职业高中体育教育改革初探论文
近年来，职业高中学生体能状况测试结果显示，大多数学生的耐力、柔韧性、肺活量等均呈下降趋势，究其原因主要是学生体育锻炼不够、体育教学和课余体育不能适应素质教育的要求，体育教学改革是必然趋势。本文通过对职业高中学校体育教育现状和种种问题的分析，提出了如何有效地开展职高体育活动。
1 目前职业高中体育教育的现状
1.1 职业高中体育教学广泛存在着一些错误的认识
今年来，由于校园负面消息的不断出现，学生、家长和社会的维权意识的提高，出于安全方面的考虑，职业学校对体育教学的要求也只是要求体育教师在课堂上不出现伤害事故就行，“不求有功但求无过”导致“放羊式”的教学比比皆是;不少学校领导重视各级各类体育竞赛的名次和奖牌，竞赛成绩好是考核一个体育老师教学的主要指标，学校对体育教育的工作评价存在着很大的片面性，平日体育课少人问津，体育教师的地位和待遇普遍偏低，从而严重挫伤了教师的工作积极性。
1.2 职业高中体育教学内容严重滞后
目前职业高中的体育教材还是沿用传统的教材内容，观念陈旧，仍然以竞技为主，学生在小学、初中、职中十多年所学的体育基础知识无法转化成他们的基本技能，学生离开学校后基本就忘却，很难达到培养积极、健康、终身健身的新世纪人才的目标。
1.3 教师的教学方法有待改善
为了安全起见，多数体育教师畏首畏尾，不敢大胆教改，甚至老师不敢教体育技能，学生没有运动负荷;不规范的体育课活动严重存在，学生的体质下降也是势在必然，更遑论创造性地开展课余体育活动。课余活动的运动场上除了个别酷爱篮球、足球活动的学生自己玩篮球、踢足球外，课余体育活动对绝大多数学生来说已经是名存实亡。
2 提高职高体育教学水平的几点策略
职业学校实施素质教育，应考虑职业学校内不同专业所具备的个性，即结合学生的专业特点，灵活地、多方位地发展其身体素质，突出体育教育的趣味型、专项型、多元化。
2.1 实施趣味体育，积极营造职高体育文化氛围
体育教学中要偏重于激发和培养学生的兴趣、满足他们的体育需要，教师应该首先让每个学生初步了解体育健身的基本常识，然后结合自己的职业特点，培养出 1-2项自己喜爱的项目，逐步形成运动兴趣与习惯，获得快乐、积极的情感体验，最终让学生保持下去，从终身运动中获得健康与快乐。这种以终身体育、快乐体育为目标的新的职中学校体育任务与传统的以竞技的学校体育任务已经有了本质的区别。比如，男生喜欢活动量大、竞赛性强的运动项目，女生则喜欢动作强度不大、姿势优美的运动项目。老师要善于因势利导、因材施教，激发学生的学习热情。再如，对于大型体育集会——校田径运动会，笔者认为应该将原来的纯竞技项目进行调整，增加一些趣味性和有群众基础的项目，鼓励更多的学生参与到运动中来，让他们亲身感受体育运动的乐趣，使职中体育文化更具备教育性和大众性。
2.2 开展专项体育活动，创建职高体育教材体系
职业学校不同于普通高中，虽然学制三年，但并非是六个学期不间断地进行教学，其教学时间具有间断性，即，各专业的学生在不同时期需要外出实习、社会实践、招聘、参加对口升学考试等，打断或干扰了正常性、系统性、稳定性的体育教学，学生难以完成教学大纲规定的内容及要求。因此，体育教学必须做出调整，开展专项体育课，以适应职校的教学特色。专项体育课是学生根据自身素质、兴趣和学校条件等实际情况，在教师所提供的不同的选择范围内进行的专项选择。教师先要较为系统、详细地讲解这些项目的理论、技术，使学生能够在这些项目上预留他的发展空间;然后在活动课中，学生在教师指导下，自己练习，旨在巩固学生专项体育课上所学到的技术，同时通过运动来增强学生的体质。此外，老师要积极大胆地创新，摸索教学改革和实践，探索从竞技技术型教学向实用、健身、保健、娱乐型教学的转变，扬弃以竞技体育为主的教材内容，建立有职高特色的体育教学大纲和体育教材。
2.3 结合学生专业特点，开展多元化的课余体育活动
职高课余体育活动应该以学生为本，面向各个不同的专业，使之具备更多的职业特点，有意识地在职高学生体育人口中为社会培养出一部分体育爱好者或体育活动骨干。比如，可以尝试在个别条件相对较好的学校充分地发挥学校的教学教育资源，因地制宜地开设课余体育俱乐部，让学生接受高质量的体育教育和服务等。再如，教师应该主动获得领导的支持，创造条件，积极引导职中学校体育与社会体育接轨，组织单项骨干，成立职中各种运动队，与社会各界广泛交流，进而以职高体育为龙头，带动社会全民健身向积极方向发展，同时也为体育骨干走向社会发挥作用创造条件。
2.4 转变观念，建立新型平等性的.师生关系，共同开发校本课程
教师应转变 “师道尊严”的传统观念，真诚对待学生、关心爱护每一个学生，尤其是对于体育成绩不理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，切实帮助他们培养运动兴趣、克服运动中出现的各种困难。职高的新课程要求教师转变观念，要从知识技能的传授者转变成学生发展的促进者、由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友、使教学过程转变为师生共同开发课程标准的过程。例如，在上高一年级立定跳远课时，笔者改变了以往惯用的“教师讲解、示范→学生模仿练习→纠正错误动作”这一传统的 “标准化”的教学模式，大胆摸索并采用了“让学生通过实践→思考→创造→发现→学习”等步骤，学生始终是学习的主人，师生共同探讨、共同实践，让学生逐步掌握了动作技能。通过这种合作教学，不仅在教学中教师开发出适合本校本专业特点的校本课程，学生在教学中受益更多，教学效果事半功倍。
3 总结
总之，职业学校体育工作的根本任务是结合职业特点增强学生体质，促进学生身心健康发展，不能单纯用课余训练和竞赛成绩来代替面向全体学生的体育教学工作。对职业高中学校体育进行改革，是一个迫在眉睫且非常复杂的工作，广大学校体育工作者应积极参与探讨，将问题的研究引向深入，尽快形成科学的职高学校体育教育体系。
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