校本总结参考
依据《国家基础教育课程改革指导纲要》，以及省市课改工作会议精神，从我校办学特色和育人目标出发，本着有效利用现有教育资源，依靠本校教师和课程专家共同开发的原则，我校开始实施校本课程计划，目前已经取得一些经验与成绩，下面把我校校本课程的实施和开发情况作一汇报。
一、提高认识，领导重视，积极参与
提高认识。校本课是相对国家课程和地方课程而言的一种课程，是指以某所学校为基地，在理解国家课程设置的基础上，根据自身特点和资源，组织并开发实施的课程。由于校本课程是新生的事物，教师对此还不熟悉，为提高教师对校本课的认识，学校组织教师学习课改文件，开办讲座，组织教师学习有关校本课的理论，使教师在短时间内初步领会校本课程实施的要领，掌握校本教材编写的基本原则。
领导重视。我校的开放、民主、着重参与的管理特征，在进行校本课程发展过程中得到淋漓尽致的体现。校长非常鼓励教师参与校本课程发展。由于关心教师的专业发展和满足学生的学习需要，校长鼓励教师自行设计教材，这既符合学生的学习需求，也提高了教师的专业水平，并且校长经常参与教师的日常教学活动。在校长的带领与直接参与下，校本课程的开发有了良好的组织保障，我校成立了校本课程开发领导小组和校本课程实施和开发部，制定了开发与设计方案，实施方案，在理论和实施两方面做了充分的准备。
积极参与。校本课程的实施是一个长期的过程。尤其同事合作是校本课程开发的重要形式。因此，教师之间合作与研究的需要，必须使所有的教师都参与到课程实施中来。我校不仅将国家必修课纳入到校本课开发的范畴，如趣味数学，而且开设手工工艺、交际礼仪、安全自护等科目，涉及的知识面宽广，内容丰富多彩，对教师的要求也相应地提高了。为了培养学生的创新精神和实践能力，确保学生学有所得，在学期初，许多教师能够严格按照国家课程改革精神和学校课
程改革方案要求，在承载着基础性课程艰巨的教学任务和压力的同时，认真查资料、做实验、联系社会实践、设计教案??披星戴月，废寝忘食，为开发出有自 己特色的校本课程作出了巨大的努力。现在，教师都能积极参与校本课程实施，在二年级段开设了四门校本课程，构成了学校课程文化的风景线。
二、校本教材开发与实施情况
（一）校本教材编写情况
我校校本教材的编写在大家的努力下也有了一些成果。已经开发出校本教材。教材编写的方式主要有两个途径：一是学科拓展，即趣味性与数学学科的拓展整合；二是教材新编。 1、体现素质教育的基本精神。校本教材是根据本校学生的需要编写出来的，从内容到教材结构都符合素质教育的精神，体现了多样性、灵活性、趣味性、探究性的特征。
2、鲜明的校本特色。我校的校本教材在保证多样性的基础上，具有鲜明的校本特色。与国家教材不同的是，校本教材体现学校教学一线的要求，从本校学生的认知特点出发，充分发掘教师的聪明才智，开发出具有本校特点的教材。如“趣味数学”是根据我校二年级学生的数学基础知识和能力水平开发出来的，适用于普通学生使用，普适性很强。“手工工艺”教材是我校教师根据艺术教材部分章节教学中的教学难点和重点、以及学生的兴趣开发出来的文本教材，拓展了学生兴趣爱好的问题。“安全自护”教材具有鲜明的教材框架，突出自我保护的特征，是我校课程部教师集体智慧的结晶。
（二）校本课程实施情况
1、校本课程的实施方法
选项：依据学生的知识水平、个人意愿以及广泛征集家长意愿的基础上，分课程，进行分科分班教学。目前在二年级学生中试行，效果良好。
分班：根据科目的选择分为课程教学班，并其中有两门课程（手工工艺、趣味数学）因人数较多再分为两个班，以上这种组班方式均打破原有行政班界限，按校本课程教学班上，该项课程教师固定，并按课程类型、学习内容实施课程计划。
时间：校本课安排有序，学校相关教学活动场所根据课程安排均提供教学实施保障，以保证各类课程的顺利实施。
2、校本课的管理上课情况
校本课的常规管理由教导处负责，主要负则排课、教师教案的检查、教师上课情况的检查、均衡学生选择科目和班级的选择，监督学生上课的情况。学生选择科目以自愿为主，当发生某科选择的人数过多时，由教学老师和教导处一起协调，建议学生选择其它学科。要求每生每学期选择一门。对学生上课的管理，由班主任负责统计班级选择科目人数，名单报到教导处，由教导处负责检查学生的上课情况。本学期，教导处的常规管理方法比较科学，工作细致入微，保证了校本课程的正常运作。
对教师备课的管理和教研、科研管理由教导处与课程部共同负责。学校以教育科研为载体，开发校本课程。教师校本教材的编写和备课以各课程小组为单位，在教导处与课程部的指导下进行。经过严格的管理和努力实践，我校校本教材的开发初见成效。目前已经较好完成校本教材编写的第一阶段的任务。
