浅论辅导员在高校学风建设中的作用论文

时间：2022-10-13 13:37:38 论文我要投稿

浅论辅导员在高校学风建设中的作用论文（通用13篇）

　　在学习和工作的日常里，大家都经常看到论文的身影吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。写起论文来就毫无头绪？下面是小编为大家收集的浅论辅导员在高校学风建设中的作用论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

浅论辅导员在高校学风建设中的作用论文（通用13篇）

　　浅论辅导员在高校学风建设中的作用论文篇1

　　一、高校辅导员和学风建设

　　学风有广义与狭义之分。从广义上讲，学风是师生在教学活动中表现出的精神状态和文化风气，是学校校风的集中反映，是校园文化的重要体现。狭义的学风可以理解为学生的学习风气，是学生在校学习生活过程中所体现出来的精神面貌，是学生在校园中经过长期教育和影响逐步形成的行为风尚，是学生学习目的、学习态度、学习纪律等的综合反映。本文讨论的是狭义的学风。

　　学风是一所大学的灵魂，是一种巨大的精神力量和育人资源，是衡量一所大学办学水平的重要指标。因此，加强高校的学风建设，创建优良学风，不仅关乎高校教育水平和长远发展，更关乎高校学生成长成材，学风建设是高校发展以及高校学生工作永恒的主题，也是辅导员开展思想政治教育、提高学生综合素质的突破口。

　　辅导员是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是大学生的人生导师和健康成长的知心朋友。辅导员工作在高校学生工作的第一线，与大学生的联系最为广泛、直接，同时，辅导员还是学生与任课老师、学校以及家长之间的纽带和桥梁。因此，探索辅导员如何运用思想政治教育、组织、管理等职能手段加强高校学风建设，提升学生学习、创新、实践能力，提高学生综合素质，已成为当前高校面临的一项重要任务。

　　二、网络对高校学风建设的冲击

　　自1994年互联网全面进入中国以来，互联网正以几何级的发展速度席卷着社会的每个角落，颠覆着人们原有生活方式，中国宣告进入网络时代。根据中国互联网络信息中心的最新统计报告显示，中国当前网民规模达7.31亿人，相当于欧洲人口的总量，手机网民规模也达6.95亿，作为伴随网络成长起来的90后大学生更是网络时代的“土着居民”，网络已然渗透进了他们学习生活的方方面面。笔者从所在学院的2014-2017级学生中各抽取一个班级共258名学生进行网络使用情况调查，结果显示:

　　拥有手机的学生达到100%，拥有笔记本的达到91%。

　　每名学生日均上网时长4.5小时，上网地点是教室、寝室、路上。可以说，学生的空闲时间基本都用于上网，机不离手，被调查同学还表示，手机离身便会焦虑不安。

　　学生上网主要是聊天、刷微博微信、看电视电影、打游戏、购物等娱乐活动，上网学习的学生仅为10%且主要为高年级考研及做毕业论文的学生。

　　高校里如此多的拇指族、低头族、手机控，给当前高校的学风建设带来了巨大冲击。主要表现为以下几方面:

　　(一) 网络游戏和娱乐影响大学生的学业

　　大学学习环境宽松，没有家长和教师的督促，加上对大学学习生活毫无规划，很多大学生进入大学后无所适从，空虚孤独。为了摆脱空虚孤独，他们上网聊天、游戏，与网络世界的朋友无话不谈，与网络世界的战友奋力杀敌，沉溺于网络世界不能自拔。在校园里他们大多时间沉浸在网络世界中，几乎不去图书馆，不上晚自习，无心学业，成绩一落千丈。另一方面，长时间的专注上网会使得大学生睡眠不足及精神恍惚，严重影响学生身心健康，影响课上学习质量，课堂上打瞌睡、玩手机的情况屡见不鲜。他们平时大多数时间都在上网娱乐，上课旷课，作业抄袭，考前突击，导致很多学生挂科，甚至因为挂科太多而无法获得毕业证和学位证。笔者对所在学院成绩优秀和挂科较多同学进行对比发现:成绩优秀、拿奖学金的学生，平时上网时间明显少于挂科的学生，而挂科较多的学生有四成是因为网游成瘾。从笔者平时与网瘾学生交流中发现，他们并非不知沉迷网络会影响身心、荒废学业，但是他们已深陷其中，没有毅力和意志力戒除，有的甚至不得不因网瘾休学甚至退学。

　　(二) 不良的网络文化冲击大学生的价值观

　　网络是把“双刃剑”，一方面给大学生提供快捷便利的学习方式和丰富多样的学习资源，积极健康的网络文化促进校园文化的发展;另一方面，不良的网络文化在侵蚀着大学生的价值观。个性化、多元化的网络环境致使学生价值评判标准模糊，大学生的价值观尚未完全形成，受外界影响大，尤其受令其沉浸其中的网络文化左右。受网络功利主义及读书无用论的影响，致使大学生中出现这几种现象:

　　1. 学习无规划。

　　十几年的被动应试教育使得大学生进入大学后无所适从，不知道大把的自由时间该如何支配，对大学学习生活缺乏规划，学习目标不明确，学习具有盲从性。

　　2. 学习目标不明确。

　　受网络功利主义和读书无用论的影响，大多数大学生觉得学习的好坏并不能够决定自己的未来，于是把更多的时间、精力放在经营人际关系、社团活动和校外实践上。他们即使学习也会重应用学科，轻基础学科;重专业知识，轻政治理论;重专业证书 (如英语、计算机过级证书) ，轻基础知识。

　　3. 学习态度不端正。

　　网络经济的盛行，低学历的网络主播、网店店主日进万金吸引着很多大学生，大学生被短暂金钱利益蒙蔽双眼，认为大学混个文凭即可，导致学生消极怠学。

　　(三) 随时随地的网络使用冲击着高校班风和学风

　　智能手机发展至今，功能强大到无所不能，学习、交友、娱乐、购物等都可以在一机上进行，可以说，智能手机已经是一个综合性的信息终端。另一方面，无线网络的发展发达，使得网络使用成本低廉。基于智能手机的强大功能和无线网络的便利，高校的课堂上、宿舍里、食堂里、道路上随处可见的是大学生低头族和手机控。高校课堂上，以往教学相长、良性互动的课堂氛围已不复存在，取而代之的是无论教师在三尺讲台如何卖力地在黑板上奋笔疾书或展示精美的PPT，学生不再紧随教师讲述的节奏在本子上认真记录，而是拿起手机随手一拍，继而收藏了事，更有甚者，上课根本不听讲，而是拿着手机聊天、游戏、看电子书、听歌、看视频等。无奈的是原本作为高校学生学习和休息的寝室也未能幸免，高校寝室已经网吧化。网络给高校的班风、学风带来巨大冲击，不良的班风、学风影响着一大波自制力差的大学生。笔者在平时与学生的谈心中发现，相当一部分大学生本来是想好好听课或者在寝室好好看书学习的，但因为看到同桌或者同宿舍的同学都在上网，而且玩得很刺激，所以自己实在控制不住，不知不觉也就被吸引过去了。

　　三、辅导员在高校学风建设中的作用探索

　　(一) 做好入学教育，长抓学习发展规划

　　上大学对于很多大学生来说是人生真正意义上的断奶，他们第一次远离父母独自面对新的校园环境、新的教学方式、新的生活方式。好的开头是成功的一半，做好入学教育有助于帮助大学生树立正确的学习观念，培养良好的学习习惯，顺利过渡到大学的学习生活。笔者在新生入学教育中，除了常规的入学宣讲外，会在新生入学前建立新生QQ群，上传入学教育材料，通过“我对大学有疑问”征集新生的问题，入学时有的放矢，召开新生答疑会，并在后期教育培养中进行引导。

　　进入大学后很多学生处于迷茫困惑状态，辅导员作为大学生进入大学第一个接触到的老师，要帮助他们明确大学学习目标，做好大学四年的学习发展规划。高校辅导员要帮助大学生制定大学规划，首先必须要了解学生所学专业的基本情况及每一阶段的学习培养重点，只有这样才能更好地制定学风建设方案，才能更好地为学生的成长成材提供指导。根据不同年级学生和专业学习的特点，笔者为所在专业的学生制定了“大学生追梦计划”，以此发挥学生的主体精神统筹安排四年的学习生活 (见表1) 。同时，要求每个大学生入学后制定自己四年的学习发展规划，每生每学期写一份总结，结合总结对照检查每学期的学习得失，并适时调整规划。

　　(二) 加强思想教育，增强学生危机感和责任感

　　针对大学生学习动力不足和认为读书无用的问题，笔者在实践中主要通过多方面措施对其加强思想教育。第一，采取讲座集中教育、座谈个别疏导的形式引导学生正确认识人文素养、综合素质的提升对个人未来生活幸福度及职业选择自由的重要意义。第二，邀请本专业教授或成功校友做报告，介绍专业发展现状和社会对本专业的需求情况，不断深化学生对所学专业的认识，激发专业学习兴趣，使他们对所学专业形成一种自豪感和归属感;另外，邀请国内外知名专家学者，尤其是对大学生有吸引力的名家名师来校举办学术讲座，让学生感受大师的风范和学术魅力，增强学生学习兴趣和学习信心。第三，以就业和考研为契机，通过邀请毕业学长做就业分享会和邀请校就业中心教师做讲座让学生了解当前就业形势的严峻和社会竞争的激烈，让学生尽早发现自己的不足，增强学生学习危机感和责任感，积极引导学生巩固专业学习，提升自己毕业后就业和升学的核心竞争力。第四，积极开展学术竞赛活动，在合作竞争中提高学生学习的主动性，激发学习热情。

　　(三) 加强制度建设，培养良好学习习惯

　　没有规矩，不成方圆。大学的学习较于中学更自由和开放，更强调自主学习，因而如何帮助大学生养成良好的学习习惯是学风建设中的重要一环。笔者在平时工作中主抓以下几项工作:第一，依托学院学工办制定《W学院学生违纪处分管理办法》《W学院学生请假管理办法》，完善考勤制度。通过制度制定让学生清楚学校提倡什么、反对什么。第二，在低年级学生中实施早晚自习检查制度，学生会学习部进行督查，并对表现优异和表现较差的班级在每半个月的学院《学生工作简报》上通报;每堂课副班长负责统计班级同学迟到、早退、旷课的情况并按时汇报给学生会和辅导员，对于违纪同学在《学生工作简报》上进行全院通报批评。与此同时，辅导员进行三深入，即深入课堂、深入寝室、深入学生，亲自了解学生上课情况和课下学习情况，并与班干部汇报的情况进行对比，督促班干部履行职责，不包庇同学。通过狠抓学习纪律来改变拖沓散漫的作风。第三，严抓考纪考风，严惩考试作弊。平时向学生宣传考纪考风的重要性和校规对作弊的处理办法，让其明白作弊的代价。在考试时，辅导员进行巡考，将平时学习不认真和有作弊前科的同学作为重点监督对象，对作弊同学按校规校纪严肃处理。第四，充分做好每学年的徳、智、体、能综合测评及奖、助学金评定工作，提高学习在评选中所占权重，并做到测评和评选工作公开、公平、公正，最大化地保障奖助学金发挥其真正的奖优助学的目的，以此激发学生学习积极性与自觉性。

　　四、结语

　　学风建设是高校最基础、最重要的工作，是高校育人系统中的重要一环。作为高校学生思想政治教育第一线的教师，辅导员是大学学风建设的重要力量。因此，辅导员在高校学风建设中要有担当，肩负应有职责。同时，也要充分认识到学风建设是一项长期且需多方合力参与的工程，不是一人一时一事可以达成的，其发展过程是量变到质变的过程，需要任课教师、学生、家长的共同努力，相互协调沟通。认识到高校学风建设是一个长期、艰巨、复杂的过程，辅导员需要在实际工作中不断思考新办法、探索新举措应对新问题，真正为高校的学风建设做出应有贡献。

　　浅论辅导员在高校学风建设中的作用论文篇2

　　一、思想政治教育工作与高校学风建设的关系

　　1、就目标而言，两者具有高度的一致性。良好的学习风气又和学生的健康成长有着密切的关系，能够帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。而思想政治教育工作的主要目标是对大学生进行思想道德等意识层面的科学教育，通过思想教育工作，学生不仅能够更加坚定理想信念，还能够培养高尚的思想道德和严谨的学习态度。

　　2、学风建设与思想政治教育在内涵方面具有高度的耦合性。思想政治教育教育的内容主要是世界观、价值观和人生观，是意识层面的教育;；学风建设是要教会学生如何学习，以何种态度对待学习，以及如何更好地做人做事，两者均反映了一种科学务实的优良态度。

　　3、思想政治教育是学风建设的可靠保障。高校的学风建设属于学生思想层面的建设，能够帮助大学生形成正确的世界观、人生观、价值观。思想政治教育工作能够有效地激发大学生潜在的学习动力。通过思想政治的教育，积极引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助他们沿着科学的政治方向前进，从而促使他们早日实现远大理想，在这个角度讲，思想政治教育工作能够为学风建设提供夯实的思想基础，为学风建设的实际应用提供强有力的思想保障。

