作为一名老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《11到20的数字认识》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《11到20的数字认识》优秀教案 1
教学要求：
1、使学生能够正确地数出数量在11―――20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。
2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11―――20各数。
3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。
4、使学生体会到生活中处处有数学。
5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。
教学重、难点：
11―――20各数的认识以及组成
教学准备：小棒、苹果教具、尺子、电脑课件一套
教学过程：
一、创设情境、引入新课
1、放录音，歌曲《快乐的星期天》
（同时）师：快乐的周末来到了，老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家帮好事，这时他们正穿过一条喧闹的马路。（电脑出示主题图）
2、师：请同学们仔细观察，这幅图有什么？
数一数，他们的数量各是多少？
（各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，教师选择性地板书）
3、师：同学们观察地很仔细，想像很丰富，那你们再观察黑板上这些数，你们能发现什么？
生：这些数都没有超过20。
师：这就是我们今天要学和11―――20各数
（板书课题：11―――20各数的认识）
二、操作观察、探索新知
1、数小棒，感知满十
师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？（学生数小棒，教师巡视指导）
指名一学生上台跟全班同学一起数。
数完后，师问：通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？2捆呢？
2、摆小棒，学习数的组成：
（1）认识15
请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。
（学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。
问：这几种摆法你最喜欢哪种摆法？
看你摆好的15，是由几个十和几个一组成的？
（是由一个十和5个一组成的）
板书：15
教师领读
（2）认识11和20
问：谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20，并悄悄地告诉同桌你是怎么想的？
（学生独立操作，并说理由）
反馈汇报，问：11和20是由 几个十和几个一组成的？（指名回答，教师板书：11 20）
同时领读
教师小结：通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。
3、看直尺，感知数的顺序、大小
1）、拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。（先学生自由的读，再同桌互读，蝚后指名读）
2）问：看着尺子上的数，你能提出些数学问题？
三、有趣练习，巩固新知（电脑出示）
1、比一比，摆一摆
用小棒摆下面的数：12 16 17 20
（要求：摆每一个数时，指名一位同学上台演示）
2、連一連，猜一猜（电脑出示练习十四的第2题的点子图）
出示要求：从1到20。按顺序把点子連起来
师：这是一个隐形小动物，这很想和大家成为好朋友，你们想知道它是谁吗？请同学们打开书第71页完成第2题。
3、读一读，排一排
（电脑出示小狗汪汪并配音）
小狗汪汪：同学们，你们爱吃苹果吗？今天，我带来一大苹果送缎带你们，但是你们必须解决了所有的`问题才行，你们愿意吗？
这时，老师拿出小狗汪汪带来和上面有数字的红苹果教具，把它发缎带大家，让学生大声读出来，并说出这个数是由几个十和几个一组成的？最后所有拿苹果的同学上台来按顺序排好队，找自己的位置站 好，全班同学进行评价。
4、找一找生活中的数
师：同学们，其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数，你们能找一找，说一说吗？说给你的同桌听？
《11到20的数字认识》优秀教案 2
教学目标：
使学生能正确地数出数量在1120之间的物体个数，认识1120各数，能正确读出这些数，并初步掌握20以内数的顺序和大小。
使学生初步了解数的十进制，知道“10个1是一个十”、“2个十是20”。
初步体会数学与日常生活的紧密联系，激发学生对数学的兴趣。
教学难点：
建立计数单位“十”的概念。
教学过程：
引入新课：
使用学具和水果卡片进行游戏，让学生数一数有多少个，引出今天的学习主题：11~20各数的认识。
提问：生活中经常会遇到比10多的数，怎样能让别人一眼看出数量？
探究新知：
通过数小棒的方式，让学生理解11~20各数的组成。例如，数出10根小棒捆成一捆，表示一个“十”，再添加1根表示11。
在黑板上逐一展示，并让学生跟着数，理解数的组成和读法。
继续添加小棒，让学生边数边说，如“1个十和2个一是12”，“1个十和3个一是13”，以此类推。
巩固练习：
在直尺上表示学过的数，让学生认识数序，并比较数的大小。
通过提问，如“13前一个数是多少？”“17和19中间的数是多少？”来检查学生对数序的理解。
安排学生完成一些数数和写数的练习，如从1数到20，从7数到13等。
课堂小结：
总结今天学习的'内容，强调数的组成和读法，以及数序和大小比较。
鼓励学生发现生活中的数学，感受数学与生活的紧密联系。
《11到20的数字认识》优秀教案 3
教学目标：
经历从日常生活中抽象出数的过程，认识11~20各数，并理解其在生活中的应用价值。
认识计数单位“十”和“一”，知道“十位”和“个位”，掌握11~20各数的组成。
能正确读、写11~20各数，会用这些数表示物体的个数与顺序。
教学过程：
情境导入：
展示一幅与学生生活相关的图片（如学生排队、水果等），提问学生图片中的'物体数量，引出11~20各数的认识。
新知探索：
使用小棒或计数器，让学生动手操作，理解数的组成。例如，拿出10根小棒捆成一捆表示“十”，再添加几根表示具体的数。
引导学生观察计数器上的算珠，理解数位的概念，知道“十位”和“个位”的区别。
示范数字的书写方法，并让学生在田字格中练习书写。
巩固练习：
通过游戏的方式，如“猜一猜”（教师说出数字，学生用小棒表示）、“摆一摆”（根据数字卡片摆放小棒并读出数字）等，加深学生对数的理解。
安排一些比较数的大小、判断数的顺序的练习，如“15比13大还是小？”“18的前一个数是多少？”等。
拓展应用：
引导学生发现生活中的数学，如教室里的物品数量、家里的电话号码等，让学生尝试用学到的数来表示。
安排一些简单的数学活动，如数数比赛、找朋友（数字卡片配对）等，激发学生的学习兴趣。
课堂小结：
总结今天学习的内容，强调数的组成、数位的概念以及数字的读写方法。
鼓励学生将学到的数学知识应用到日常生活中去。
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