《立纸浮雕》教学反思
《立纸浮雕》教学反思
教学片段：
一、欣赏激趣
师：同学们，今天老师带来两件作品，请大家仔细观察一下有何不同。（展示立体浮雕、立纸浮雕作品）
生：略。
师：总结，第一张作品是利用线材创作的立线浮雕，作品生动地表现了史努比这一卡通形象，并用毛线组合出史努比的名字，边缘用毛线围成边框，并用不同颜色的毛线表现点，作品点、线、面相结合表现出梦幻般的卡通效果。第二张作品是以纸条为材料，表现了卡通形象米菲兔，底色是紫色，米菲兔则用黄色表现，色彩对比强烈，将纸立起来创作出在平面上凸起的艺术形象，这种作品我们把它称作立纸浮雕，今天，我们就来学习立纸浮雕。
二、揭题新授
师：板书课题——立纸浮雕
同学们，请大家思考如何将纸立起来？
生：探究尝试并示范，在实物投影仪上演示卷、折、粘贴方法。
师；除了以上的方法，还有什么方法可以将纸立起来？
生：进一步探究。
师：启发提示，请学生来摸一下，猜一猜，老师手里藏的是什么东西？同学们在幼儿园曾经玩过这种东西。
生：摸物猜测——雪花片。
师；那用雪花片创作作品时是用什么方法组合的。
生：哦，是卡接。
师：请大家用卡纸尝试一下卡接的方法。
生：尝试并演示。
师：对了，在两张相同卡纸纸条上用剪刀剪出一小口，（剪口是纸条宽度的一半），然后用卡接的方法将纸立起来。
师：总结方法，卷、折、粘、卡。
师：出示范作，请同学欣赏思考。
1、运用工艺纸制作的字母S，上下两边为波浪线。
师：当你看到上下两边的波浪线，你联想到什么？
生：星期天和爸爸、妈妈去黄山湖公园游玩，泛舟湖上，水波涟漪，波光粼粼，青山绿水，令人心旷神怡。
师：字母S是用卷的方法做的，其中包含了正卷、反卷两种方法。
2、运用卡纸制作的字母M，上下两边为连续的折线。
师：当你看到这个字母，你联想到什么？
生：麦当劳。
师：大家对这个标志很熟悉，字母 M中包含了正折、反折两种方法。
师：请同学触摸一下，感受两种纸的特点。
生：工艺纸的特点是柔软易卷，卡纸较硬，适合折法、卡接法创作。
师，对了，我们可以在创作中运用纸的材质特点进行创作。
师：出示螺旋卷的范作，拓展卷法。并在实物投影仪上将纸对卷，出示几个相同的对卷纸条，请同学上来组合，探究能否组合出新的造型。
生：组合探究。（可以组合出一朵美丽的小花）
三、欣赏立纸浮雕作品，感受立纸浮雕造型的形式美和趣味性。
1、《美丽的妈妈》，学生以妈妈为表现的内容，表达了对妈妈的爱，作品以不同的卷法进行创作，线条流畅柔美、形象生动、亲切自然。
2、《花束》，作品运用卷、折的方法生动形象地表现了美丽的花束，色彩以黄色为主色，配以绿色，色彩和谐、鲜艳明快。
3、《哆啦A梦》，作品表现了学生喜欢的卡通形象，简洁可爱。哆啦A梦创作手法以卷折为主，胡子则突出运用了卡接的手法创作，色彩以蓝色为主，醒目舒适。
教学反思：
本课的教学内容是在学习了上一课《立线浮雕》的基础上，选择纸条来进行浮雕造型，立纸浮雕是利用纸张的质感和特征，运用剪、折、卷、卡、粘等手法，使作品呈现出浮雕的立体与层次感觉，“造型．表现”强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。通过此领域学习，学生应达到以下目标：认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动，激发想象力和创新意识；通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力；体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。制作立纸浮雕需要熟练运用不同的造型方法，能很好地锻炼孩子们的动手能力，通过组合作共同创作，在合作的氛围中体验立纸浮雕创作的乐趣，丰富学生的造型能力，立纸浮雕结合了绘画和雕塑之美，作品既既展示了自己的才华、美化生活，又可以作为礼品互相赠送，传递相互间的情感，增进同学间的友谊。
新课程改革，使得美术课堂教学走上了“生活化、活动化、自主化、情感化”的道路，这是一种可喜的现象，它使美术课堂教学真正贴近自然、贴近经验、贴近生活、充满生命的活力。因此，要真正推行美术素质教育，就必须引导学生自主参与学习的全过程，激发学生学习的兴趣，充分发挥他们的主体作用，使他们的各种能力与素质在主动参与中得到培养和提高
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