　　二、思想政治教育工作在高等学校学风建设中的作用

　　学校的学风建设属于学生的思想教育工作，而思想政治方面的教育是思想层面的基础教育，因此，在高效的学风建设中融合进思想政治教育工作，对学校的学风建设起到了基础性的促进作用。另外，学风建设是在大学生中开展思想政治教育工作的主要载体与突破点，可以为加强大学生的思想政治教育工作提供一个切实有用的平台。

　　三、学风建设与大学生思想政治教育有机结合的实现途径

　　加强思想政治教育工作是形成优良学风的重要前提，学生的思想政治素养是学风建设成功与失败的重要表现，因此，要在大学的学风建设中，切实做好学生的思想政治教育工作，具体工作可以在以下几个方面着手:

　　1、让学生明确“以学为主”的观念，在此基础上形成奋发学习、诚实守信、勇于创新的优良学风，从而提高综合素质，兼顾学习成绩与其他素质的提高。

　　2、将大学生的学术教育与诚信教育有机结合起来。诚信是中华民族的传统美德，将两者结合起来是发扬中华民族传统文化的表现，中华文化博大精深，将中华文化作为思想政治教育的内容融入到大学生的学风建设中去具有非常重要的意义。

　　3、将校园内的各种文化活动与大学生的自我教育有机结合起来。学风是一种校园文化，是学校内涵的积淀，而校园内文化活动是学风的外在表现。校园文化活动可以作为学生学习的的第二课堂，包含了非常丰富综合的内容，比如：文体活动、科创活动、社会实践等多种形式。校园的文化活动也是学校进行学风建设的重要载体。在精心布置与完成每一项校园活动的过程中都是使学生接受校园文化熏陶的过程。学生在参与的过程中能够逐渐修正自身为人处世的态度与做法。

　　四、总结

　　思想政治教育工作与学风的建设密切相关，就目标与内容而言，两者具有高度的一致性，另外思想政治教育是学风建设的可靠保障，在学校关于学风建设的方面具有非常重要的基础性作用，因此本文在分析了两者的关系之后提出了将思想政治教育融入到高效学风建设中的有效途径，可以通过将诚信教育与学术教育相结合，校园活动与自身教育相结合等多种有效的方法。

　　浅论辅导员在高校学风建设中的作用论文篇3

　　引言

　　学生宿舍文化是学校生活特别重要的组成部分。学生在宿舍度过了在校期间的大部分时间，宿舍风气的好坏直接影响着学生的人生观、价值观、世界观的形成。据新闻报导，西北大学生命科学学院一个班12名学霸集体被全国各大名校保研。笔者最近认真调查后发现，自己身边处在不同的宿舍环境中的学生在教室学习的过程中也会出现不同的学习表现。若某宿舍风气正，就会出现八人中几人升本的、几人函授的，不上进的也有，可能一个两个的。但是如果某宿舍不正之风盛行的，那么整个宿舍的氛围就会比较差，学习和待人接物等各项表现均比较差，偶见好的，也很少。

　　1.宿舍文化建设对学风建设的影响

　　1.1对学生学习心理的影响。

　　生活和学习在一个良好的宿舍文化中，宿舍环境势必窗明几净、环境典雅；学生们之间相处起来也会心情愉悦，气氛和谐，互相体谅，互相包容，互帮互助，在学习上也会产生互相鼓励，你追我赶的局面。从而保持积极向上的心态，有利于形成建康的学风和健康的人格。若置身于不和谐的宿舍风气中，有点矛盾就互相猜忌，互相埋怨，互相争执。这样部分学生就会感到压力和紧张，会产生孤独和排斥的心理，导致同学之间感情上沟通不畅，心理交流受阻，心理疾病就会发生。学习上也没了往日兴致，往往一落三丈。

　　1.2对学生学习行为的影响。

　　有人统计，学生在宿舍度过的时间日均超过13个小时，尤其是高职院校的学生。学生在宿舍的所作所为直接影响学生的学习行为。同一宿舍的同学有什么兴趣爱好会很大程度上传染给其他人。在一个学习氛围很浓厚的宿舍，如果有几个人喜欢黑格尔、汪国真、朗朗、齐白石，那么出现一个网瘾爱好者的可能性就不大。少数人的进步会激发其他人的学习热情，从而互帮互助，你追我赶，形成良好的学风。反之，在学习氛围不太浓厚的宿舍，青春期的精力又那么旺盛，干点什么呢？于是就出现了挥霍青春的各种状况：沉迷于网络游戏，谈情说爱，打扑克打麻将，完全是享受大学生活的安逸，与纯粹的学习往往失之交臂。

　　1.3对学生学习意志的影响。

　　来自于天南地北的学生裹挟而来的除了大包小包的行李，还有丰富多彩的各类信息、各类新闻、各类世界观价值观人生观。他们在迷茫中向最先熟悉的舍友寻求认同、安慰和鼓励的同时，社会知识和行为规范方面也无形中起着交流和促进作用，但对知识的渴求还是交流的主题。大量的信息冲击能丰富学生的社会经验，深化已有的知识水平和知识体系，也磨练着学生的学习意志。在学习上碰到挫折时，同室室友在肩膀上鼓励的一拍或坚定地眼神或温暖的一句话，能给失意者带来无穷的奋进的力量；宿舍环境里有一两个学霸，看在其他人眼里那就是绝对的榜样和坚定地学习决心；三五个人下定决心共同攻下某个学习的堡垒，就会吸引更多的人参加，团结起来共同努力，培养了学生的团队意识和勇于克服困难解决问题的意志品质。但是舍友所传递的负面信息，同样也在考验着学生的意志品质。学习上随心所欲，考试但求过关，夜猫子成性，卫生状况糟糕。要是没有很强的约束自己的能力，和这种室友相处，还真难不受影响，或多或少而已。

　　2.创建和谐的宿舍文化，促进积极向上的学风建设

　　2.1优化学生宿舍软、硬环境。

　　刘向的《后汉书》告诉我们：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”可见环境的重要性。环境是个体所处的小世界，个体是周围环境的一部分，肯定会互相磨合互相影响。破烂不堪、脏兮兮的宿舍硬件环境会让学生心情压抑，失去对学习和生活的热爱。优化宿舍硬环境，做到卫生清洁，摆放整齐，通风透气，为宿舍成员的健康提供保障；还要做好宿舍里面的文化装饰，楼道、大厅、宿舍的绿化等，以便净化学生的心灵、陶冶学生的情操，提高欣赏水平和对美好事物的认识。久而久之，就能从硬件上形成良好的视觉效果，为学习和生活创造优美的环境。优化宿舍软环境，打造“宿舍是我家”的概念，树立主人翁意识，培养归属感、参与感和自豪感。规范个体在独处时的不良行为，适应集体需要。彼此之间视为家人，不挑剔，真诚相处，互相宽容，互相关爱，互帮互助，共同进步，共同奉献，打造全体舍友共同的美好家园。每个人在这个和谐的氛围中如沐春风，心情舒畅，自然有良好的心态和同学们一起共同进步，好好学习。

　　2.2制定规范的宿舍管理制度。

　　学生宿舍文化建设，必须要有一套完善的、行之有效的规章制度。只有这样，才能保证学生有个良好的、有序的生活和学习环境，才能使学生养成良好的生活习惯，为更加努力地学习做好保障。如严格规定宿舍开关门时间和熄灯时间，保证作息正常化。制定完善的宿舍卫生值日表和卫生标准，严抓宿舍卫生。定期举行宿舍文化评比，鼓励学生形成自己的宿舍文化，培养良好的生活和卫生习惯。定期组织学生进行思想教育和引导，帮助学生树立正确的消费观、审美观，引导和组织学生欣赏和学习高雅文化，提升学生综合素质和整体水平。

　　2.3促进学生自我培养，互相学习，自我约束。

　　培养学生之间互相熏陶，互相学习的能力。对学生采取正面的引导方式，经常肯定和鼓励某些学生表现好的方面，鼓励大家向榜样学习，给其他学生足够的信心，指点他们正确做事的方法。在互相学习的过程中，充分发挥他们的积极性和主动性，做合格的导师，尽少干预，给足空间，绝不强迫。“每日三省我身”，循序渐进地约束和规范自己的行为，使自己日渐完善。

　　3.宿舍文化建设是优良学风的重要保障

　　大学生活给大学生综合素质的培养提供了更加宽广更加自由的空间，但在宿舍这个小群体里，由于年龄、兴趣等各个方面接近，群体的影响力还是很大的。同宿舍同学对自己的看法会对某个人产生很大的影响和约束力。共同的舆论监督会让宿舍成员之间的表现等趋于接近或相同，从而产生对这个群体的认同感、归属感。一个宿舍的互疼互爱、宿舍为家、互帮互助、积极学习等健康的风气一旦形成，就会对学风的培养产生极大的推动作用，进而对学生的将来也会产生很大的影响。

　　浅论辅导员在高校学风建设中的作用论文篇4

　　学风，是读书之风，是治学之风，更是做人之风，是一所高等院校的灵魂和气质，也是一所大学的立校之本。是一所高校长期的文化积淀。学风建设是高校的立校之本和发展之基，是校园精神文明建设的重要组成部分，是衡量和评价一所高校办学品味、育人环境和社会声誉的重要标志。学风建设直接关乎学生的知识文化素质和思想道德素质，关乎培养优秀人才的质量，最终关乎学校的综合竞争力。学风倘若不正，学校声誉就难以维持，学风建设与大学精神息息相关，它不仅是高等教育改革和发展的永恒主题，也是一项具有战略意义的人才工程。

　　一、当下大学生的学风状况

　　对于我们大一的新生来说，经过高考的洗礼，闯过“独木桥”，完成了进入大学的首要目标。但是已进入大学校园多数人都会像断线的风筝一样，如此自由自在，一下子摆脱了许多束缚。因此，我们散漫、放松、懈怠，放弃了对自己严苛的那些要求。毕业对于我们来说似乎遥远，不享受这美好时光岂不浪费？于是抱着“六十分万岁”的想法，摒弃了开学时的种种豪言壮语，什么考研、过英语四六级、计算机过级都让它见鬼去吧！慢慢地我们成了大学这条长河里普通的鹅卵石。在听学长学姐们所说的“考试前突击一下基本上能过”的言调后，我们似乎变得肆无忌惮，迟到、早退、旷课什么的都体验过。

　　再有就是我们中的大部分同学角色没转变过来，原来的被动学习转变成现在的自主学习。没有了中学老师手把手的教、没有了家长的叮咛和督促，学习基本上靠自己自觉。由于这一落差的形成我们中的许多同学适应不过来，茫然不知所终。

　　目前，就我调查来看，许多学院学生上课玩手机是最普遍的情况，我国的大部分大学生中存在着缺课、上课迟到、早退、考试舞弊、整日的网上聊天和游戏等不良现象。这种不良的学风状况严重地制约了高校的生存和发展。高校要获得较大的发展，狠抓学风是关键。

　　二、目前学风建设的意义

　　首先，从国家对人才的要求来看，要实现十七大报告中提出的到2020年建设全面小康社会就必须着力造就一大批高素质人才。而目前我国正面临这创新型人才和高技能人才缺失的问题。高校作为人才培养基地，应该理所当然地担负起培养高素质人才创新人才的重要历史使命。在人才培养过程中，学风不仅关系到人才培养的质量，而且关系到所培养人才的价值取向。这就要求高校大力加强学风建设，加强理想信念教育，努力培养社会发展所需要的合格建设者。从高校自身发展来看，学风直接关系到所培养出来的学生综合素质的高低。优良学风下培养的高素质人才就会在社会发展和经济建设中起到举足轻重的作用，就会提高高校的社会声誉和影响。高校就会在今后激烈的国际国内的竞争中增强核心竞争力。同时学风也是大学精神的重要组成部分。一旦形成优良的学风，就会产生强大的动力，激发学生奋进。因此无论从国家对人才的要求来看，还是从高校自身发展来看，新形势下的学风建设具备战略意义。

　　其次，优良的学风是保证和提高教育质量的重要条件。学风反映学院的精神风貌和全体学生的求学态度，是衡量学员竞争力的一项重要标准。养成良好的学风是毕业后走上社会成才和发展的必备素质。学生跨进高校，不仅要学到文化知识，掌握职业技能，而且更重要的是要掌握学习方法，养成良好的学习习惯和严谨的治学态度，这在迈入学习型社会的今天，对人的一生非常重要，也为实现我们自身的中国梦有极重要的意义。

　　总之，学风是一种无形的精神力量，可以振奋精神、激励斗志，迸发出积极向上、努力拼搏的革命精神，在这种环境中养成的行为习惯使人终生难忘，将成为这个学校里每一个成员自觉奋进的动力，从而推动整个学校的繁荣和发展。

