作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的拼音bp教学设计，希望对大家有所帮助。
拼音bp教学设计 1
教学目标
1、认识声母，读准声母ｂ、ｐ，能正确书写；
2、学习拼读音节，能准确拼读ｂ、ｐ与单韵母组成的音节；
3、读儿歌，感受学拼音的乐趣。
教具准备
拼音卡片，多媒体课件，拼音本纸条，硬纸剪成一根竖条和一个半圆，写有单韵母、声母的萝卜图。
教学重、难点
掌握ｂ、ｐ的发音方法，掌握ｂ、ｐ与单韵母相拼的方法。
课时安排
1~2课时。
教学教程
一、创设情境，复习导入
1、歌曲导入（伴随《拔萝卜》的音乐声，生自由做动作）。
2、孩子们，我们今天和小白兔一起去菜园里拔萝卜，好吗？
瞧，菜园里有好多萝卜（黑板上贴有小朋友、小白兔和形状各异的萝卜，萝卜的背面有已学过的单韵母及四声）。
你们喜欢和小白兔一起拔萝卜吗？你喜欢哪个就把它拔起来吧，不过，萝卜后面都有一个小秘密，你们把它说给大家听，说对了，这个萝卜就送给你了（生拔萝卜并正确地读出来，不准确的及时纠正）。
二、学习ｂ、ｐ
师：孩子们在前面已经和单韵母交上了朋友，你们愿意交更多的朋友吗？今天，让我们一起来认识两位新朋友（课件出示“菠萝娃”，配童音：“小朋友，我是谁，你们认识我吗？”根据学生回答，老师板书“ｂ”）。
师：它就是我们今天要认识的第一个朋友（老师教读，提醒学生注意口型）。师：猜猜看，第二个朋友是谁？（课件展示，小孩捕蝶爬坡的全过程，根据学生回答板书ｐ，教读）。
师：这两个新朋友就是声母，认识了它们就可以拼出一个个音节，认一些汉字，读一些有趣的书。
1、辨“ｂ”、“ｐ”发音的不同。
师：下面我们做个游戏，请小朋友们拿出老师课前发下来的纸条，像老师这样挡在嘴前，先发“ｂ”音，再发“ｐ”音，你们试试，看看自己在读的.时候发现了什么。
师：发“ｂ”时出的气轻，发“ｐ”时出的气重，孩子们在发音的时候一定要注意呀！我们再来齐读。
学生练读“ｂ”、“ｐ”，要特别注意这两个字母在发音时的不同。
2、辨“ｂ”、“ｐ”的形不同。
(课前老师发给每人一根竖条、一个半圆，用硬纸剪成)
师：我们来做个小游戏，摆一摆，快拿老师课前发给同学们的竖条和半圆，把我们今天刚认识的新朋友摆出来，边摆边读读。
学生拿出小竖条和半圆，做好准备，教师巡视。
师：好，准备好了，注意听了，老师发出哪个声母的音你们就摆哪个，准备，看谁听得准，摆得快。
师：ｐ、ｐ。
学生摆“ｐ”的形状（同桌检查）。
师：ｂ、ｂ。
学生摆“ｂ”的形状（再检查）。
3、想想，你用什么办法来记住这两个声母呢？把你的好办法告诉同学吧。（生自己编儿歌记住两个声母的形状）
三、在四线格中指导书写，相机完成课后练习“读读写写记记”
师：孩子们，能正确叫出“ｂ”、“ｐ”的名字，能清楚地认出它们。请小朋友再仔细看看，它们分别写在四线格的什么位置呢？
（讲清笔顺及在四线格中的位置。）
师：仔细看，老师是怎样写这两个声母的（老师示范，学生书空，一笔一笔带学生写）。学生书写，教师检查指导，注意区别ｂ、ｐ。
师：写完后，在自己认为写得好的声母下面画一朵小红花。
四、学习拼音方法
1、课件出示：两个孩子分别拿出“ｂ”、“ɑ”两张卡片，猛地往中间跑，碰撞出“ｂɑ”这个音节。
师：谁会拼了？你怎么拼的？
（老师示范，并总结要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）
2、分小组学习。
ｂｏ
ｉ
ｕｐɑ
ｏ
ｉ
ｕ
