不太明白，导致学生在课堂上的积极性不是太高。所以，在今后的教学过程中我将不断努力，多看书，增加自己的知识涵养，提高自己的文化底蕴，使自己的知识

　　功底有个质的提高，丰富自己的教学语言，尽量做到语言精炼优美。并且注意自己的体态语，和学生进行眼神的交流，而不是游离于学生。

　　二、所讲授的知识不够扎实有的环节有些拖沓

　　由于这篇课文比较长，所以在第一课时没有安排学生在课堂上通读课文，检查读书情况，是一个遗憾。在对1--9自然段的课文品读上做的不够扎实，对学生的朗读指导不是太到位，在引导学生从课文人物的语言、神态、动作中感受孩子们的心理活动，感受父母的爱的时候，只是让学生从表面上去读，没能细细的去品味，让学生走进孩子们的内心深处。另外，最后的拓展练习做的设计的也不太好，只设计了一个课下的小作业：了解父母的生日，用自己的方式表的对父母的爱，没能很好的巩固这节课所学的内容。

　　这节课后我也在沉默，这个沉默也是可贵的，它让我不断反思，不断警醒，在今后的语文课堂教学中要多钻研教材，多钻研学生，多提炼自己的语言，把课堂真正还给学生。课堂是一门有缺憾的艺术。这次研讨课让我学习了很多，也更明了自己努力的空间还很大很大。我将执着求索，离完美更近一些。篇三：李淑英《可贵的沉默》教学设计及反思《可贵的沉默》教学设计

　　迎宾路小学李淑英

　　教材分析

　　语文是人文性与工具性相统一的学科，在注重对学生听、说、读、写能力培养的同时，也要注重对孩子人文精神的培养。让学生学会爱、让学生懂得回报爱，这是一项多么伟大的人生课题！而这一课题贯穿在我们的语文教学中，必将使语文课堂的人文色彩熠熠生辉。如今的孩子都是独生子女，他们在生活中得到了来自父母、亲人太多的爱。可是，他们是否懂得回报呢？《可贵的沉默》这篇课文就是一个很好的学习载体。

　　《可贵的沉默》是人教版课标实验教材第六册第五单元中的一篇精读课文。文章主要写了在一节课上，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺；而知道爸爸妈妈生日的孩子却只有几个，为爸爸妈妈祝贺生日的更是一个也没有，在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去回报父母的爱。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。

　　设计意图

　　学习这篇课文的目的，是让学生在深入领会课文内容的基础上，感受到父母对自己的爱，懂得回报父母之爱，学会关心别人。积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。在第一课时的教学中，主要是结合课文插图，联系学生实

　　际去解读文本，通过深入体验，初步达成情感目标。

　　学习目标

　　1．学习本课生字新词，并通过联系上下文和生活实际，理解重点语句的含义。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

　　4．理解课文内容，感受父母对自己的爱，初步懂得应该回报父母的爱。

　　教学重点体会孩子们情绪的变化, 感受父母对自己的爱，初步懂得应该回报父母的爱。教学难点初步懂得应该回报父母的爱。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、情境导入：

　　1、放歌曲《生日歌》，你知道这是什么歌曲吗？听到这首歌，你想到了什么？（过生日，父母的祝福，生日礼物，切蛋糕等等）

　　2、过渡：关于生日这个话题，每个人都有自己的感受。这节课我们就来学习一篇和生日有关的文章——可贵的沉默（板书课题）

　　二、检查预习情况，解决生字词：

　　1、同桌检查生字词。

　　2、开火车读词语（要求会认会写的）

　　3、在抄词本上抄写词语，自己先读一读，看哪个字难写，老师帮帮你。如：迅、顾、婆、缓。

　　4、指名读课文：有什么要求？（正确、流利、有感情、适当的停顿）

　　三、通过刚才读课文，你读懂了什么？（爸爸妈妈对他们很好，他们过生日时爸爸妈妈都祝

　　他们生日快乐；孩子送给爸爸妈妈的礼物再稚拙，爸爸妈妈也会很高兴的。）

　　四、质疑：你还有什么不懂的问题吗？四人小组讨论，把你们读不懂的问题写在纸上。词语

　　及简单问题当时互相解决，有价值的问题写在黑板上，下节课一起解决。

　　五、作业：把要求会写的词语抄写两遍，熟读课文。

　　第二课时

　　一、导入：

　　师：上节语文课我们学习了《可贵的沉默》这篇课文，同学们提出了四个有价值的问题，我们一起来回忆一下，请看小黑板。

　　出示问题：

　　1、为什么说沉默很可贵？

　　2、“极为珍贵的东西”是指什么？

　　3、为什么说“他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中“？

　　4、“这一片沉默给了我多大的享受啊！“是什么意思？

　　二、小组讨论，交流：

　　预设问题1、师：其实呀，要讨论第一个问题：“为什么说课堂上这一分钟的沉默是可贵的？”首先还要解决一个问题，那就是课堂上为什么会出现这一分钟的沉默？你们能不能找到课文上相关的句子来读给大家听一听呢？