　　三、对于新形势下的学风建设几点建议

　　（一）、加强和指导学生的大学规划，分阶段有步骤的实施职业教育，切实发挥大学生思想政治教育的针对性和实效性。

　　加强各高校都开设了就业指导课、职业教育等课程内容，可以根据不同年级，不同专业大学生的年龄、智力水平、心理状态等差异，分阶段有步骤的实施人生规划教育，提高大学生思想政治教育的针对性和实效性。在大一我们可以开展新生入学教育、学业规划教育和生活适应教育。在大二我们开展理想信念教育和学科指导规划，进一步明确学习的目的，提高他们学习的热情，营造良好的学习氛围。在大三进行就业指导，适时的开展形式多样的实践活动，使学生全面地接触和了解社会，增强他们独立生活和适应社会的能力。在大四我们要对学生进行考研指导、就业的分类指导，加强大学生诚信教育和毕业教育，引导学生树立正确的择业观念，鼓励大学生升学、自主创业和到基层就业，充分体现学生社会价值。

　　（二）、大力开展学习型班级、学习型寝室建设。

　　从一定意义上讲，学生的学习动机是在具体的学习情景中激发和发展起来的。在特定的条件下，学习和生活环境中各种因素都可能成为影响学生学习动机的诱因。以班级和寝室为切入点和突破口，创建学习型班级和学习型寝室，培养学生“学习为本、终身学习、团队学习”的理念；在班级和寝室中营造良好的学习氛围，调动全体同学的学习积极性、主动性、自觉性，使班级和寝室真正成为学生学习的重要场所和阵地。在班级和寝室的建设过程中，树立典型班级和寝室，可以对广大的学生起到很好的示范教育作用。

　　营造良好的寝室学习氛围，大学寝室不再是单纯的休息的地方，应该是学生学习、生活的场所。寝室气氛对学生的成长、人格的形成和人生观、价值观都会产生很大的影响。寝室的分配要合理、科学，选好寝室长，寝室长带头作用要突出，至少每周要定期检查同学学习情况，了解寝室成员的想法、情况，从根本上纠正同学的一些不良意识。宣传寝室文明建设，搞好同窗关系，融洽的寝室关系为学习营造良好氛围，形成“家”的观念，鼓励大家勤奋好学，团结互助。

　　（三）、通过多种手段促进学生树立正确的学习目标。

　　大一的我们往往有进入大学后就松一口气的想法，由此导致高中时为了考上好大学而奋力拼搏的精神力量消失，难免有一时茫然、困惑、失去目标和方向感。因此班级上多展开一些如“赢在起跑线”、“父母送我上大学，我上大学干什么”等主题班会。在这种活动中树立我们正确的学习观、成才观，提升学风教育的广度和深度。此外，在考试前举办“诚信考试”的签名活动。学院应多举办师生见面会、学长辅导交流会等学风建设的活动，从而产生学风教育无处不在的效果，以此激发学生学习动力。

　　学风建设是一项重大工程，建设优良学风是创建和谐校园的基础。大一的我们正逐步适应大学的学习生活，营造一个良好的学习环境对于我们的成长起到至关重要的作用。我们应该进一步提高对学风建设工作的认识，把它视为学习的基础，明确我们在其中的主体地位。因此，我们在学风建设中应发挥主导作用，加强学风建设学习，确保学院声誉远播。

　　浅论辅导员在高校学风建设中的作用论文篇5

　　随着现代科技的迅速发展，信息化、自动化的管理模式是新时期高校学生公寓管理的发展方向，并且高校思政教育平台的扩大化，传统学生公寓管理模式中的“重管理，轻教育”的现象已经不再适应高校的发展要求，思政教育进公寓势在必行。高校学生公寓学风建设是高校学风建设的重要组成部分，因此，随着高校学生公寓管理模式的变化，学生公寓学风建设也将面临新的变革。

　　一、新时期高校学生公寓管理模式的改变

　　随着高校招生规模的不断扩大，传统的公寓管理模式已经不再适应时代的需求，无论是学生的管理，还是学生公寓员工的管理，在传统模式中，涉及到的数据统计，办事流程的步骤，与其他部门的协调等工作效率严重下降，加之，现代学生自主意识强，服务需求高，思想不够成熟，给公寓管理带来了诸多的问题。因此，我校学生公寓针对上述问题采取了以下措施来改善。

　　(一)开发学生公寓信息管理系统，提高工作效率

　　通过将公寓管理的各项工作进行分类，形成大的模块，运用计算机技术对这些模块进行设计，形成一个功能齐全的公寓信息管理系统，将此系统跟相关部门的系统进行关联，这样传统管理模式中很多办事流程都能在线上完成，实现公寓管理工作的智能化，大大地提高了工作的效率。例如，在学生信息管理模块中，可以通过学生的姓名和学号查询到学生相关的信息，包括学院信息、家庭信息、住宿信息等，通过住宿管理模块学生可以线上自主选房，也可以由公寓管理人员统一安排，学生还可以在线完成住宿变更等相关手续;通过日常管理模块可以将学生的违规违纪情况、维修情况、水电费情况进行反馈等等。

　　(二)实施“七进公寓”方案，完善公寓育人功能

　　所谓的“七进公寓”就是指“辅导员进公寓、学风建设进公寓、感恩教育进公寓、党团组织进公寓、网络思政进公寓、心理健康教育进公寓、文化建设进公寓”。“七进公寓”是我校学生公寓推进思政教育进公寓的主要内容，是公寓发挥“教育”职能的重要体现。学生公寓管理结合“七进公寓”方案实施，能够有效地营造浓厚的育人环境，发挥隐性教育，价值引领等作用。同时还可以激励学生团结友爱，努力奋进，助人自律，成长成才。

　　(三)丰富学生公寓服务内容，提高公寓服务水平

　　“增强服务意识，创新服务机制，提高服务水平，完善服务内容，提高服务质量”是高校学生公寓标准化管理的永恒主题［1］。依靠传统的说教和惩罚的管理方式已经不再适应时代的需要，根据现代学生的自主性和活跃性，我校以学生的需求为出发点，在现有的服务内容上，增加更多的服务内容。同时，在选拔公寓管理人员以及学生管理组织人员时要加强对应聘人员整体素质的考查，并在入职后对他们进行针对性的系统培训，提高管理队伍整体的服务质量和水平，充分发挥学生公寓的“服务育人”功能。

　　二、结合学生公寓管理模式的改变，探析学风建设新途径

　　(一)利用网络的便捷性开展线上线下的学风建设活动

　　学生公寓管理员通过学生公寓信息管理系统在线与学院对接，将学生的学习成绩、获奖情况等导入系统，同时通过线下公寓专职辅导员、公寓房管理员、学生组织的日常管理和教育工作，将他们的学习状态、违规违纪等方面的情况以宿舍为单位录入系统，分析各个宿舍的综合表现，对达到“优良学风宿舍评选”条件的宿舍进行奖励，对情况较差的学生宿舍进行重点关注并与学院联合，采取有效的帮扶措施。同时，利用手机QQ、微信以及易班等平台，建立公寓工作相关的群，发布竞赛通知、考试信息、资料共享、美文欣赏、报名抢票、公寓学风秀等内容，使学生公寓学风建设线上线下有效结合。

　　(二)结合“思政教育进公寓”契机，全方位开展学风建设活动

　　我校的“思政教育进公寓”是一项系统性工程，每项内容之间有着不可或缺的联系。因此，公寓学风建设活动要结合各项内容，才能全方位地开展。“辅导员进公寓”就是要求辅导员进驻学生公寓，了解学生的思想动态和行为动态，组织公寓学风建设、党团组织建设等工作，是“思政教育进公寓”的基础;“感恩教育进公寓”主要是通过开展义务劳动、宣传感恩事迹、爱心捐赠等活动来激发学生的感恩之情，增强对公寓管理人员的工作认同感和情感，这样就有利于管理员工作的开展，也有利于增强学生的自我责任感，无形之中促进他们改变了不良学习的态度;“党团组织进公寓”有利于发挥党员的先锋模范作用，能够让学生党员干部以身作则，带动宿舍的学习氛围，从本质上“以点带面”全面拉动学生公寓学风建设;“网络思政进公寓”是结合我校专业优势，利用各种网络平台，以视频、图片等直观形式开展学风建设活动，有利于提升学生的参与率和接受效果;“心理健康教育进公寓”是在学生公寓建设心理咨询室，组建专兼职心理咨询教师轮流值班，满足学生“就近咨询”的需要，这有利于帮助那些因为学习而产生心理困扰的学生走出困境，回归正常的学习和生活;“文化建设进公寓”是利用公寓的闲置场地，建立自习室、阅览室等，为学生提供学习的场所，同时开展“读书活动月”、“诚信考试”、“朗诵比赛”、“优良学风宿舍评选”等丰富多彩的文化活动，营造浓厚的育人环境和学习环境。

　　(三)优质的服务是学风建设的新手段

　　完善的服务设施，优质的服务水平，良好的服务态度对作为“消费者”的学生具有潜移默化的教育作用。学生公寓要确立以学生为本服务的服务理念，设立一些“便民设施”，例如医药箱、公益自行车、爱心伞、针线、打气筒等等，并通过对学生热情、细心、周到的服务来感化和引导学生，调动学生学习的积极性和主动性，改变学生不良的学习和生活习惯，提高他们自理、自制、自律的能力，打造学生公寓温馨、舒适的生活的环境，促进学生公寓良好学习风气的形成。

　　参考文献:

　　［1］梁青春．高校学生公寓服务育人功能探索与实践［J］．职教通讯，2014．26．

　　［2］姜岱松，周亮，李靖．公寓学生党员工作站在学风建设中的榜样示范作用之探索［J］．新课程(下)，2015．05．

　　［3］陈志成，徐伟．新时期高校大学生公寓管理模式探讨［J］．科教导刊，2014．8．

　　浅论辅导员在高校学风建设中的作用论文篇6

　　在近几年的工作实践中，我们发现高校的学风已成为目前高校一个不容忽视的问题。不久前，我们进行了一项关于国外学生学习情况的调查，客观地分析了国外学生学习情况，在学校学风建设方面，中外存在着很大的差异。

　　1、中外学生学习状况

　　1.1学习动力的差异

　　1.1.1个人兴趣方面国外学生可依据个人学习兴趣选择课程，学习模式分为研究型自主学习和课程型自主学习，从而提高了自主学习的主观能动性，逃课现象极少发生；中国的大多数学校无视个体差异的存在，统一编班，统一课程设置，统一教学进度，统一作业，教学实际难以适应个体的差异，学生学习的积极性不高。

　　1.1.2高额的学费驱动在国外，高额的学费也是自主学习的有效动力。国外学生自我施压意识强，学习的积极性、主动性极高。按每位学生在校期间要学2000个理论课时计算，每个课时成本折合近20美元，相当于3个小时的勤工俭学工时费，充分体现了时间就是金钱的道理；在国内，学生的学杂费都是由父母支付，学生没有体会到挣钱交学费的辛苦，很少有通过自己勤工助学所得缴纳全部学杂费用的，对学习不感兴趣，不珍惜课堂学习的机会，学习积极性、主动性不高。

　　1.2学习目的的差异经过调查中外学生学习目的都包括：指向自我的学习目的和指向社会的学习目的。但国内学生的学习目的还有一种是指向他人的学习目的[1]。

　　1.2.1指向自我的学习目的即为满足自我发展的需要而学习的目的。学生能很好地接纳自己，自我评价良好，努力充实自己的知识，希望实现自我价值；期望通过自己在大学的学习，走上社会后，能有一个好平台，得到别人和社会的认可；或者希望经过刻苦的学习，能在毕业后有一份好工作，找到理想职业，自己能独立生活。总之，是围绕自我价值和个人发展的目的而学习的。

　　1.2.2指向社会的学习目的即把自己学习目的建立在社会需求上，每个人都是社会人，尤其是青年大学生，大学毕业后走上社会就成为社会的中流砥柱，社会责任感强，部分学生能够认识到当前学习与实现伟大目标的联系，能体会到掌握科学文化知识的重要性，而刻苦钻研。总之，是围绕个人的社会价值的目的而学习的。

　　1.2.3指向他人的学习目的即指把自己学习目的建立在他人的希望之上，为了报达父母的养育之恩不辜负教师的期望或为了在学习竞赛中不输给别人而拚命苦读。这些都是指向他人的学习目的。

　　1.3学习条件的差异国外高校每个教室都配有多台电脑，无线网络覆盖全面，均可免费使用，学生查阅文献提供便利的条件，重要手段。国内高校的配套设施较国外是相对落后的，不利于学生查阅文献资料，没有为学生学习提供便利条件。