师：孩子们，刚才老师发给每小组拼音卡片，下面就用我们刚才的学习方法分小组学习，每小组由小组长负责，发挥小组力量，比比哪组小朋友最团结，合作得最好，评出“最佳合作奖”。
(1)小组自学（教师巡视、指导）。
(2)反馈，学生参与评价。
师：“最佳合作奖”到底属于哪一组呢？赶快来比一比。
（要求：小组长负责举卡片，小组成员拼读，其他小组评，相互评，最后评出结果。）
3学习双音节词。
师：孩子们，看，菜园里又长出了好多萝卜，这时，有谁在帮小白兔拔萝卜呢？
（课件展示：菜园里，婆婆、爸爸都来帮助小白兔拔萝卜，连小明也从远离菜园的家里爬坡上坎来帮忙，最后定格在三幅图画上，爸爸、婆婆、爬坡）
(1)说出每张图的内容。
(2)出示双音节词。ｂàｂɑ、ｐóｐｏ、ｐáｐō（自由拼读）。
(3)指名上台将音节调到相应的图下方，然后示范拼读。
(4)齐拼。
用同样的方法学习“布匹、笔”。
五、引导学生看图读儿歌
师：今天小白兔为了感谢大家对它的帮助，还特地送给我们一首儿歌，你们高兴吗？（出示图与儿歌）
师：波波和胖胖在干什么？
(1)老师范读，注意听带有声母ｂ、ｐ的字音。
(2)学生齐读，分男女生读，拍手竞赛读，加动作读。
六、小结全课，细细回味
师：孩子们，在帮助小白兔的过程中，你们快乐吗？你们学到了哪些本领呢？（随着学生的回答，相机出示萝卜图，图背面有ｂ、ｐ的拼音方法）
师：孩子们，时间不早了，我们该回家了，让我们和小白兔一块把萝卜运回家吧。（《拔萝卜》音乐）
拼音bp教学设计 2
教学目标
1.读准声母b、p，能正确熟练地书写。
2.学习拼音音节，能准确拼音b、p与单韵母组成的音节。
3.感受学拼音的乐趣。
重点难点
学习拼读音节。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学过程
一、复习(5)
1.认读卡片b、p。
2.回忆b、p的发音方法。
二、学习拼音方法(20)
1.认识音节。以b－ɑ→bɑ为例，声母b和韵母ɑ碰出了音节bɑ。
2.学习拼音方法。
(1)结合介绍拼读方法，老师作拼拼读示范，并用口诀拼读要领。
(2)老师教读。
(3)学生练读。
(4)教师检查。
3.用以上方法练习其它音节。
充分利用卡片，引导学生在游戏中学习，如：找朋友、打电话、摘苹果、争奖章等。教师注意点拨，将发音方法韵含其中。
三、完成课后练习“读读连连”(10)
1.看图，图上画了什么？
2.老师以一组为例，点拨带调音节的`拼读方法。
3.学生尝试拼读，老师相机指导。
4.完成连一连，再次练读。
四、巩固练习(5)
学生重新拼读学过的音节。
五、布置作业(5)
抄写本节课学的音节。
板书设计
b－ɑ→bɑp－u→pu
bɑbopɑpo
bibupipu
拼音bp教学设计 3
一、教学目标
学生能够准确认读、书写声母 “b”“p”，认清形。
掌握 “b”“p” 与单韵母组成的音节的拼读方法，能准确拼读。
培养学生学习拼音的兴趣和良好的学习习惯。
二、教学重难点
重点
掌握声母 “b”“p” 的发音和书写方法。
能正确拼读 “b”“p” 与单韵母组成的音节。
难点
区别 “b”“p” 的发音方法，尤其是送气与不送气的区别。
三、教学方法
直观演示法、游戏教学法、儿歌教学法
四、教学过程
（一）导入新课
利用多媒体播放一段包含拼音字母发音的儿歌动画，如《拼音字母歌》，引导学生跟唱，营造轻松的学习氛围。
谈话导入：“同学们，在拼音王国里有很多有趣的字母朋友等着我们去认识。今天，老师要给大家介绍两位新朋友，它们是谁呢？”