　　生1：这个句子在第十一自然段和第十二自然段的第一句话“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手，霎时，教室里安静下来”

　　生2：我接着来读第十三自然段，“向爸爸妈妈祝贺生日的请举手，教室里寂然无声没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着。”

　　生2：因为孩子们不知道爸爸妈妈的生日，没有向他们祝贺过，他们他们沉默了师：那为什么说这一分钟的沉默是可贵的呢？看插图，他们可能在想什么呢？

　　生1：我想，这一分钟的沉默同学们在想些什么呢？他们可能在想，爸爸妈妈的生日在几号呢？或许在想，我该怎么祝贺爸爸妈妈的生日呢？

　　生2：或许在想，我为什么把爸爸妈妈的生日给忘记了呀？

　　师：这一分钟的时间里，孩子们在思考着，那就让我们来一起读一读课文的第十一到十三自然段吧。

　　生齐读第十一至第十三自然段。

　　师：结合着上面的课文来思考这个问题，前面孩子们都在热烈地讨论着父母给他们过生日的事，（看插图1），他们可能在想什么？（父母为自己祝贺生日，送礼物，很自豪，很骄傲。充分感受到了父母的爱。）

　　师：这一分钟的沉默让孩子们思考着，也内疚着，孩子们想到了以前从来没有想到过的问题，

　　生3：我联系了后边的课文，来理解这沉默的可贵，我来读一读“不久，学校开家长会，那些爸爸妈妈不约而同地说道：我那小家伙真懂事了，他祝我生日快乐，他送我礼物，他给我写信，叫我不要烦恼，啊，这???享受啊”经过课堂上一分钟的沉默，孩子们回家都非常关心父母，父母也非常高兴，也让老师也非常高兴，所以这沉默是非常可贵的。

　　师：你理解得真不错，这一分钟的沉默，让孩子们会关心爸爸妈妈了，让他们会向爸爸妈妈表达自己的爱了，所以说这沉默是可贵的，接下来就请女同学们来读一读课文的第十六到第十七自然段，让我们一起来体会这可贵的沉默给爸爸妈妈和老师带来的惊喜吧。女生齐读第十六到第十七自然段。

　　预设问题2

　　师：现在谁能来说说这极为珍贵的东西到底是什么呢？

　　生1：这极为珍贵的东西是不是指我们也要去爱爸爸妈妈呢？

　　师：有点儿道理。

　　生2：其实我们内心也是爱父母的，只是年纪小，还不能意识到这种爱

　　生3：我们很爱爸爸妈妈，但还不能用实际行动来表达这种爱。

　　生4：所以课文中写道：我想去寻找蕴藏在孩子们心灵深处的、他们自己还没有意识到了极为珍贵的东西。

　　师：是啊，孩子们都知道爸爸妈妈爱自己，我们也知道要爱爸爸妈妈，但还没有意识到这把这种爱表达出来，这就是极为珍贵的东西，那么老师为什么要去寻找这极为珍贵的东西呢？

　　生1：老师想把我们对父母的爱发掘出来，让我们在父母面前表达自己的爱师：一分钟的沉默让孩子们感受到了这极为珍贵的东西，这可真是

　　生齐读：可贵的沉默

　　师：让我们一起来读一读课文第十自然段当中的第二句话吧。

　　生齐读：“我想去寻找??东西”

　　预设问题3

　　师：沉默了足足一分钟，我悄悄地??神色之中

　　为什么那满脸犯了错误似的神色会让老师觉得他们特别可爱呢？第三个问题谁已经找到答案了呢？

　　生1：孩子们的可爱是他们在一分钟的沉默中认识到自己错了。

　　篇二：可贵的沉默教学设计及反思

　　《可贵的沉默》教学设计

　　课题名称：17、《可贵的沉默》第一课时

　　课程标准相关陈述：

　　A、关于识字写字：会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

　　B、关于阅读：