　　2、中外学生学习状况差异成因

　　2.1个人心理的不同导致学习动力的差异国外大学生学习动机以兴趣为主要驱动力；而我国大学生的学习动机大致有以下几种：为争取好的成绩，受人尊重和羡慕，保持自己在集体中的地位和荣誉；为将来能够找到理想的工作，并且将来能出色的开展工作，事业有成；为得到奖学金；为出人头地；为考研究生，出国留学；仅为考试及格，拿到文凭；对专业或某些学科的兴趣；为追求真理，探索世界的奥秘；为实现自身的社会价值，为祖国的繁荣富强、人类的进步作贡献。

　　2.2国家体制不同导致培养目标差异各国高校培养目标都强调时代性，21世纪知识效应将占国际经济的主导地位，创新必将是推动知识经济发展的强大动力。科技的发展将给人类的生产方式、生活方式和思想方式带来革命性的变化。为此，世界各国高校的培养目标也随着国际社会的浪潮发生着潜移默化的变动。经初步调查分析，国外高校的培养目标，由最初注重道德教育发展到注重智力教育，最后发展到今天的注重人才的全面发展。而我国高校的培养目标，由最初的偏重智育，发展到偏重知识和能力培养。从美国和我国培养大学生的目标来看，有着惊人的相似之处。因两国的社会体制不同，各自的思想观念、政治观点、就业目标也各具差异，从而对学生的教育模式也就完全不同理解。

　　2.3教育模式不同导致学习条件差异

　　2.3.1德育教育美国的道德教育模式可谓种类繁多、方法各异，但归结起来道德教育的目标基本上指向培养年轻一代能够在当代社会中设身立足，适应纷繁环境的能力[2]；英国的道德教育模式是以道德情感教育为其主要特征的。在多年来大量深入广泛调查研究的基础上所确立的道德教育方案紧密联系学生、家庭和社会生活实际，将人与人的关系作为德育的主要内容；日本教育的发展是以整个民族素质的提高为出发点，道德教育在学校的基础教育中起着至关重要的作用，日本的道德教育模式因而呈现出通过生动充实的内容、具体扎实的途径、丰富多彩的活动培养具有良好素质的青少年的重要特征。

　　我国高校的德育教育工作局限于课堂，未能够密切联系社会实际，未能把教育的重点放在提高学生的人生阅历、生活体验、实践能力和思想认识等方面的综合素质上。

　　2.3.2事务管理专业化是学生事务管理队伍人员素质最直接的体现。美国教育部门要求从事学生事务管理的工作人员必须具备相应的文化知识及行政管理能力。美国高校学生事务管理的一个显著特征就是依法管理。美国高校在校园范围内一般都有一套纪律管理监督和仲裁系统，以维护学校利益并保证学生的合法权利。管理人员依据条例对学生进行管理，同时学校设立监督和仲裁机构，学生可以通过此机构起诉或控告校方或学生工作者。

　　而我国目前正在向辅导员队伍专业化方向迈进，国内高校辅导员有政治与领导的职能和管理的职能，多种职能汇聚于一身，而辅导员又不是思想政治专业或者学生管理专业出身，却对学生在校期间的适应问题、经济困难学生资助、学习指导、心理健康教育以及就业指导等方面都要进行指导与辅导，故辅导员在学生事务服务过程中不能达到面面通，无法达到国外专业化的标准。

　　2.3.3教学实践国内老师讲课的习惯方式是提出问题，老师和学生共同分析问题，最后解决问题，把提出的问题都解决了就是一堂非常成功的好课[3]。而在国外提出问题比解决问题更重要，因为解决问题可能只需要一些技巧，而提出问题则需要创造性的想像，而想像又是人类智能发展的最高境界。在中国的教育界"始终缺乏对学生正常学习心理的了解，缺乏调动学生的学习兴趣并引导学生主动学习的教学技能，缺乏对下一代长远发展的职业关怀。

　　2.3.4考试美国的考试次数比较少，开卷考试是一种重要形式，考大学特别是研究生不以笔试为主而是以面试成绩为主[4]。中国学生理论考试中成绩尽管比较突出，但需要动手能力的实验科目却是中国学生明显的弱项，国内学校教育的实验教学薄弱，更重要的是表明中国的教育观念和教育体制都存在着重大偏差，即忽视实用知识实用学科以及实验技能。

　　3、比较中外学生学习状况对我国高校学风建设的启示

　　3.1引导学生认清学习目的加强思想教育，激励学生成才，学生在进行自我教育过程中，应加强自我认识的培养，在思想上认清学习的动机和目的，明确知识的重要性和环境带来的压力，在老师的启发引导下积极主动地感知，从思想认识转化为实践操作，真正消化知识，实现知识的内化。要实现自我能力的培养，如自学能力、高校学风建设的问题与对策自我督促能力、调节课余时间能力，形成具有创新性、实践性、适应性的综合素质。

　　3.2激发学生增强学习兴趣提供实践机会，增强学生学习兴趣，激发学生学习动力，引导学生形成良好的学习动机，并协助优化学习策略、学习方法。

　　3.3营造高校有力办学氛围结合高校的实际，大胆创新，为了给学生提供较多的动手平台，提高学生的实践能力和动手能力，高校应该通过各种渠道创造各种实践动手锻炼的条件，加大对各种实验室及设备的投入或者提供更多的机会让学生到社会去学习，更多地组织学生去各种工厂或相关单位去学习参观，让学生更好的了解社会，增加团队合作精神。学校的德育工作不拘泥于课堂，密切联系社会实际，教育的重点放在提高学生的人生阅历、生活体验、实践能力和思想认识等方面的综合素质上，这也是我们所没有做到的，思想品德形成的过程是知、情、意、行统一的过程。

　　学风是高校的立校之本[5]。学风建设不仅是高等教育改革和发展中一个永恒的主题，也是一项具有战略意义的人才工程。一所学校真正形成了勤奋、严谨、求实、进取的优良学风，就会对生活在这个环境中的每位学生产生潜移默化的影响，使学生自觉不自觉地受到熏陶。这种熏陶和影响，对于提高教育质量、促进人才培养具有直接推动作用。而这种推动作用和积极影响不仅仅反映在学生学习阶段，还将对学生毕业后的发展和成就事业发挥重要作用。

　　参考文献：

　　[1]董耐婷.国外高校自主学习模式对我们的启示[J].江苏外语教学研究，2008，2.

　　[2]韦文学.国外高校德育的特点及对我国的启示[J]理论导刊，2005，8.

　　[3]柳颖，张绍波.国外高校学生评价教师对我国的启示[J].科技信息，2009，6.

　　[4]刘淑英.国外高校考试以学生为本的体现及启示[J].科技信息，2008，33.

　　[5]李江林.高校学风建设的问题与对策[J].教育纵横，2009，4.

　　浅论辅导员在高校学风建设中的作用论文篇7

　　学风建设是高校校风建设和教学基本建设的重要内容，是全面推进素质教育，培养高素质人才的关键环节。学风的好坏直接影响到学校教学改革的深化和教学质量的提高，直接影响人才培养目标的实现。

　　一、加强学风建设是高等职业教育发展的需要

　　学风，是指一所学校的学习风气，是学生学习态度、治学精神、治学方法的综合表现，它与领导治校的作风、教师的教风共同构成学校的校风，是校风建设的核心。优良的学风是一种无形的力量，对营造健康向上的校园文化，弘扬刻苦学习、顽强拼搏的精神和求真务实、明理诚信的道德风尚，引导学生树立正确的成才观、价值观等都有积极作用和深远影响。因此，加强学风建设是高等教育发展的需要，而且随着高等教育教学改革不断深入和招生规模的不断扩大，高校的学风建设也日益显现其重要作用。

　　二、金融危机背景下高校学风建设的思考与对策

　　（一）学风建设的新目标

　　为切实加强学风建设，高校应积极树立以学生为主体、以素质教育为基础、以就业为导向、以创新为动力、以质量为生命线的学风建设思路，拟订出以学生为中心，使学生“乐于学习、勤于学习、善于学习”，努力形成“求真务实、学以致用、从严治学、学无止境”的优良学风的学风建设新目标。

　　（二）学风建设的三条原则

　　金融危机及当前严重的就业压力前提下，高校应始终坚持以服务学生、突出重点、提高质量三条原则为基本出发点，加大学风建设的力度。

　　1.服务学生

　　坚持“以人为本”的育人理念，努力解决学生在学习成长过程中的实际困难，按照社会对人才的要求，强化学生能力素质培养，努力提高竞争力，促进学生就业，使学生成为学风建设的直接受益者是高校学风建设需坚持的首要原则。

　　2.突出重点

　　学风建设需要解决的问题很多。当前高校学风建设的重点是：针对部分学生中存在的学习动机缺失、热情匮乏、纪律涣散、上网成瘾等突出问题，采用恰当的形式积极引导学生端正学习动机、激发学习热情、规范学习纪律、掌握学习方法、养成良好的学习习惯。

　　3.提高质量

　　学风建设关乎高校发展大计和学生切身利益。高校在学风建设的各个环节应把“是否有助于学风真正好转”作为判断工作得失的最根本标准，切实提高学风建设的工作质量。

　　三、学风建设的四项新举措

　　针对目前金融危机形势下学风方面普遍存在的一些弊端，高校应结合自身情况，在原有成绩的基础上，试拟订出深化理想信念教育、强化学生日常管理、丰富学生第二课堂、建立学风建设长效机制的四项学风建设措施，着力落实并以此作为学风建设的出发点，强化学风建设的重要性，使学风沿着健康良好的轨道发展。

　　（一）深化理想信念教育

　　优良的教风与学风能够帮助学生树立正确的人生观、世界观，培养良好的道德情操，完美的人格信仰。因此，高校应加大对新生进行新生入学教育力度及专业教育力度，侧重学生的素质教育，通过“两课”对广大新生开展关于校风、校训、校情、校史的教育，增强广大学生爱校、荣校的使命感和责任感，以教风促学风，形成教风与学风建设的共同提高。

　　（二）强化学生日常管理

　　1.健全管理制度

　　健全管理制度是学风建设的制度保障。规章制度对学生具有一定的控制力和约束力，有助于培养学生良好的行为习惯，促进学风建设。在强化学生日常管理过程中，学院围绕学风建设制定了一套科学而严格的规章制度，并狠抓制度落实。

　　2.规范日常管理，确保公平、公正、公开，确保各项工作目标明确、责任到位、有序进行。主要包括：“争先创优”活动、奖助学金、综合测评、推优入党、学生干部培养考核等工作流程的规范化；辅导员联系任课教师、课堂考勤、听查课、宿舍卫生检查、课后督学等工作制度的细化；加强对学生助管的指导、管理与考核等。

　　3.抓住“寝室、课堂、考场”三处重点，辅导员走进课堂听查课，严格规范本科教学秩序，强化学生纪律观念，端正考风考纪，帮助学生养成良好的学习生活习惯。

　　（三）丰富学生第二课堂

　　以文化建设为依托，重视文化活动第二课堂对学生思想认识和情操的熏陶作用，是加强学风建设的有效途径之一，寓教育于各项活动之中，活跃学生思想，激发学生学习动力，积极组织学生开展一系列融思想性、教育性、知识性和趣味性于一体的丰富多彩的校园文化活动，丰富学生第二课堂，扩展学生的视野、丰富知识，增强实践能力，营造浓郁的学习氛围，加大学生综合素质的培养，提高学生的人文素养和科学素质。

　　（四）建立学风建设长效机制

　　干部的工作作风，教师的教风对高校的学风起到至关重要的作用。高校应重点建立学风建设长效机制，从以下几方面做起：

　　1.加强队伍建设，推进学风建设。选拔优秀毕业生担任正式辅导员，选拔责任心强的优秀教师担任班主任。实施学生骨干培养计划，完善学生干部队伍。将高校团委、学院团总支、学生会、各班团支部、班委层层参与到学风建设中来，成为学风建设的主力军。

　　2.加强对教职员工的管理与指导，进一步将量化考核结果与教职工的评优及收入相结合。

　　3.加强调查研究和对外交流，学习和总结学风建设的先进经验，改进和创新工作方法，鼓励辅导员开展学生教育管理的理论研究工作。

　　总之，优良学风是一项宝贵的精神财富，是一种巨大的精神力量和育人资源，它能营造浓郁的学习氛围，弘扬刻苦学习和勇于创新的精神，引导学生树立正确的学习观、成才观、价值观。高校在今后的工作中，应当以调研把握学，以管理督导学，以榜样激励学，以考研提升学，以科研实践学，全面加强学风建设，努力营造勤奋、严谨、求实、创新的优良学风。

　　参考文献：

　　[1]唐华生.高校学风建设的现状与对策[J].四川师范学院学报，2003(7).

　　[2]段雪辉.对加强高校学风建设的几点思考[J].文献料，2007(5).

　　[3]王德芳.加强学风建设培养合格人才[J].学校党建与思想教育，2004(1).

