《景阳冈》导学案教学设计

2024-07-02

《景阳冈》导学案教学设计

　　人教版五年级语文下册第20课《景阳冈》导学案教学设计PPT课件、教学反思

　　景阳岗

　　学习目标

　　1.了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。

　　2.感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。

　　学习难点

　　除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、启发谈话，导人新课

　　前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。（板书：景阳冈）

　　提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的事？

　　二、初步理解课文内容，理清课文条理

　　1.提出自学要求：用比较快的速度把课文默读一遍，说说武松给你留下了怎样的印象，并按照事情经过把课文分成四段。

　　2.检查自学情况。

　　（1）读读你印象特别深的段落，随机理解词语。指出这是我们第一次接触近代白话文，个别语句语言表达上与现代白话文有所不同。

　　如何：为什么。但凡：凡是，只要。岂不枉送：难道不是白白送掉。枉，白白地。请勿自误：请不要使自己受伤害。误，受伤害。岂：表示反问，有“难道”的意思。

　　（2）请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么？

　　三、景阳冈打虎时，抓动作见特点

　　你觉得最精彩的是哪部分？武松赤手空拳打死猛虎。

　　1.这一段表现了武松的什么性格特点？从哪些地方最能体现出来？

　　2.引导板书：机智勇敢武艺超群

　　（1）那只大虫双饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来……

　　①“蹿、掀、吼”写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎如此有气势，那么打虎的武松就更也不得。这是反衬的手法。

　　②读时速度可以快些，读出虎的声势、气势。

　　（2）武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去……

　　感情朗读，读出武松的勇敢无畏。

　　（3）说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后……武松一闪，又闪在一边……武松一闪，又闪在一边。

　　①体会“闪”对表现武松的形象的好处。

　　②感情朗读。

　　3.小组讨论：这段是通过什么表现人物性格特点的？通过人物动作的描写。

　　四、打虎前抓喝酒，写语言见特点

　　1.除了打虎，课文还写了哪些内容？（打虎前喝酒，和店家的对话，自己的心理活动。）

　　2.快速默读这一部分，画画相关的句子，体会武松的性格特点。

　　3.引导，并板书

　　豪爽、倔强、勇敢、酒量惊人、胆量过人。

　　4.你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点？

　　（1）豪爽

　　这酒真有气力！

　　（2）倔强

　　原来这样。我吃了三碗，如何不醉？

　　别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！

　　（3）勇敢

　　就有大虫，我也不怕。

　　这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！。

　　（4）酒量惊人

　　武松前后共吃了十八碗。

　　但凡客人来我店，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。

　　（5）胆量过人

　　武松听了，笑道：“……你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。”

　　武松看了，笑道：“……我怕什么！”

　　细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。”

　　武松自言自语道：“……是人自己害怕了，不敢上山。”

　　（6）好强

　　转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。

　　5.这些内容和武松打虎有什么关系？（这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，通过武松的话语和心理活动描写，使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文作了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。）

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