（二）学习声母 “b”
发音教学
教师出示一张小男孩听广播的图片，引导学生观察。
提问：“同学们，看看图片上的小男孩在做什么？” 引导学生说出 “听广播”。
接着说：“大家注意听，广播的‘播’字读得轻短一些，就是‘b’的音。” 教师示范发音，让学生观察口型：双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，让气流冲出，读音轻短。
学生模仿发音，教师逐个检查纠正。可以让学生把手放在嘴前，感受气流的强弱，帮助掌握发音方法。
认清字形
引导学生观察图片中收音机的形状，像 “b” 的竖，小男孩的天线像 “b” 的半圆。
教师在黑板上用简笔画画出 “b”，边画边说：“竖像收音机的天线，半圆像收音机的机身。” 让学生跟着一起用手指在空中书写。
书写指导
教师在四线三格中示范书写 “b”：先写竖，再写半圆，竖要写直，占上格和中格。
学生在练习本上进行书写练习，教师巡视指导，强调书写姿势和规范，及时给予表扬和纠正。
（三）学习声母 “p”
发音教学
教师拿出一张小男孩爬坡的图片展示给学生看。
提问：“图上的小男孩在做什么？” 引导学生回答 “爬坡”。
讲解：“把‘坡’字读得轻短些，就是‘p’的音。” 教师示范发音：双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然张开，使气流迸出成音，气流较强。
学生模仿练习，教师通过吹纸条的小实验让学生感受 “p” 的送气特点。将纸条放在嘴边，发 “p” 音时，纸条明显飘动。
认清字形
引导学生观察小男孩爬坡的动作，他的手放在地上的.样子像 “p” 的竖，他的身体和腿像 “p” 的半圆。
教师在黑板上画出 “p” 的简笔画，帮助学生记忆字形。
书写指导
教师在四线三格中示范书写 “p”：先写竖，再写半圆，竖要写在中下格。
学生练习书写，教师巡视指导并强调规范。
（四）“b”“p” 的区别
教师再次示范 “b”“p” 的发音，让学生仔细观察口型和听发音时气流的强弱。
学生自己尝试练习发音区别，同桌之间互相倾听、纠正。
教师通过儿歌帮助学生记忆：“像个 6 字 b b b，像面红旗 p p p”“b 是不送气，p 是送气音，发音不同要记清”。
（五）拼读练习
出示 “b”“p” 与单韵母 “a”“o”“i”“u” 组成的音节卡片，如 “bā”“bō”“pī”“pú” 等。
教师示范拼读一个音节，如 “bā”，引导学生先读声母 “b”，再读韵母 “ā”，声韵连读，快速拼出音节。
学生模仿教师进行拼读练习，小组内互相练习、纠正读音。教师巡视指导，及时给予帮助和鼓励。
开展 “拼音小能手” 游戏：教师出示音节卡片，学生快速准确地读出音节，读对的同学可以获得一个小贴纸作为奖励。
（六）课堂小结
与学生一起回顾本节课所学内容：声母 “b”“p” 的发音、字形、书写以及与单韵母的拼读方法。
鼓励学生课后多练习，将所学拼音读给家长听。
拼音bp教学设计 4
一、教学背景
拼音是学习汉语的基础，而声母 “b”“p” 的学习是拼音学习的重要部分。对于刚接触拼音的低年级学生来说，如何让他们有趣、高效地学习是关键。
二、教学目标
让学生熟练掌握声母 “b”“p” 的读音、写法以及与韵母的拼读规则。
通过多样化的教学活动培养学生的观察能力、语言表达能力和团队协作精神。
激发学生学习拼音的兴趣，增强学习自信心。
三、教学重难点
重点
清晰准确地发出 “b”“p” 的读音，并能正确书写。