　　浅论辅导员在高校学风建设中的作用论文篇8

　　寝室，作为高校不可或缺的一部分，其功能日益凸显，不仅是学生休憩生活的场所，更成为集体归属感的集聚地和良好学风养成的孵化地。进一步加强寝室文化建设，充分发挥寝室文化育人功能，以室风促学风，对全面提升大学生综合素质，有重要意义。

　　一、寝室文化对学风建设的影响

　　一般来讲，寝室文化是指以寝室为单位的学生群体，在日常学习和生活过程中形成的，趋于相对稳定性的精神倾向和外在表现，包含了寝室物质文化、精神文化和行为文化。

　　(一)寝室物质文化成为影响学风建设的客观因素

　　以寝室环境为例，一个干净、整洁的生活环境可以让学生产生愉悦的身心享受，激发并释放学习动机，营造出良好的学习氛围，从而提高学习的效率。反之，脏乱差的生活环境容易造成学习懈怠。从走访寝室的结果看，大多数学生不愿意在寝室里学习，一是寝室内部卫生状况差，他们中的个别表示，只有把寝室打扫干净了，才能静下心来学习，而这时时间已过大半；二是寝室外部环境情况差，相对自由和无约束的活动空间，以及来自生活区的“闹哄哄”现状，容易影响学生学习状态，部分学生表示，就算是在寝室里学习，也要通过带耳机等方式与外界的声音隔绝，但这往往导致学习效率低下。除此之外，如寝室管理制度与学生主观认识的不统一等因素，也容易形成浮躁的学习风气。

　　(二)寝室精神文化成为影响学风建设的主观因素

　　主要体现为寝室存在价值取向认知的全体性偏差。譬如沉迷网络。高校寝室里，网游、追剧、网购，似乎成为学生们的常态，他们恨不得把课堂之外的所有时间都花费在网络上，有的甚至“废寝忘食”。而学生们对这一行为的认知却停留在“寝室是休息的场所，不应该学习”。诚然，寝室存在的最初意义是为了给学生提供一个休息的场所，因为“休息好了，学习效率及效果自然就高了”。但在当前的寝室中，更多的学生利用大量的休息时间进行过度的娱乐，本末倒置，忽略了寝室存在的意义。同时，加以享乐主义的思想传播，大大削弱了学生学习的主动性，带坏了整个寝室的学习风气。这一类寝室自觉性低、学习倦怠性高，成员们的成绩往往处在班级整体的下游。不仅是网络，当寝室里有出现与主流文化(学生的本职是学习)偏差的亚文化时，都将影响到寝室学风的形成，甚至影响校园文化的整体发展。

　　(三)寝室行为文化成为影响学风建设的主导因素

　　寝室是高校中最容易形成个小群体的地方，成员间往往有相互引导作用。调查发现，当寝室里有两个及以上对学习目标、学习态度、学习动机都正确的认知和果断的执行力时，该寝室在学习风气上能保持一致性，互帮互助、取长补短。这种“小群体”对优良学风的形成是深刻的，相反，懒散的风气也更容易让学生从众模仿，甚至出现寝室群现象。如寝室成员里有一个执着于兼职的，后来发展成整个寝室都外出兼职，出现集体逃课现象，严重影响学风建设。除此之外，群体性生活性质也会导致“小群体”的扩大化。如各个年级间的“群模仿”行为，因此，如何正确规范和引导寝室行为不容忽视。

　　二、寝室文化建设在学风建设过程中的对策思考

　　寝室文化建设与学风建设有着相同的目的性，都是为了培养更好的人才。其次，就性质而言，它们都是项基础性、长效性的系统工程，是涉及到以思政教师为主导、学生为主体、专任教师共同参与，并针对学生个体和群体特点，有计划有组织的进行综合治理和思政教育的过程。

　　(一)以综合治理为保障，多渠道促寝室良好学风形成

　　从客观环境着手，营造浓厚的寝室学习氛围。诚如上文中提及，干净、整洁的学习环境会影响学生的学习动机，加强学生寝室的卫生检查力度和广度显得极为必要。除成立公寓自律委员会作为日常检查主力外，要发挥好班长、生活委员、党员等主要干部作用，形成有制度、有规范的寝室日常监察员队伍，不定时对寝室卫生、寝室安全进行抽查，从而及时地掌握脏乱差寝室情状，有效地从培养良好卫生习惯方面促学生优良学风的形成。其次，充分利用寝室橱窗、楼道等阵地，有针对性地宣传与学风建设相关信息，把优秀寝室的先进做法、成效等进行展示，营造出健康向上的学习风气。再者，抓住“雅室设计大赛”、“文明寝室”等活动的开展，扩大“寝室氛围”在评比中的比例，为学生创建书香寝室提供契机，从而达到提升学生的文化品味和学习兴趣。从制度文化加强，推进学风建设。在管理层面，常做常新，在常规工作中发现问题、解决问题，如及时规范并严格执行寝室卫生检查细则、卫生回检制度、大功率使用规定、寝室出入门禁等制度，进一步为学风建设在寝室的落地生根保驾护航；从治理方向，鼓励、引导学生制定寝室行为条例，针对不同寝室状况设立多样化、个性化的寝室文明公约，用可操作化的条例严格规范寝室学习行为，如成立寝室学习小组，实行一对一帮扶计划，让成员之间相互监督，做到以准则立寝室新常态，使学生得到更加人性化的制度约束和感染的同时，获得创造积极学习情境的能力。从关怀教育着手，加强寝室育人功能。不同于中学的教育模式，大学里除课堂外的去教师化，让大多数的学生疏于学习，特别是在寝室中。教师联系寝室制度的推出，让教师们以身示范，深入寝室内部，学业与生活上的双重关怀，能有效地化解学习困难型学生的尴尬，同时转变了部分脏乱差寝室的现状，为学生带来学习动力。

　　(二)以思政教育为抓手，全方位促学生综合素质提升

　　加强三自教育，强化学生主体意识。以“发展”的培育理念为导向，良好的师生关系为基础，对学生进行三自培养，帮助他们厘清自己想要什么，怎么去获得，从而建立起积极向上的人生观、价值观和世界观，做到真正的授人以渔。加强示范教育机制，在学生群体中树立先进典型。如积极开展“优良学风寝室”评比、举办寝室经验交流会等活动，让那些真正能够自我约束、好好学习的学生发挥朋辈效应，扩大学风建设在寝室的影响力。探索培育学生思想政治教育工作开放式模式，如激励教育、结对帮扶、寝室长轮流制等，实现从管理到自我约束的过程，进一步促进学生学习实效化。加强梯度教育，调动学生学习积极性。以学生成长节点为抓手，开展梯度培养。如在新生入学时期，重视“破窗理论”在寝室管理中的运用，规范好寝室内的整体布局、行为准则，及时“修缮”第一扇“破窗”，端正学生学习态度，促成学生寝室文明习惯的养成；重视对大二大三学生的专业教育和市场教育，如依托“寝室课堂”，邀请校内外知名教师、博士进公寓，定期开展考证考级、学术沙龙、创新创业教育、就业指导等主题活动，拉紧高年级学生学习这根弦；设立公寓图书漂流点，推出阅读经典书籍推荐、好书分享、以书换书等系列活动，为学生提供一个足不出寝室楼的讨论与交流的平台，进一步增强他们学习、实践的积极性和主动性。加强体验教育，提升学生综合素质。联合学生组织，以刺激学生的“兴奋点”入手，注重群体性、多样性、知识性的传播，设计寝室文化活动。如结合专业特色，以寝室为单位，开展专业技能大赛，培养学生自豪感和积极性。结合三走教育，积极开展“走出寝室”活动，参加社会服务、暑期实践等活动，既避免学习之余待在寝室不知道做什么的尴尬境地，也借机帮助他们树立服务意识、感恩意识，进一步营造出发奋进取的环境和氛围。

　　参考文献：

　　[1]王代辉.关于思想政治教育与高校学风建设融合升华的再探究[D].西南科技大学，2012.

　　[2]李向东.大学生寝室文化现状与影响因素研究——对武汉某高校的调查分析[D].华中农业大学，2007.

　　浅论辅导员在高校学风建设中的作用论文篇9

　　一、郑州工业应用技术学院科技创新竞赛概况

　　在郑州工业应用技术学院的重视下，学院学生也没有让学生失望，在各种科技创新竞赛中屡次获得较好名次，给学校带来了极为积极的影响。2015年，由中国自动化学会机器人竞赛工作委员会主办的中国服务机器人大赛在河南科技大学举行。此次大赛设置了跟随、购物、通用服务机器人等比赛项目，来自全国19所高校的89支队伍带来了各类服务机器人。郑州工业应用技术学院对这样具有竞技性的国家级比赛非常重视，忙碌于赛前校内的比赛，选拔优秀选手参赛，并选派专业老师全程指导。在激烈的竞赛中，郑州工业应用技术学院组队获得了智能家居项目的一等奖。这一结果不仅激励了郑州工业应用技术学院的其他学生，同时弘扬了郑州工业应用技术学院良好校风与实力，对郑州工业应用技术学院的学风建设产生了很好的引导作用。

　　二、科技创新竞赛对学风建设的引领作用

　　1、科技创新竞赛能够唤醒学生学习动力，促进其学习目标的明确。在进入高校之前，大部分高中学生都将其唯一的目标锁定在考上大学，而关于进入高校真正要做什么或者为了什么却缺乏足够的认识。对于大部分的高校学生来说，都会对学习目的产生迷茫。从当前大学生活、学习过程的实际情况来看，不少学生都将无关紧要的事情作为大学生活学习的重点，导致很多时间被浪费。而在高校的必要学习上却存在着基础知识不够稳定，在学习终极目标等问题的认知上存在偏差等现状，使整个高校学风都陷入比较模糊的学习氛围中。而通过对科技创新竞赛的参加，学生则可通过亲身体验来完成一项项任务，在这一过程获得充足的动力，从而使学生能够在清醒地明确自己的学习目标，随之推动整个高校学风的清朗。

　　2、科技创新竞赛对学生组织纪律性具有强化作用，促进学习效率的提升。在高校的学风中，学习纪律是其学风优良与否的直接体现和有力保证。科技创新竞赛对参与者的要求较高，参与主体除了要在态度上科学严谨外，还要在逻辑性上具备少有的缜密性，并需要具备一定的创新意识，这些诸多的要求也决定了科技创新竞赛本身所具有的强大功能。在大学生的科技创新竞赛中，进行时间均在在第一课堂之外，使部分学生上完课无事可做的问题一定程度上得到了解决，帮助学生对第二课堂的问题实现较好地充实。在充分利用课余时间从事科技创新学习活动所占比例上，据对郑州工业应用技术学院参加科技创新竞赛的学生统计而言，与未参加或第一次参加竞赛学生相比，参加多次竞赛的学生明显提升幅度更高。且大部分科技竞赛都是团队进行，在团队共同创新的过程中，学生的团队协作意识和集体观念能够被进一步增强，能够有效促进“比、学赶、帮、超”良好学风的形成。

　　3、科技创新竞赛对学生的学习兴趣具有激发作用，有利于校园良好学习氛围的营造。参加科技创新竞赛，大部分都是由于学生的兴趣使然，其他未参加竞赛的学生同样会被调动起科技创新兴趣。而学生只有感兴趣自己所学的专业，才能在学习中体会到快乐，进一步提升学习效率。“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，可以看出孔子早在几千年前就已经认识到了这一道理。学生对所学专业的了解，在进入大学之前很多人都是空白的，一知半解的还有专业特点、课程设置、就业方向等问题。不过，调查发现当时的很多学生都对自己所选的专业有较好的期望。但真正进入大学后，因课程的放松及人价值观和社会客观环境等各种因素的影响，不少学生开始丧失对学习的兴趣，高中时期的刻苦钻研不复存在。而通过形式新颖的科技创新竞赛，学生则能够在丰富多彩的内容中感受到时代和未来的步伐，通过钻研而得出的他人所未企及的喜悦能够成功激发学生对学习的兴趣。与此同时，在竞赛的过程中，创新和团结的氛围十分浓烈，这些都会由一个人感染另一个人进而感染更多人，有利于校园良好学习氛围的营造。

　　4、科技创新竞赛对学生的自控能力有一定约束力，有利于上课出勤率的提升。当前高校现状中，存在比较明显的迟到、早退、旷课现象，究其根源还在于部分学生学习自控能力的减弱，导致其不仅课堂学习效率不高且不能按要求独立完成课后作业，考试中作弊现象屡屡发生。在学校教学管理中，学生出勤率是其重要体现，对学校的学风建设具有严重的负面影响。在高校学风建设中，上课出勤率已经成为高校教学管理的重点内容。学生上课出勤率的高低，对教育水平和管理水平高低有直接反映。而通过对各类科技创新活动的参加，学生则在竞赛规则和要求中必须对前期准备积极进行，并需要认真实施中后期各种需要。对各个环节能否达到科技创新的预期效果进行仔细的总结。在此影响下，学生逃课的几率将大大下降，将会把大量时间花费在这些项目中，从而促进学生自控能力的提升。

