《知识改变了我》教学设计
知识目标：
正确、流利、有感情的朗读课文。认识7个生字，正确书写13个生字。
能力目标：
在阅读中体会作者对知识的执著，对科学的热爱，学习作者以平实的语言，用具体事例，按一定顺序说明事物的方法。
情感目标：
培养学生热爱科学，执着追求的精神品质。重难点易错点 ：重、难点：朗读课文，从具体事件中体会科学精神，学习说明事物的方法。教具：搜集有关科学的名言警句。
教前准备
如：教具学具的准备。相关渗透内容的收集与准备。教学环节设计 第一课时
一、组织教学
二、导入新课：学生汇报有关“知识”的名言警句，请学生谈自己对知识的重要性的体会，再板书“改变了我”。进入课文的学习。
三、初读课文：围绕三个问题进行阅读思考。
1.从陈章良童年时的经历中你感受到了什么？谈谈自己的感受？2.陈章良学成后取得了哪些成就，从这些成就中你感受到什么？3.从陈章良的介绍中你了解了哪些信息？引导学生思考以上问题，并讨论和交流，汇报时结合文中的重要语句，教师相机训练朗读。启发学生思考：1.你从科学家陈章良的身上看到了他们的那些品质？2.作者为什么说“知识改变了我”是怎么理解的？4.领悟写法：些生命科学时，先写了什么，接下来又是怎样写的？5.鱼肚思考总结：读了这篇课文，给你印象最深的是什么？你获得的最大启发式什么？你打算怎样对待眼前的学习？第二课时积累内化：1.有感情的朗读课文。2.写下自己阅读课文后的感受。迁移练习：1.识字写字：注意多音字“厦”，注意强调书写习惯的培养。2.自选词句。3.选词填空：（1）人类渴望健康，更长寿，但又被很多疾病所。（2）如果不是他们的付出，我可能就没有机会这个广阔的世界，更没有机会科学的美好与神奇。4.实践活动：让学生复述陈章良的故事和自己所了解的生命科学研究情况。板书：
出生：入不敷出知识改变了我 5、6岁，9岁上学，1978上大学 事业卓有成绩 小时候艰苦，到美国后 “我”感谢我的家人为“我”的付出教学反思： 增补内容作业设计 课后反思
课时：
第 2课时
三维目标：
知识目标：正确、流利、有感情的朗读课文。认识7个生字，正确书写13个生字。
能力目标：在阅读中体会作者对知识的执著，对科学的热爱，学习作者以平实的语言，用具体事例，按一定顺序说明事物的方法。
情感目标：培养学生热爱科学，执着追求的精神品质。
重难点易错点 ：重、难点：朗读课文，从具体事件中体会科学精神，学习说明事物的方法。
教具：搜集有关科学的名言警句。
教前准备 如：教具学具的准备。相关渗透内容的收集与准备。
教学环节设计
第一课时
一、组织教学
二、导入新课：
学生汇报有关“知识”的名言警句，请学生谈自己对知识的重要性的体会，再板书“改变了我”。进入课文的学习。
三、初读课文：围绕三个问题进行阅读思考。
1.从陈章良童年时的经历中你感受到了什么？谈谈自己的感受？
2.陈章良学成后取得了哪些成就，从这些成就中你感受到什么？
3.从陈章良的介绍中你了解了哪些信息？
引导学生思考以上问题，并讨论和交流，汇报时结合文中的重要语句，教师相机训练朗读。
启发学生思考：1.你从科学家陈章良的身上看到了他们的那些品质？
2.作者为什么说“知识改变了我”是怎么理解的？
4.领悟写法：些生命科学时，先写了什么，接下来又是怎样写的？
5.鱼肚思考总结：读了这篇课文，给你印象最深的是什么？你获得的最大启发式什么？你打算怎样对待眼前的学习？
第二课时
积累内化：
1.有感情的朗读课文。
2.写下自己阅读课文后的感受。
迁移练习：
1.识字写字：注意多音字“厦”，注意强调书写习惯的培养。
2.自选词句。
3.选词填空：
（1）人类渴望健康，更长寿，但又被很多疾病所。
（2）如果不是他们的付出，我可能就没有机会这个广阔的世界，更没有机会科学的美好与神奇。
4.实践活动：
让学生复述陈章良的故事和自己所了解的生命科学研究情况。
板书：
出生：入不敷出
知识改变了我 5、6岁，9岁上学，1978上大学
事业卓有成绩
小时候艰苦，到美国后
“我”感谢我的家人为“我”的付出
教学反思：
增补内容
作业设计
课后反思
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