掌握 “b”“p” 与常见韵母的拼读技巧。
难点
区分 “b”“p” 发音时气流的强弱，特别是对于一些发音器官控制能力较弱的学生。
理解并运用拼读规则进行音节的组合与拼读。
四、教学方法
故事教学法、游戏竞赛法、直观演示法
五、教学过程
（一）趣味导入
播放一段有关拼音王国的动画故事视频，故事中包含一些发音与 “b”“p” 相似的拟声词，如 “砰砰”“啵啵” 等，引起学生的兴趣。
教师提问：“同学们，在刚才的`故事里你们听到了哪些有趣的声音呢？” 引导学生回忆并模仿听到的声音。
（二）认识 “b”
发音练习
教师展示一张有广播的图片，讲述：“在这个图片里有一个东西会发出声音，那就是广播。大家跟老师一起说‘广播’，然后把‘播’字的音发得轻短一些，这就是字母‘b’的读音啦。”
教师示范 “b” 的发音，嘴巴紧闭，然后突然张开，让气流冲出，学生观察教师的口型并模仿发音。通过小组开火车读、个别读等方式进行练习，教师及时纠正发音不准确的地方。
字形记忆
引导学生观察图片中广播的形状，告诉学生广播的天线像 “b” 的一竖，广播的机身像 “b” 的半圆。
让学生发挥想象力，说说 “b” 还像生活中的哪些东西，比如数字 “6”、棒棒糖等。
书写指导
教师在黑板上的四线三格中示范书写 “b”，强调先写一竖，占上格和中格，再写半圆，要写饱满。
学生伸出手指在空中跟随教师书写，然后在本子上进行练习，教师巡视指导并强调坐姿和握笔姿势。
（三）学习 “p”
发音教学
教师通过动作演示和图片展示一个小男孩在山坡上玩耍的情景，引出 “山坡” 一词，然后引导学生发出 “坡” 字轻短的音，即 “p” 的读音。
教师示范发音，强调发音时气流较强，让学生把手放在嘴前感受气流的冲击。学生模仿练习，同桌之间互相倾听、纠正。
字形认知
启发学生观察小男孩在山坡上的姿势，手脚趴在地上的样子像 “p” 的形状，引导学生形象记忆。
组织学生进行小组讨论，交流还有哪些方式可以记住 “p” 的样子。
书写教学
教师在四线三格中示范书写 “p”，先写竖，竖要写在中下格，再写半圆。
学生进行书写练习，教师巡视并进行个别指导。
（四）“b”“p” 的辨音游戏
教师准备一些写有 “b”“p” 以及含有 “b”“p” 音节的卡片，随机抽取让学生认读。
进行 “听声辨字母” 游戏：教师发音，学生快速说出是 “b” 还是 “p”。对于回答正确的学生给予奖励，如小贴纸或小红花。
儿歌朗诵巩固：带领学生一起朗诵关于 “b”“p” 辨音的儿歌，如 “b 和 p，要分清，b 是不送气，p 是气冲冲” 等，加强记忆。
（五）拼读练习
教师在黑板上展示 “b”“p” 与单韵母 “a”“o”“e”“i”“u” 组成的音节，如 “ba”“bo”“pa”“pi” 等。
以 “ba” 为例，教师示范拼读：先读声母 “b”，再读韵母 “a”，快速连读成音节 “ba”。引导学生跟着一起读，采用多种方式练习，如全班齐读、分组读、个别读等。
开展 “拼音小火车” 游戏：让学生一个接一个地拼读音节，每人读一个，依次进行。如果有学生读错，大家一起帮助纠正，然后继续游戏。
（六）课堂总结
回顾本节课所学内容，包括 “b”“p” 的发音、书写和拼读。
让学生分享自己在本节课中的学习收获和体会。
布置课后作业：让学生回家后给家长展示今天所学的拼音，并且和家长一起用拼音卡片做游戏。
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