　　5、科技创新竞赛有利于师生交流的增进，使高校学风由此得到有机统一。教师的指导与管理，对学生学习目的的名曲及学习态度等又重要作用，是高校校风建设中的重要部分，但当前高校教师与学生的交流却呈现出很不好的一面。而通过科技创新竞赛，学生则需要与教师进行交流，通过教师的指导来取得优异成绩，这就加强了教师与学生之间的各种交流。实践表明，在专业教师的指导之下学生对所参加的竞赛作品将会更有信心，同时能够使教师对学生的需求和心理等有更深刻的了解。郑州工业应用技术学院一直都很鼓励教师参与指导科技创新活动，并从政策上给予激励，对广大教师积极参与科技创新活动的积极性进行了充分的调动，在教师的指导和学生的自己努力下取得了较好的竞赛成果，不仅有效地增进了师生交流，而且使高校学风由此得到有机统一。将科技创新竞赛作为推动学风建设的载体，在实践中取得了鲜明的成果。高校应重视科技创新竞赛，对其在学风建设中的引领作用充分利用，在对学生科技创新精神大力培育的同时，扎实推进高校学风建设。

　　浅论辅导员在高校学风建设中的作用论文篇10

　　1高校宿舍文化创建和学风建设的涵义

　　高校宿舍文化，它是以大学生群体为主体在宿舍领域内体现出的特殊行为方式、思维活动和宿舍约束制度的总和，众所周知，它是一种长期形成的场所文化。宿舍文化属于高校校园文化中的一种，也同样包含物质文化和精神文化，它体现着当代大学生的核心价值观。一般情况下，宿舍文化分为四个方面，首先是宿舍物质文化，以物质形态存在，见之于形。比如：宿舍装饰、设施等，是宿舍文化创建的基础；其次是宿舍制度文化，体现在高校的一系列规章、制度管理，是宿舍文化创建必不可少的手段和措施；再次是宿舍精神文化，它体现着宿舍成员的道德素养；最后是宿舍行为文化，体现着宿舍文化创建的效果。这四个方面相互作用，对每一个宿舍成员都产生影响。学风建设，是高校思想政治教育育人工作的体现，是大学生学习中必然存在的主题，它影响着大学生以后的成才和能力的培养。随着我国高校越来越重视素质化教育，学风建设显得尤为迫切和必要。在此基础上，本文所研究的高校学风建设，专指大学生的学习风气，包括大学生在高校内表现的一切与学习有关的行为方式，如学习态度、方式、方法、目的、能力等等。

　　2高校宿舍文化与学风建设的联系

　　宿舍文化创建的主体是生活在其中的大学生，我们党一直强调要关心青年，关爱青年，关注他们的成长、成才。高校一直强调加强育人文化，培养有素质、有理想、有抱负的新型大学人才。而如今随着新媒体的发展，大学生网络知识面的拓宽，宅男、宅女的现象却成为普遍存在的社会关注问题。坐在宿舍，大学生就可以通过网络了解时政新闻、娱乐信息、最新动态等等。面对如此流行的大学生”宅宿舍现象”，高校在“狠抓”学风的同时，已逐步将管理的手伸向了宿舍，以下是对高校学风建设和宿舍文化关系的分析：

　　2.1宿舍物质文化与学风建设

　　具体而言，宿舍物质文化指宿舍区域内的布局摆放、卫生环境、设施配置、休闲场所、美化装饰、建筑等物质形态。宿舍中的一桌一椅、一摆一放，都体现着宿舍成员对待生活和学习的态度。大学生宿舍物质文化建设，从表层上，体现出宿舍成员整体学风的情况，从中我们发现，47.64%的学生认为宿舍物质文化对他们的学习影响很大，仅有4.05%的学生认为宿舍物质文化不影响他们的学习；71.83%的同学认为宿舍物质文化在很大程度上影响着他们的大学生活。

　　2.2宿舍制度文化与学风建设

　　宿舍制度文化，主要指在制定和实施与学生管理和宿舍管理相关的各种规章制度、组织方式过程中形成的特定文化氛围。宿舍制度文化从内容到形式方面，都有利于建设宿舍学风，是高校学风建设的催化器。针对宿舍的值日制度、作息制度、党团员活动制度、宿舍长选举制度等等调查中，得出的结论是：宿舍成员遵守制度好的宿舍成绩也比较好；不遵守宿舍制度的宿舍，宿舍成员的成绩相对而言比较差。

　　2.3宿舍精神文化与学风建设

　　宿舍精神文化主要包括高校宿舍文化参与者在宿舍生活区内，所形成的认同和遵循的思想准则和文化观念。一个宿舍中整体的精神文化影响着单个宿舍成员。宿舍精神文化是隐形的且更为深层的文化，它在无形之中，推动着高校学风建设。对宿舍是我家、宿舍整体凝聚力、宿舍集体是否积极参加活动、学习氛围对宿舍是否影响等方面进行调查，调查结果表明：宿舍成员关系和睦，在健康向上的宿舍精神文化氛围中，每个宿舍成员心境良好、情感愉悦，都能明确自己的目标，达到大学学习的目的。

　　2.4宿舍行为文化与学风建设

　　宿舍行为文化是指宿舍成员在宿舍区域内表现的各种行为方式。如宿舍成员的恋爱行为、交际行为、娱乐消遣行为、网络行为、学习行为等。从心理学中的群体动力理论得出的启示，要想改变宿舍中单个成员，就要从他所生活的这个群体入手。对于宿舍网络、卧谈以及以宿舍为单位参加校内活动等行为进行调查，有近50%的学生每天上网的时间超过4小时，其中用来学习的仅占总比例的10%不到，大部分时间都用在了游戏、聊天、电影、电视以及视频上。因此，受到群体行为效应的影响，宿舍文化的氛围会影响到宿舍每个成员。

　　3高校在学风建设过程中、宿舍文化创建存在的问题

　　3.1学校的学风建设脱离宿舍文化，忽视了宿舍文化的引导功能

　　高等教育体制改革以来，越来越重视学风的建设，特别是那些不及格率和学籍处理率高的学院，对于学风建设更加的重视。例如，安徽工业大学的数理学院，每年不及格率和学籍处理率，都是名列学校前茅，学院各级领导制定了各种学习管理方法，但成效不大。同时学院也会响应学校号召，开展宿舍文化活动。然而，在这两者之间却缺少了联系的t桥梁u。在对宿舍走访中发现，学院在抓学风的过程中，往往多以班级为单位，范围太大，忽视了宿舍这个学风阵地。

　　3.2高校宿舍文化节只停留于形式，宿舍成员的参与度不高

　　目前，高校中各个院都有组织过宿舍文化节的启动仪式，目的也是为了增强宿舍文化在学生心中的地位，让学生更能重视宿舍文化对自身的影响。但是大多数学院的宿舍文化节的启动是随着学院的迎新晚会或者是心理话剧活动一起开展的，很多学生只专注于欣赏节目，根本就没有深刻领会宿舍文化节的创建目的。加之宿舍文化节的组织工作，基本都是由学生会生活部的成员在策划，然后按部就班的布置给班级的其他同学。学生在心理以及行动方面只是被动的接受，而没有真正的融入宿舍文化创建活动的大集体中。把创建宿舍文化混同于学生娱乐活动，没有使大学生宿舍文化创建结合学院的培养目标和学风建设，目的不明确，使得宿舍文化节只局限于形式，没有达到预期的创建效果。

　　3.3宿舍行为文化的负面影响，阻碍了高校学风建设的开展

　　宿舍行为文化包含着学生在宿舍中的各种行为特点，其中也不乏负面影响，如沉迷于网络游戏、电子书、彻夜卧谈等行为，都不利于宿舍养成良好的学习氛围。不合理、无节制的网络行为，不但不利于宿舍成员的身心健康，而且更加直接地影响着宿舍成员的正常学业。彻夜卧谈，谈论的话题大多是一些明星、娱乐、游戏，和学习毫不相关，“白天睡觉，晚上卧谈”这样的现象严重的影响着大学生的正常作息和学习。实施学风建设需要宿舍整体成员的共同努力，在恶劣的宿舍行为文化中，即使花再大的力气去建设学风，也是事倍功半。

　　4加强高校宿舍文化创建活动，努力营造良好的学风环境

　　当前，许多高校狠抓学风，搞学风建设，宿舍文化创建对学风建设的重要性认识越来越受到高校的重视。学风建设和宿舍文化创建，两者之间相辅相成，相互联系，相互影响。在高校文化中占重要位置的宿舍文化，已成为高校学风建设的主要阵地和场所。应当重视宿舍文化在高校学风建设中的重要性，充分发挥宿舍文化的功能，推进高校学风建设工作。

　　4.1丰富宿舍文化活动，增强宿舍的学习氛围

　　丰富的宿舍文化活动，有利于宿舍成员之间沟通交流，互帮互助，培养良好的宿舍情感，更有利于形成良好的宿舍学校氛围。通过举办宿舍内部与各宿舍之间的学习友谊赛等宿舍学习竞赛活动，培养良好的宿舍文化氛围；通过宿舍体育对抗赛等宿舍间的竞赛活动，培养团队精神，增强集体荣誉感；充分发挥宿舍文化的凝聚力功能，宿舍成员共同参与，树立正确的合作与竞争意识。在学习上也可以结成一帮一或者一帮多的学习团队，“组团学习”比单个学习，更加有利于相互激励、取长补短。久而久之，在良好的宿舍文化氛围的驱动下，宿舍的学习氛围也会提升。

　　4.2完善宿舍文化创建的评比制度，激励同学共同参与

　　宿舍文化创建不是单独的学院创建活动，不可以简单认为宿舍文化创建只是每周几次例行公事式的宿舍卫生检查。对于宿舍文化创建的评比工作，也不能单独地交由学生会处理，评比结果只在小范围公示。完善宿舍文化创建的评比制度，设立详细的`评分标准，辅导员应参与其中，定期检查评分表，给与批判或指正。以宿舍长为核心的宿舍成员团队，使得宿舍文化创建融入到先进班集体创建以及个人评奖评优等活动中去，比如班集体中“文明宿舍”和“学风优良宿舍”比例多的班级，在评校先进班集体时加分；“文明宿舍”和“学风优良宿舍”中的宿舍成员，优先发展为预备党员等等。通过这些奖励性的措施，促使宿舍成员积极主动的参与其中，创建宿舍文化的同时，改善宿舍的学习风气。

　　4.3进行宿舍成果展示，充分发挥优良学风宿舍的示范作用

　　学风建设是一项持之以恒的工作，作为学风建设的重要场所，在宿舍内或者各宿舍之间不仅可以开设英语角、小型自习室，而且可以定期举办学习经验交流会。在经验交流会上，可以展示宿舍文化创建的有益成果，相互学习、互相借鉴。每学期，学院可以召开一次优良学风宿舍展示会。在学院的展示会上，优秀宿舍代表向全院学生介绍优良学风宿舍创建的成功经验，分享一些他们宿舍的学生方式、方法。学院辅导员以PPT或视频的形式，向各年级学生展示学风优良宿舍创建过程。这些做法一方面可以增强宿舍成员集体主义荣誉感，更重要的可以充分发挥优良学风宿舍的示范作用。

　　5结语

　　综上所述，高校在学风建设过程中，必须重视宿舍这样一个小集体学习的阵地。充分认清宿舍文化与学风建设的关系，发挥宿舍文化在学风建设中的重要作用，以宿舍文化创建带动学风建设，在学风建设中融入宿舍文化。

　　浅论辅导员在高校学风建设中的作用论文篇11

　　根据高校学风建设的培养目标，笔者认为高校学风建设可分为理论与实践两个部分。作为理论部分，它要明确高校学风建设的具体内容，让师生更好的理解掌握学风建设的一系列问题。从广义上讲，高校学风建设是教书育人之本、学校发展之魂、学生成才之基。从狭义上讲，高校学风建设是大学生求学期间积淀的精神文明体现[1]。作为实践环节，除了常规教学和学风建设的文体活动以外，还应通过校园景观设计、校园主色调和建筑物命名等多种载体，营造良好的大学学风氛围。总之，高校学风建设是一个内涵丰富值得我们从多角度来研究和把握的概念，它凝聚着学校的办学理念，是学生文化素养和学习精神、教师教学、研学以及治学态度、教学管理人员督学和导学之风的综合体现，彰显了大学的校园文化特色与人文精神。

　　一、高校学风建设存在的问题

　　（一）缺乏明确的学习目标，学习态度不端正。有的同学存在“读书无用论”的思想，上学就是为了混日子，没有适用的学习计划，完全不知道自己该学什么，不能主动学习。有的虽然有明确的学习目标，但各科的学习却未按照计划时间有序进行，平时的学习完全凭着自己的兴趣和情绪，把学习当做消遣时间的工具，高兴了就学点儿，不高兴了就扔到一边。还有一部分学生学习带有功利主义色彩，把取得好成绩与获得一个环境舒适、待遇优厚的工作联系起来，急功近利，不讲究真才实学。