我校的校本课由该学科领域的相关优秀师资人员担任。校本课程在讲授的内容上执行校本教材，在讲授方法上不同于国家课程，它注重学法指导，强调学生思维的开启，强调知识的拓宽，课堂气氛轻松愉快，教学方法不拘一格。在教学设计上，按照“想一想、看一看、评一评、聊一聊、说一说、演一演、试一试、做一做”的环节，遵循“现象观察→提出问题→学生分析问题→形成结论→实际解决”的研究思路，教师先为学生创设教学情境，并从中发现有价值的问题，以此为源头，不断深入挖掘出一个个安全问题，一步步拥有安全意识与自护的方法。
三、校本课程实施效果
1、提高了学生的学习兴趣，激发了学生的学习热情
校本课程的实施丰富了学生的知识，开阔了学生的视野，大大提高了学生学习的兴趣，学生学习热情空前高涨。同学说，自从我上了趣味数学课后，对数学再也不那么讨厌了，我喜欢老师给我们介绍数学的一些趣味性知识，喜欢数学小问号，喜欢数学课。在交际礼仪课上，在教师的引导下，学生们纷纷养成了淑女
绅士风度，促进了学校的德育工作发展，如礼仪班的同学不但在课堂上遵循礼仪规则，同时在校内外的学习生活中也将自身的优良素质发挥出来，影响了一批校 内外的学生，起到了学科知识的渗透作用。此外在手工工艺课中，他们还把生活中的很多工艺制品拿到工艺校本课上解决，将手工工艺知识和实践有机地结合起来，充分锻炼了学生动手、动脑的能力，发挥了学生独创的精神。在安全自护课上，课堂气氛活跃而有序，同学们说，我们都有机会做过小小红十字会员，面对“受伤”，我们互相包扎安慰，互相学习安全自护知识，如果发生什么紧急情况，我也不会很紧张了。校本课的实施充分锻炼了学生实践能力,培养学生的创新能力。
2、提高了教师的教学能力和理论水平
校本课的实施提高了对教师素质的要求，教师不能只会讲课，而且还要会编教材，通晓课程理论知识，掌握现代教育技术。我校对校本课程教师素质提出了明确的要求：要求每位任课教师都要做到“二能四会”。“二能”即能当好一门学科的专业教师，能承担一门校本课程。“四会”即会教育教学，会制作教具或课件，会计算机辅助教学，会进行教育科研活动。为此，我们立足于教育教学的校本培训，使教师的整体素质得到大幅度的提高。
3、改变了课程单一的现状，丰富了课程内容和形式
校本课的实施改变了我校长期以来单一执行国家和地方课程的现状，丰富了学校课程内容。校本课包括科学素养类、人文素养类、生活职业技能类、身心健康类等内容，函盖的知识面广，适合学生的各种口味。
四、反思本学期课程实施情况
1、 在新的课程观下，教材是一种课程资源，是课程的一种呈现形式，但远不是课程的全部。事实上，开发校本课程的实质就是深入、适切地开发利用各种形态的课程资源，以服务于课程的实施。而在我们的实施中，我们还是容易自觉或不自觉地把课程与教材等同起来，从而忽视了校本课程主要服务于使学生获取综合性的知识和直接经验而不是获取较为系统的书本知识这一功能特点。比如我们安
全自护课程，太过遵循自编教材系列，只要设计安排得当，为学生所喜闻乐见，都可以使校本课程得到较好的实施并达到预期的效果。因此，开发校本课程并非 一定要编写教材不可。使新的课程理念即“强调课程知识的多样性、非系统性、文化性与开放性”贯彻到课程实施的过程中。
2、要充分调动更多教师、更多成员参加课程开发的积极性，体现参与性。
我们需要有更多地教师参与到校本课程的开发与实施中来，能帮助广大教师更好地理解课程计划，成功地实施校本课程。同时校本课程开发是以学校为基地、教师为主体的创造性的专业活动。但这并不意味着我们教师在这一复杂的活动过程中需要孤军奋战，实际上，校本课程的开发应该是一个民主、科学、合作的过程，学生、家长、社区人士、教育研究人员都应参与其中，群策群力，发挥各自的优势，共同做好校本课程的开发工作。
3、要尽可能利用校内外的教育资源，坚持校本化。
校本课程开发应尽可能地利用或开发现有的校内外课程资源。我校的计算机辅助教学、计算机学科教学经验丰富，拥有良好的软硬件环境；学校拥有良好的社区服务和社会实践环境，我们应充分利用这些教育资源进行校本课程的开发与实施。
4、加大学校对校本课程的培训力度。课程部对教师的课程开发、实施技能培训薄弱，导致教师课程意识不够丰富，使教师建立科学的课程意识较为苍白，包括对校本课程的认识，价值判断，处理手段等。要仔细研究《国家基础教育课程改革指导纲要》，保证校本课程开发的方向性和探究性。
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