浅谈农村英语教学中的德育教育论文
摘 要：教学过程离不开德育教育的渗透，在农村英语教学中，要从教学内容、学生实际生活中寻找德育素材，在教学知识、课外活动时进行德育自然渗透，并充分发挥教师人格力量对学生德育教育的作用，切实做到教育、教学融于一体的教学效果。
关键词：德育教育被忽略 挖掘德育素材 注重德育渗透 以身示范
《中国教育和改革发展纲要》指出：“教师应当把德育贯穿和渗透到教育教学的全过程中，并以自己的楷模作用，促进学生的全面成长。”然而，在农村英语教学中，受应试教育的深刻影响,大部分教师仅把英语作为语言知识来传授,德育教育却被忽略了。在大家的心目中都以为德育教育是政治老师的事儿，是政治课上的事儿。其实不然，德育的目的是为了让每一位学生形成正确的人生观和价值观，是教育以人为本的根本所在，没有这一项，任何形式的教育即为空谈。以下是我的几点做法：
一、充分挖掘教学内容中的`德育素材
要想在教学中有效地实施德育教育，英语教师就要充分钻研教材，明确教育目的，因地制宜，切实做到寓德育于语言教学之中。
1、莫忘在单词教学中渗透德育教育
单词中蕴涵着丰富的思想素材，如在教学“China”、“Chinese”、“motherland”时，我告诉学生：当今中国是一个令世界瞩目的国家，我们应当为我们的祖国而自豪，你们能用这些词造句吗?学生很快就用英语表达出：WeareChinese.WeloveChina.Weloveourmotherland.无需过多地读写这些单词，学生就能牢记它们，而且在潜移默化之中使学生热爱祖国的情感得到了升华。
2、注重语言交际中渗透德育教育
英语是一门语言，学习语言的目的就是为了交流、交际。教材对话中设计了中外学生同校或同班学习的情景，也渗透了很多思想品德方面的因素，如礼貌、友爱、团结互助、助人为乐等，要抓住对话中的思想教育素材。如：“Goodmorning！”“Howareyou？”“Hello！”“Nicetomeetyou！”“Thankyou！”“Sorry.”这些礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。
我利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情境，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行了文明礼貌教育。
3、结合学生实际，适时地渗透德育教育
德育教育应从学生的生活实际出发，从小事做起。如：在教学八年级上册Unit4Reading《Shesaidhelpingotherschangedherlife》时，我先给学生展示了奥运会及世博会志愿者的图片，然后引出了志愿者教师——YangLei,并让学生分组讨论他们是否愿意当志愿者。当学到Thefoodwasverysimple——teachersateporridgethreetimesaday时，我让学生说出他们一日三餐吃的是什么，和甘肃贫困山区的孩子相比，Whatshouldwedo？看着学生严肃的表情，听着“Weshuldworkharder”、“Wewillhelpthem”的话语，我知道我的学生懂得了爱！
二、注重课外活动中的德育渗透
要精心设计有趣的课外活动，让学生“乐”学而“学”。课堂教学中所认识的道理、激发的情绪，最终要转化为道德行为，因此，在英语教学中，要采取多种方式，组织丰富多彩的课外活动，不断扩大德育渗透的范围。如每天的EverydayEnglish和相应的英语展板，不定期举行的英语朗读、英语书写和英语小品比赛，唱英语歌、英语手抄报等活动，通过这些活动，学生提高了认识，发展了兴趣，从而扩大了德育的渗透范围。
三、以身示范，发挥教师人格力量对学生德育教育的作用
要通过英语教师自身良好的言行和道德文化素质影响学生的思想。“榜样的示范作用是无穷的”，一个好的榜样胜过千言万语。如果我们能以身作则，那么许多时候便可三缄其口。例如：要求学生不迟到，预备铃响后，教师就要站到教室门口；地上有纸，教师随手捡起；地没有扫，教师带头拿起笤帚……用良好的师德感染学生，用默默的奉献精神去鼓舞学生，是教师人格魅力的体现。一个优秀的教师应满腔热忱，关心爱护学生，不歧视、辱骂、体罚学生，让学生“亲其师，信其道”。一个优秀教师还应该有强烈的事业心和责任感，精益求精，爱岗敬业，乐于奉献，这同样会给学生以影响和感染。
总之，农村英语中的德育教学要根据自身实际情况，持之以恒，常抓不懈，让学生在掌握知识、发展智力的同时，真正做到全面发展。
参考文献
1、《教师专业发展导引》。
2、《中国教育和改革发展纲要》。
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