　　（二）组织纪律松散，学习动力不足。一些学生上了大学以后就认为学习到了“终点站”，缺乏学无止境的理念，对继续学习动力不足，学习纪律松散。具体表现在:上课聊天、上课睡觉、看课外书，或者在桌上乱涂乱画，不注意听讲。迟到、早退、逃课、甚至考试旷考等现象频频出现，到考试时就抄袭，不及格率极高。有的同学趁着网上选课期间外出打网络游戏，这些同学把学习当做沉重负担，学习只是为了应付老师和向家长交差，厌学情绪大，严重影响和破坏了校园学习风气。

　　（三）专业思想不稳定，存在厌学心理。不少学生受所谓的“热门”专业舆论影响，对待自己所学专业缺乏正确的认识，以自我为中心，一旦选择的专业不够“热”，或者不符合个人爱好，就出现不安心学习的情绪，甚至出现无聊、空虚、自责、迷茫等不良心态。或者存在专业思想不定，今天想学计算机，明天想学英语，后天想学法律，最后一事无成。还有的学生片面地认为在校上课与将来就业不相关，学习专业知识不如到社会上锻炼能力，于是开始热衷参与社会实践，忙于外出打工，想增强自己适应社会的能力，结果适得其反，荒废了自己的学业。

　　（四）学习方法不得当，有被动学习的倾向。一部分同学不注重理论联系实际，对知识点的横向、纵向联系认识不足，不善于总结知识的区别和联系，往往是为完成学习任务而学习，没有进行知识的分析、归纳和总结，学习处于被动应付状态，有时造成理论学习与实际严重脱节，事倍功半，更谈不上学以致用。在学习方法上，存在惰性心理和矛盾心理，虽然主观上有自学的想法，但娱乐时间占平时生活的绝大部分，经常感到学习精力不足，考试之前突击学习，死记硬背，造成学习内容不系统，学习效果不明显。

　　二、影响当前高校学风建设的因素分析

　　（一）社会因素。一是市场经济带来的负面影响。当前世界全球化、一体化快速发展，我国的经济、文化、政治都发生了不同程度的变革，在社会主义各项事业繁荣发展的背景下，既有适合市场经济发展的积极因素，也有拜金主义、享乐主义、自由主义等一些不利因素，对部分学生的价值观产生了不良影响[2]，不利于学风建设。二是应试教育背景下传统文化教育的缺失。我国大多都奉行“考试考什么，老师讲什么”的灌输式教育模式，很少涉及弘扬人的内在修养与精神内涵，造成了一部分学生私欲膨胀、学习态度不端正[3]，难以抵制贪婪与物质享受的欲望，对事物的是非曲直不能做出理性的判断，不利于当代大学生形成正确的人生观和价值观。三是就业压力的错误导向性。1999年我国高校扩招以来，每年的毕业生逐步增多，据统计，2017年就有795万高校毕业生走向社会，面对严峻的就业形势和竞争压力，导致了就业不仅仅是大学生之间的竞争，还有学生家庭背景及社会关系的竞争，造成了“学得好不一定工作好，学的差不一定工作差”的现象，影响了高校整体的学风建设。

　　（二）学校环境因素。一是办学理念存在偏差。教育的“产业化”促使一些学校以企业模式办学，造成了一些高校片面追求“量”而忽视了“质”，在教学过程中没有考虑不同学生的学习能力以及认知水平，选择符合学生自身特点的方法进行教学，严重影响了大学生参与教学过程的积极性。二是师资队伍发展不均衡。目前，部分教师对学风建设缺乏主动建设意识和系统化建设思路。教学方法单一、教学内容陈旧、更新缓慢，尚不能及时反应行业最新发展方向和地方经济社会发展需求，造成了学生学习目标不明确[4]，学习积极性不高，课堂教学效果不佳，使得学生内在学习动力和学习热情不足，主动学习意识不强，影响了教学质量的提高。三是管理机制还不够完善。学风建设是一个系统工程，也是一个长期工程，教师的思想观念和道德准则已经成为社会的焦点，学风建设需要学校各部门及师生之间的协调联动、紧密配合，仅仅依靠部分教师对学风建设在日常教学和提高教学质量方面的作用认识不够，管理者和师生之间缺乏有效协调，没有真正形成合力[5]，学风建设很难取得成效。

　　（三）学生自身因素。一是学习目标不明确。当前的一些同学缺少必要的职业规划，对自己的未来认识不清，有的同学认为上大学就是为了拿毕业证，有的是从众心理，报了各种各样的学习班，不仅浪费了大量时间和金钱，还忽略了自己的专业课程研究。二是学习态度不够端正。学习是一个循序渐进的过程，大学生要不断克服学习中的困难，战胜自身的弱点。例如，有的同学在学习过程中遇到了一点困难与疑惑，就产生了胆怯、倦怠之心，没有积极的去参与实践，缺乏不断超越自己的奋斗精神，难以在学习和成长的过程中取得进步。三是学长的负面影响。有一些高年级学长在校学习生活期间表现出的倦怠与惰性，包含学习动力、学习目的、学习习惯等方面，这些高年级的学长的负面言论与行为，对学风建设起着消极作用。

　　三、加强高校学风建设的对策建议

　　（一）提高学风建设的认识，做好学风建设规划。学风建设是一个长期的工程，不仅需要现有的实施措施，更要有长期的建设规划的理念和认识，这样学风建设才能抓出成果，抓出实效。一是要按照上级的有关文件通知要求，健全学风建设领导小组，出台学风建设相关管理制度，重点加强学风建设顶层设计，整合学风建设力量，逐步建立学风建设的长效机制，为学校和谐校园环境和内涵提升奠定良好基础。二是要制定与落实学风建设活动的有关计划，动员全校师生积极参与到学风建设中来[7]，坚持以学生为本，注意倾听学生呼声，关注学生热点问题，及时解决事关师生切身利益的实际问题。在一定时间和范围内面向全校师生，有计划地开展学风建设目标与教学管理的宣讲教育，提高各部门对学风建设的认识，加强学风建设的正确引导与建设规划，逐步建立和营造良好学习氛围，十分必要。

　　（二）加强学风建设规范管理，树立先进典型。教育作为传承文化最有效的载体，培育了一代又一代教学名师、优秀教师、三好学生、优良学风班等先进个人和集体。新时期的高校应充分发挥优良学风班、优良学风寝、综合奖学金等各类评奖评优的导向作用，发掘树立各类优秀学生典型。力争实现学生自我教育、自我管理、自我服务、自我监督的常态化。探索建立学风督察和通报制度，形成“检查—通报—整改—奖励—检查”循环的长效机制，落实文化育人理念，树立先进典型，实现制度约束与教育引导相结合、教师督导与学生自律相结合，推进齐抓共管的学风建设运行体制。达到树立典型、取得实效、形成机制、服务长远的目的。作为教师还应发挥先进典型的引领作用，促进更多优秀教师走进班级，推进学生参与传统文化活动的鼓励机制建设，优化校园育人环境，提升广大学生的创造能力和创新水平。

　　（三）尊重学生成长规律，调动学生自主学习的积极性。学校要从提升学生综合素质和促进学生个性发展的的角度出发，遵循学生的成长规律，综合考虑学生的智力因素与非智力因素，满足学生的综合发展与个性发展。教学上要结合学生的身心发展特点与专业特色，严抓教风与学生的学风，进一步发挥班主任、教学信息员、寝室指导教师和学生骨干的信息媒介作用，做好各项与学生心理、学习、生活、体育锻炼等相关的服务引领[6]，及时、客观了解学生学习动态并及时解决存在问题。优化学生评价体系，通过评价体系的导向、激励和调节作用，进一步完善多样化人才培养机制，积极推进教学方法改革，实施以学生为中心的启发式、合作式、参与式教学，全面推行案例、项目教学，强化学生教学主体地位，进一步培育学生主动学习意识，激发学生内在学习动力，促进每个学生全面地、生动活泼地发展，最终实现由量变到质的提高的循环过程，不断改善学风建设环境。

　　四、结语

　　综上所述，学风建设是高校发展进步的重要一环。当今，中国高等教育正迈向以提高教学质量的内涵式发展道路[8]，意味着优化人才培养目标是教育过程中的核心，而学风建设内容中蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，正是实现高等教育创新的不竭动力，因此，加强高校学风建设，营造良好的校园学习环境是一个系统工程，不仅要结合时代精神弘扬优良学风在教育过程中的引领作用，还需要管理者的顶层设计、教学各部门的配合、师生之间的共同努力，将学风建设贯穿于教育过程的各个环节，并把它作为一个重要目标不断地完善。

　　参考文献：

　　[1]宋明江，李德全.新时期高校学风建设的问题与对策研[J].中国青年研究，2007（8）.

　　[2]刘海峰，张瑛洁，钟莉.高校学风建设中存在的问题及应对策略[J].教育与职业，2014(33).

　　[3]乔丽萍.高校学风建设激励机制有效性研究[J].中国成人教育，2015(3).

　　[4]梁玉珍.网络时代高校学风建设存在的问题及对策研究[J].中国成人教育，2014(4).

　　[5]王进欣，王今殊.高校学风建设关键因素分析———基于江苏师范大学学风报告数据[J].江苏师范大学学报(教育科学版)，2014(S2).

　　[6]罗滌.心理契约视角下的高校学风建设策略探析[J].湖南科技大学学报(社会科学版)，2013(4).

　　[7]杨妙春，王宏.高校学风建设存在的问题与对策[J].教育探索，2009(6).

　　[8]甘寿国.关于高校学风建设的调查与分析[J].高教探索，2009(6).

　　浅论辅导员在高校学风建设中的作用论文篇12

　　学风，主要是指学生在学习方面的精神风貌，他是学习纪律、学习目的、学习态度、学习方法等各方面的综合反映，是学生在校学习过程中所表现出来的精神面貌，是学生在学校中经过长期的教育和影响逐步形成的行为风尚。学风既是大学精神的集中体现，也是衡量和评价一所大学育人环境和社会声誉的重要标志。由于独立学院的特殊地位，其学风建设更是引起人们的广泛关注。独立学院的学风总体是好的，但也存在一些突出问题。

　　一、独立学院学风建设的问题

　　1、学习纪律上，自由散漫独立学院的大部分学生入学起点比较低，这在一定程度上反映了他们一直以来的学习态度和学习习惯。十多年来的学习习惯在相对宽松的大学生活中表现为学习纪律上的散漫和生活中的随心所欲。于是出现“管得严来上，管得松就旷”的局面。

　　2、学习目的上，摇摆不定一方面，独立学院的大部分学生缺乏主见，他们习惯了被人安排学习与生活，他们很少为自己设立明确的学习目标。另一方面，一些学生认为，经历了辛苦的高中学习紧张的高考，进入大学后理所当然应当轻松一点，因此在学习上放松了要求。与此同时，大学本身“严进宽出”的特点在客观上降低了学生学习的主动性和积极性。

　　3、学习态度上，得过且过首先，一些学生听从父母的意见，选择“热门”专业或者是父母本身从事领域的专业；还有一些学生由于对大学专业的不了解，随意地选择所学专业，这都造成学生对专业不感兴趣。其次，多数学生认为学业只需要达到基本要求即可，无需努力拼搏。因此上课不认真听，考试临时抱佛脚；追求享乐，沉溺于网络游戏，谈恋爱。

　　二、独立学院学风建设存在问题的原因

　　之所以会存在上述问题，主要源于以下几点原因：学生自身、任课教师、学校管理等方面。

　　1、学生自身方面的原因。首先，学习动力不足。在高中，所有学生心中只有一个目标，那就是考大学。到了大学，不再有这么坚定的信念将所有学生往一个方向上推。迷茫、无聊成为大学之初的主旋律。再加上一部分学生不是从自己的性格、兴趣、技能、价值观等因素综合考虑，因此导致所学专业与自己的专长不匹配，学习积极性不高。其次，职业毫无规划。本该在中学阶段不断完善的职业生涯规划碍于“考大学”这个指挥棒，不得不被搁置。选择何所大学，选择何种专业，这次临时的职业生涯规划又被父母、亲戚操办，因此，大多数学生习惯了被安排。

　　2、教师方面的原因。这主要有以下几个方面：有些教师学问很深，但缺乏课堂教学的艺术。他们往往忽略了学生的学习感受，因为无论多大年龄，都希望课程是丰富的、精彩的、吸引人的。有些教师一心只顾及自己的科研、职称，职业意识淡薄，缺乏责任感，造成只“授课”不“传道”，只“教书”不“育人”。

　　3、学校管理方面的原因。第一，学生处检查不严。如学生旷课的情况无法做到细致的摸排，当旷课数量达到一定程度，没有及时按照《学生手册》的相关规定处理。第二，教务处跟进不及时。每学期补考过后，教务处没有及时公布最新学生课程积欠名单，多数是到临近毕业才能了解系统的学生状况，为时已晚。第三，学风建设未形成统一扎口。各部门只负责对应的辖区，未形成“全方面、全方位、全员参与”的系统观念。规划多，部署多，推进少检查少，缺乏足够的执行力。

