关于anenin教学设计
教材分析：本课包括四个部分。第一部分是情境图，图中有三个鼻韵母。图画用以激发学生学习的兴趣，并自然地将本课所学的三个鼻韵母引出来，图下是这三个鼻韵母及整体认读音节yin，及四声。第二部分是三个鼻韵母的书写，用以指导学生描红。第三部分是拼音练习，用以认读音节。第四部分是看图读拼音词、拼音句子，用以看图练读拼音词句，巩固所学韵母。在教学这三个鼻韵母时，我们要指导学生读准鼻韵母，特别是发准韵尾n，教师应多做示范讲解，使学生掌握发音方法。
教学要求：学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声。读准音、认清形、正确书写。能正确认读声母和an、en、in组成的音节，会读音节词。 教学重（难）点：an、en、in的发音及拼读。
课时目标：an、en、in的发音及四声，整体认读音节yinan、en、in的书写。 教学过程
1、进入拼音乐园（课件）。过第一道关（认朋友）：小朋友们，今天，我们到拼音乐园去秋游，好吗？在进园之前，宣布以下几点纪律：1、不许喧哗吵闹，2、守秩序，守纪律。3、表现好的奖励你在园中为你们组种下一朵小蘑菇。倒是比一比看那一组的小蘑菇种的多，你们听清楚了吗？好，出发吧。(随即播放轻松愉快的《郊游》歌曲，让学生伴随着音乐声边唱边自由地做动作.)
2、 (课件：气球)哇！拼音乐园真得很热闹啊，拼音宝宝们放飞许多的彩球，在欢迎我们呢？这些气球里还藏着我们的老朋友呢，你们还记得他们嘛，我们来打打招呼把他们叫出来好吗？ 谁先来？
3、抽读声韵母卡片：a,e,i,u、刚才的六位老朋友都是韵母宝宝。
4、这里怎么还躲着一位不肯出来啊？哦，原来是n，说说声母n的发音方法 。今天是韵母宝宝的集会，他怎么来啦？其实啊他是今天的一位很重要的嘉宾哦。5、今天这节课，我们要在拼音乐园中继续认识几个韵母朋友，不过，这几个韵母朋友还有点特殊哦，看谁能最先和他们交上朋友。
二、 看情境图，听语境歌，引出教学内容
1、第二道关（交朋友）：出示图我们先去拜访拼音乐园的小主人——小兔南南，去看看小兔南南的家安在哪里啊？（课件：草地上）
2、去小兔家可不是那么容易啊，有几个韵母宝宝在路上设了关卡，你们有信心通过吗？那我们就团结起来闯过关卡好吗？
3、 课件声音：要过这一关，先读出我的名字。（两、三生读）读对了吗？（课件出示：声音：an）（读对了课件出示：掌声）
4、 几个会读还不行，要大家都会读拉才能过，an是由哪两个字母组成的啊？认真听老师读，师范读（夸张口形）做好a的口型。
5、 同学互相照“镜子”读。（生举卡片展示读）都会读了吗？齐读三遍。
6、 好，这一关总该过了吧？（课件：声音：不行不行，给an戴上四顶不同的帽子也要能读才算通过。）
7、 小朋友们，有难度吗？谁来试试？（课件出示：ān 2n 3n 4n） 注意声调标在a上 。（展示读）出示an的四声。生自由读，指名读音，组词，齐读an的四声。
然后，先打乱顺序读，然后引导在语言环境中学ai的四声。比如：老师问 ： ān 什么ān？学生答：ān ān天安门的安；àn àn什么àn？àn àn答案的案。
8．下一个关卡是什么？我们来看一看。（课件声音：谁把门铃摁，说出名字再开门。）你是怎么读的？
9．课件出示en（学生抢着读）对不对呢？（课件声音：我的名字就叫en，你答对了请进门。）要开门啊，还得读出它的四声。开火车读，怎么还没开？可能是我们声音太小啦，这样吧，每一大组读一个声调，大声把门叫开好吗？
10、门都打开啦，小兔怎么还不清我们进去啊？（课件声音：你们在家门口踩了许多泥巴脚印，请先擦干净再进来，）
11、又出难题啦，谁来根据我们前两个复韵母的发音来读一读？
12、．谁当小老师，带大家读一读。自学时四人一组读，比谁的小老师当得好！检查时也以小组为
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