《生命生命》教案示例

2024-06-22

《生命生命》教案示例

　　学习目标：

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。

　　2、初步理解含义深刻的句子，联系生活实际用几句话表达清楚。

　　3、理解课文的主要内容，走进作者的内心世界，感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

　　学习难点与重点：

　　走进作者的内心世界，感悟作者对生命的思考，联系生活实际用几句话表达清楚对含义深刻句子的理解。

　　学习过程

　　（课前热身，辨析正误）

　　一、复习词语，整体感知

　　出示生字词语

　　动弹糟蹋

　　骚扰挣扎鼓动跃动

　　冒出冲破不屈茁壮

　　听诊器沉稳震撼糟蹋

　　1、学生自读词语，保留在自己的词语仓库里（背诵）

　　2、用三组词语串联，分别讲述三种生命现象。

　　师：看来串联词语，找到他们的联系点，是一种很好的背诵方法

　　结合学生的回答进行板书：飞蛾求生瓜子抗争静听心跳

　　师：作者通过三个小小的生命现象，作者通过这三种生命现象表达作者珍爱生命。这是我们通过前期的学习已经学懂了的内容，这样的感受还是很“薄”很“薄”。怎样把课文读厚呢？（板书：厚薄）

　　二、品读赏析，言情共生

　　（一）品读飞蛾求生----走进作者内心

　　师：先请大家把第一组词语填进这一段话中。

　　出示：

　　夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶是飞来飞去，（）着我。趁它偏下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它（）着，极力（）双翅，我感到一股生命的力量在我手中（），那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它。

　　师：打开书本，细读第二自然段，把这些字眼圈一圈，透过这些词语你的眼前会是怎样的画面。

　　（生自由安静地读课文后进行反馈）

　　师：我们联系上下文体会得很不错。这是我们作为读者体会到了。文章的作者是杏林子，杏林子是怎样的人呢？

　　（出示：十二岁那年，杏林子患上了一种非常严重的病叫类风湿性关节炎。全身绝大部分关节坏死，她腿不能动，腰不能转，臂不能抬，头也不能随意的转动，就保持着一种姿势，在轮椅上一直坐着…….看到寿命只能活9天的飞蛾如此强烈的求生欲望,不禁心潮澎湃: ）

　　这是一种把书读厚很好的方法。（板书走进作者内心）让我们读读这段话，读出一个残疾人的心声。

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