　　三、独立学院学风建设的对策

　　1、追求特色，以应用型人才标准引领学风建设。独立学院的目标是培养社会急需的应用型人才，促进地方经济与社会发展。培养应用型人才不仅是独立学院的使命和责任，更是独立学院找准自身定位、发展方向的根本路径。当前，各独立学院根据自身特点，不断向共同的目标迈进。专业抽检工作是衔接应用型人才标准与学风建设的一条纽带。专业抽检工作紧密围绕应用型人才培养的目标，以目标为导向，指导独立学院的各项工作，尤其是学风建设。我们的学风建设也需要借助专业抽检工作的契机，回归到应用型人才标准的真谛上来，以高标准来引领和推动优良学风的养成。

　　2、握牢大旗，学生争当学风建设的主力军。学生是学风建设的主体，学风建设能取得多大的成效，取决于在多大程度上激发了学生的学习热情和兴趣。首先，激发和培养学习兴趣。可以分两个层面进行：一个层面是针对那些兴趣就在自己所学专业的学生，通过专业引导和各类竞赛深度激发学生的兴趣。另一个层面，有一部分学生的兴趣不在自己所学专业，也可以进行引导。其次，树立足够的自信。我院学生在2014年“创青春”全国大学生创业大赛移动互联网创业专项赛终审决赛中，喜获金奖。2016年“创青春”江苏省大学生创业大赛决赛中取得一项金奖、一项铜奖。这些成绩的取得足以证明独立学院的学生也有自己的优势。

　　3、细致入微，辅导员润物细无声般的引导辅导员在学风建设中起到引导作用。主要体现在以下两个方面：一方面，职业生涯规划的引导。生活中只有很少的一部分人能够笃定自己未来的道路，大多数人对于自己的未来是摇摆不定的。此时，需要老师对学生进行职业生涯规划的引导。从发展目标确定上讲，生涯规划的精心设计有利于学生树立合理的职业定位，为学风建设奠定坚实基础；从人生价值实现上讲，生涯规划的有效实施有利于激发学生积极上进的价值观，为促进学风建设创造前提条件；从就业能力提升上讲，生涯规划的分类指导有利于培养个人核心竞争力，为学风建设提供主要保障。另一方面，将学风建设融入日常教育。以往的日常教育说教成分多，比较抽象，没有实操性。学风建设的起点在入学教育。从入学教育开始，需要给学生列出一张清单，让他们的认识清晰化。以入学教育作为学生入校后学风教育的起点，在入学教育这一源头上进一步培养学生良好的学习风气，初步帮助学生规划大学阶段的学业生涯，使学生树立起自我管理和自我规划的良好学风，提升自主学习的能力，以免在较为宽松的大学环境中迷失方向。学风建设伴需要不断地分层次，分对象地给学生设立近期目标和远期目标。

　　4、循循善诱，专业教师以教风促学风专业教师需要对学生的学习进行指点。首先，学习兴趣会影响学习成效，但学习兴趣是可以培养的，它与教师的引导及其教学艺术密切相关。专业教师不仅仅要研究教学内容，更重要的是研究如何将高深的知识通过喜闻乐见的方式传递给学生。西安交大校长郑南宁院士指出，“大学的根本任务是人才培养，培养学生首先就要把课上好。如果课堂教学做不好，一切无从谈起”。其次，提高职业意识，肩负起“传道”、“育人”的重要使命。育人工作应该是全员、全方位的。

　　5、及时跟进，教学管理人员筑牢学风建设防线“学业警示”对于确保学风建设工作底线具有至关重要的作用。学业警示基本流程如下：每学期有两门及以上课程需要补考，教务人员梳理名单，班主任启动家长联系制度，一批人补考通过，剩余人员进入学业警示名单库。重修启动，教务人员提供重修名单，班主任督促报名、上课、考试，再次启动家长联系制度。通过不断滚动循环，将学业警示前置，让学生和家长及时了解学生的学业状况。教务人员可将公选课、任选课、限选课等课程的积欠信息提前反馈，让学生有足够的回旋余地。通过提前反馈，逐步警示的方式提高学校的毕业率和学位授予率，进而扩大学风建设的成效。

　　6、建章立制，形成学风建设长效机制。规章制度是开展学风建设的依据和抓手，规章制度的不断完善，有利于实现学风建设的规范化、科学化。首先，独立学院的各项规章制度要与时俱进，根据实际情况和学生特点不断更新，各项制度要接地气。其次，一旦制定，并且需要实施的制度，要广泛宣传，实现全员知晓，给予过渡期。再次，规章制度重在落实。制度再多，一旦浮在空中，毫无意义。每一项有助于推动学风建设的措施，只有通过及时检查，及时反馈才能真正落地。学院“提前10分钟进课堂”的措施，经过半年多的努力，效果明显。优良的学风是一种无形的力量，他一旦内化为全校学生共同的需求、规范和目标，就会对每个人产生强烈的感染，产生直接的推动和影响力量。

　　参考文献：

　　[1]马晓英.以生涯规划为着力点构建学风建设的新机制[J].《教育与职业》，2011，(21).

　　[2]杨涛.加强高校学生学风建设的实现路径[J].《中国高等教育》，2015，(Z1).

　　[3]吴钦伟，王循聪.我国高校大学生学风建设中存在的突出问题及其对策[J].《中国成人教育》2014(3).独立学院学风建设问题与对策研究科研项目研究

　　浅论辅导员在高校学风建设中的作用论文篇13

　　学风是学生精神风貌的具体展现，是高职院校的灵魂和立校之本，学风建设直接影响着学校人才的培养质量，进而影响着学校的整体竞争力以及在社会中的地位。因此，要办一所高质量、高水平、有特色的高职院校，就要从学风建设入手，力争把学风建设作为学校办学的基础性工作。学风建设的直抓不懈，是高职院校培养出高质量的应用型人才的基本保障。

　　一、高职院校学风建设的现状分析

　　(一)高职院校学风中的主要问题。当前，随着我国改革开放的进一步深化和市场利益的作用下，同时高职教育进入大众化阶段以及高职院校招生规模不断扩大，这直接导致教学资源紧张、统招生和单招生生源差异加大，特别是学生入学时整体学习能力、约束力下降等一系列的问题，这势必给高职院校的学风建设带来更大的困难和挑战。同时在市场经济和多元化思想的冲击下，大多数学生学习积极性不高、学习纪律散漫，在部分学生当中，一些不良现象诸如上课睡觉、上课玩手机、上课说话、课下玩电脑、课下抄袭作业、考试时抄袭和舞弊等频频出现。对这些问题进行分析总结，不难发现主要表现在以下几个方面。

　　1．部分学生学习目的不明确，思想不稳定，存在厌学情绪。在教师队伍当中，部分教师碰到这种情况，总是一味强调学生自身的问题，认为现在的学生不如以前的学生，只看到了这种问题的现象，并没有分析问题的本质。其实学生厌学情绪的出现是学生认为学习无用，这种“学习无用论“在现在的高职院校当中普遍存在，并有愈演愈烈的趋势。这类学生当中，大部分认为自己所学专业没有前途或者对所学专业不感兴趣，也有部分学生在优越的生活条件和校外精彩的世界面前失去了自我，学习心情十分浮躁，学习精力不集中。

　　2．一部分学生缺乏学习的纪律性。在这类学生当中，上课睡觉、迟到、早退、旷课，甚至抄袭作业、考试作弊等现象时有发生。要解决这些问题，就要求一线教师在进行学风建设过程中要清晰认识到学生是学风建设的主导力量。高职院校应该用“一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生”的学风建设思想积极推进并深化教育改革，在遵循教育自身发展规律、关切学生自身利益的基础上，大力推进教学改革，营造良好的教学风气和学习氛围，为学生成才提供强有力保障。

　　3．部分教师缺乏敬业精神，职业素养有待提高。近几年高职院校出现扩招现象，在校学生人数大幅增加，导致学校师资力量不足，使得部分年轻教师刚毕业就从事一线教学工作，实践教学经验严重不足。也有少数教师在经济利益的冲击下，教学精力投入不足，教材教法陈旧，讲课不认真，直接导致学生的求知欲大大降低。

　　(二)高职院校学风建设存在问题的根源分析。

　　1．没有处理好学生管理工作与教学工作两者之间的关系。在学风建设过程中很多人认为学风建设仅仅是学生管理的主要任务，也有人认为学风建设是教学工作者的任务。这个问题的存在，一方面使得学生管理工作者进行学风建设时停留在随机抓考勤、查宿舍卫生、平时文体活动等基本层面，另一方面使得教学工作者只管课堂，学生课后工作一概不闻不问。这不仅不利于学风建设工作的开展，还会带来由于对学风建设的理解不同而工作步调不一致，削弱学风建设工作。高职院校在进行学风建设中，应该让教学工作者和学生管理工作者相互配合、步调一致、共同承担等方面达成共识，认识到要创建优良的学风，二者同等重要，只是任务分工不同而已。教学工作者可以通过人才培养计划的制定、课堂教学秩序规范、实验指导、实习指导、实训指导、课下辅导、批改作业等教学环节来引导学风建设。

　　2．没有处理好教风和学风的辩证关系。学风和教风既是相辅相成的、又是相互制约的统一体。高职院校人才培养计划以及高质量人才培养的实施者是广大一线教师，只有不断鼓励一线教师提高教学水平和自身修养，才能切实提高教风建设，从而带动学风建设。

　　3．要明确学生是学风建设的主体。高职院校要落实学风建设就必须以学生为中心，因为学风建设最终的体现是学生。学风建设要围绕学生而开展，这项工作的关键点是要充分地调动学生学习的主观能动性，采用各种方法及措施引导学生参与到与学风建设相关工作中去，努力把学风建设问题转化成学生自己的行为。

　　二、高职院校学风建设的建议和对策

　　(一)高职院校学风建设应从入学教育和新生专业教育开始。大一在大学的整个过程中起着非常重要的关键作用，刚刚入学时，很多学生对大学学习充满了热情，对大学生活充满了向往，但是他们在生活中和学习中又非常的迷茫，并没有从高中的生活和学习中转变过来，也不知道如何转变。这就使得新生的入学教育特别是专业教育就显得尤为重要。一是要让新生尽快熟悉大学的生活和学习。二是要通过校规和校纪的学习，让新生学会自我约束、自觉遵守纪律、养成主动学习的习惯。三是要围绕着各专业人才培养方案，循序渐进进行专业教育，养成专业学习的兴趣，消除新生“学习无用论”等负面思想。总之，大一是养成良好的学习和生活习惯的重要时期，并且大一课程大多是专业基础课，大一的学习状态直接影响后两年的学习成绩。

　　(二)高职院校学风建设的重点是教学改革和提升教学质量。一是要改革人才培养计划，在大量市场调研的前提下，制定或者修订理论课程标准、实践课程标准、理论教学计划、实践教学计划。二是要改革教育思想观念和教学方法，针对现阶段大众化的高职教育，一线教师必须转变教育观念，把人才培养质量放在第一位，把提高教学质量作为教育教学改革的根本目的。三是随着社会不断发展，市场瞬息万变，市场对人才的需求也在不断改变，要求高职院校的人才培养质量要满足市场需求，不仅要注重专业知识的灌输，更要注重能力与素养培养与提升。

　　(三)高职院校学风建设充分发挥师资队伍的作用。师资队伍建设是确保高职院校教学质量的根本，在充分考虑课程建设、专业建设的基础上，制定好培养师资队伍建设的长期规划。学校在引进青年教师后要对其进行岗前培训，经过助课以及指导实践等教学环节使得青年教师具备基本职业素养与能力。经验丰富、资历颇深的教师要帮助青年教师树立正确的教学质量观，帮助青年教师不断提升教学水平，帮助青年教师提高实践操作能力。

　　三、结语

　　学风建设是高职院校的一项基础工作，其质量直接影响学校办学层次，其目的是让在校生形成理论与实践相结合的学习方法，帮助学生树立求实、严谨的良好学风。本文从教学管理的角度，重点分析了高职院校学风建设在现阶段存在的问题，提出了高职院校学风建设的建议和对策。

　　参考文献：

　　［1］郑家茂．关于加强大学生学风建设的思考［J］．清华大学教育研究，2003，4:39～43

　　［2］韩廷明．学风建设:大学可持续发展的永恒主题［J］．高等教育研究，2006，3:19～24

　　［3］陈冀南．高校教风与学风建设的关系与对策研究［J］．石河子大学学报(哲学社会科学版)，2008，2:83～86

　　［4］安世遨．完善高校评估“学风”指标的建议［J］．高教发展与评估，2012，5:18～21

【浅论辅导员在高校学风建设中的作用论文】相关文章：

网络时代辅导员在学风建设中的作用论文03-19

高校共青团在高校建设中的作用论文03-19

校园广播在高校文化建设中的作用论文06-23

科技创新竞赛对高校学风建设的引领作用论文07-02