《雨后》教案设计

2024-09-12

《雨后》教案设计

　　教学内容

　　熟读课文，理解文章内容。

　　学生学习过程

　　一、乐读的第一步：

　　(1)小朋友，老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文，一遍可以，两遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起来多读几遍，还要把句子读通顺。不会的可以请教同学、老师。哪个小朋友读得特别好，等一会儿请他当小老师领大家读。

　　(2)检查自读情况。

　　出示：树梢、赤脚、使劲、溅、糟糕、兴奋、发射、短粗

　　指名读、小老师领读、男女生比读、打乱次序开火车读。

　　2、乐读的第二步：

　　(1)小朋友，生字新词认识了，下面我们来分节读课文，你喜欢读哪一节就读哪一节，坐着读可以，站着读也行。

　　(2)小朋友，敢和别人比赛读课文吗?赶快去找对手比一比吧!看谁最厉害?”

　　3、谈谈总体感受：小朋友，读了这么多遍，你有什么话想和大家说说?

　　二、联系生活实际导课。

　　1、师：同学们，前两天，我们这儿下了大雨，大雨过后，你们在校园里怎么玩的?

　　2、师：谁能用一句话来说说自己雨后玩水的感受?

　　3、揭题。师：也是在一次大雨过后，著名作家冰心老人看到一群孩子尽情地玩耍，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫《雨后》。齐读课题两遍。师：说不定，诗里所写的就有你们的影子哦，大家想不想听听课文呢?

　　三、听读课文，整体感知。

　　1、听录音朗读课文。

　　请同学们认真听，听完后，告诉大家，你知道了什么?

　　2、初读课文，自主识字。

　　(1)小朋友，老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文，一遍可以，两遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起来，用来喜欢的方法去认识它们。

　　(2)交流识字成果。

　　通过学习，你们认识了哪些字?能把你的识字的好方法推荐给大家吗?

　　简单一点的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奋、骄傲”等字，可让学生自己说出记忆方法。

　　对于“唇、撅、赤”等难记的字，重点拿出来与同学们讨论识记方法。

　　如“唇”字：“唇”在哪里啊?用手摸一摸。“赤”字：书空笔顺。

　　全班齐读生字词。

　　听音辩字游戏。(老师或同学说生字，学生快速举出这个字，并由他请另一个同学组词或造句。)

　　四、细读课文，深入感悟。

　　小朋友，生字新词认识了，下面我们再来感受一下这首诗歌。

　　1、先默读课文，划出你所喜欢的那一节诗歌，再大声朗读出来。并想一想，你从这一段，想象到了什么或者你想说什么?

　　2、(1)读。你喜欢哪一节?能读一读吗?(评议)喜欢读这一节的同学请举手。

　　(2)问。好，你们能说说为什么喜欢这一节吗?

　　对于这节，你还有什么疑问吗?学生自由质疑，解疑。

　　(3)再读。喜欢这一节的同学，咱们一起美美地读一读吧。

　　强调有感情朗读。

　　每一节都学完之后，让全班同学跟着录音齐读课文。

　　(4)再问。学完诗歌后，对于课文重点，学生没提出的，老师再提，可组织讨论。

　　师：读了诗歌后，你还有哪些问题想问吗?

　　1 为什么哥哥跌了一跤，说糟糕的同时，脸上却发射出兴奋和骄傲?

　　2 为什么妹妹轻轻地跑，心里却希望自己也这么痛快地摔一跤?

　　师：以学习小组为单位，以自己喜欢的方式进行学习：讨论后交流。

　　师：从你们刚才的精彩回答中老师知道你们已经读懂了课文。雨后，一切都是那么清新，兄妹俩陶醉在属于孩子们的“海洋”快乐的好像神仙一样，多么让人兴奋和骄傲啊!这是不是和你们上次雨后玩水的感想一样呢?

　　五、背背课文，画画雨后。

　　以下两种可让学生自由选择。

　　1、背一背这首诗歌中你最喜欢的那一节。可以找同学背或找老师背。

　　2、这雨后的故事还有很多很多，你可以画画冰心老人这首诗歌中所讲的哥哥和妹妹的故事，也可以画画上次在校园里，你和同学们雨后玩水的故事。

　　板书设计：

　　雨后

　　兴奋骄傲

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