巧用课本剧培养学生语言实践能力论文

时间:2021-06-28 14:33:14 论文 我要投稿

巧用课本剧培养学生语言实践能力论文

  摘要:在语文教学中,教师可以利用学生背诵台词的机会让学生加强积累,鼓励学生个性创编台词,促使其知识内化,进而让学生在情境化表演中展现自己的独特性格。这些方式都有助于让课本剧表演更好地提高学生的语言实践能力。

巧用课本剧培养学生语言实践能力论文

  关键词:语文教学;课本剧;语言实践能力;表演;知识内化

  《义务教育语文课程标准》的阅读标准是“能复述叙述性作品的大意,初步感受生动的形象和优美的语言,并与他人交流阅读感受”。教师可以根据课本和学生的兴趣爱好,组织学生参加课本剧的表演活动,提高学生的语言实践能力。课本剧有助于提升学生对客体的认知能力,在实践活动中增加语言经验。

  一、背诵台词,加强积累

  儿童期是激活语言能力的最好时期,教师要利用适合学生的语言材料激活他们的语言潜能。教师可以鼓励学生背诵台词,尝试展开语言积累活动。同时,教师可以根据学生的学情将他们要掌握的语言训练点融入到台词中,并对原有的台词进行适当的修改,这样能促使他们利用表演课本剧的机会增加语言积累量。例如,在教学《负荆请罪》一课时,教师可鼓励学生尝试用课本剧的形式展现其内容。教师先对课本的原台词进行了适当的修改,然后将一些成语等融入到其中,并鼓励学生尝试在特定的情境中加以理解,积累这些成语。同时,教师可以将一些表示惭愧的词语融入到台词中,让学生进行理解。如廉颇感到自己十分惭愧,可以加入一些表示惭愧的成语,如“自愧不如”“自觉形秽”等,让学生思考一下这些成语是什么意思。此外,教师还可以展示成语“当之有愧”,并让学生思考可以加在台词中的哪一部分。学生发现“当之有愧”的意思是对于某种荣誉感到自己不相符,因而感到惭愧,可以用于自谦。这时,学生认为可以将该成语加入到蔺相如的台词中,表示蔺相如的谦虚。在背诵台词的过程中,学生积累了不少成语,并理解了其意思。教师可以尝试将各种句型融入到台词中,也可以将一些古诗词、成语等融入到台词中。这样,让学生在特定语境下学习语言知识,背诵诗词等作品,会有更好的教学效果。

  二、个性创编,积极内化

  学生语言能力的提高必须要建立在实践活动的基础上。教师可以给学生提供台词的基础版本,并将其中的部分内容留给学生,让其尝试展开个性化创编。这样,学生可以根据自己掌握的语言知识安排台词,促进知识的内化。例如,在教学《牛郎织女》一课时,教师给了学生更大的发展空间,鼓励学生尝试展开个性化创编活动,思考故事情节的发展,分析人物的'性格,并改编台词。如有学生提出:“这个故事中没有很好地展现牛郎和织女相处的场景,如果是课本剧的话,可以补充一下这方面的内容。”该学生的建议得到了其他学生的认可,大家添加了一些内容,如:“娘子,你今天身体有些不舒服,就不要织布了吧。”“这怎么行呢?我织布才能补贴家用啊!放心吧,我做一会儿就会休息一下,不会累着的。倒是你,外面天热,你去耕地多辛苦啊!”“没事,为夫是男子汉,这点苦还是受得了的。”这些台词展现出了牛郎和织女的相爱,同时也能更好地体现出两人的性格特点。教师还可以组织学生探讨作品中人物的性格特点,思考情节发展的特点,并尝试在编写台词的过程中写入具有个性化特点、符合情节发展的台词,这样能更好地提高学生的语言实践能力。

  三、情境表演,凸显性格

  在课本剧的表演过程中,对学生的语言、动作、表情等都有一定的要求,学生要通过自己的展现体现出人物的性格。教师可以给学生创设一定的情境,鼓励学生关注自己的神态和动作,思考如何能更好地展现人物的性格。例如,在教学《三打白骨精》时,教师可以组织学生进行情境表演,并尝试思考如何利用表情和动作展现人物的性格。如学生认为白骨精具有狡猾、狠毒的特点,于是就设计了台词,并在说“我不如用斋饭去诱骗唐僧上当”时,用手捂住了嘴,露出了冷笑,这样的动作和神情就更好地展现了白骨精的特点。扮演孙悟空的学生则认识到孙悟空具有勇敢和忠诚的精神,于是在展现唐僧要赶走孙悟空时,通过神情体现出了焦急的状态,又展现出团团转的样子,并用手挠头,眼珠子滴溜溜乱转,哀求着说:“师傅,还是留下我吧!”这样,就能更好地展现孙悟空当时复杂的心情。教师还可以鼓励学生展开评价,说说在情境表演中哪位学生的表现最为突出,有哪些部分是值得自己学习的。这样,也能培养学生的语言实践能力。总之,在课本剧表演的过程中,教师可以将阅读、背诵、创作、表演等多种学习方式融为一体,有层次地促使学生发展语言实践能力,让学生的语文核心素养得到发展。

  参考文献:

  [1]王红.课本剧表演,撬动学生言语实践的杠杆———以三年级《六个矮儿子》为例[J].小学教学研究,2017(06).

  [2]左永娟.课本剧:“演”出语文之美———谈小学语文课堂中如何编演课本剧[J].语文知识,2017(12).

  [3]王丹.课本剧,让小说中的人物“活”起来———浅谈以课本剧形式引导学生的个性化阅读[J].兰州教育学院学报,2017(08).

  [4]薛莉.课本剧在语文教学中的应用策略[J].语文天地,2017(34).

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