促进卫生职业学校学生良好思想品德形成的策略论文
摘 要：在推进社会主义核心价值观、建设社会主义法治国家的进程中，卫生职业学校要加强学生思想教育，促进其健康成长，形成良好的思想品德，使他们成为受用人单位欢迎的高素质技能型专门人才。需采取提高学生的道德认知水平、激发学生的道德情感、树立学生的荣辱感、培养学生的道德意志、训练学生的道德行为等策略促进学生形成良好思想品德。
德育工作是卫生职业学校教育的工作重点之一，培养学生独立思考的能力，尊重社会公德和具有良好的职业道德，是德育的最终目的。其过程是，以社会要求的品德规范为依据，教育者引导他们自觉接受教育，并形成良好的思想品德，只要做到“知、情、行”相统一，就能收到意想不到的教育效果。[1]
1.影响学生良好思想品德形成的因素
（1）学生承受能力不强。卫生职业学校的学生社会阅历浅，承受外界压力能力弱，一遇到挫折就认为在学校集体中没有得到尊重与爱护，总是认为他人对自己不公平，如果这种不良情绪不能得到及时疏解，将会使这类学生远离集体，逐渐丧失斗志，难以形成良好的思想品德。
（2）家长教育不当。学生很多的不良习惯都来源于家庭，来源于家长不良的教育方式。如好吃懒做、贪玩、撒谎，只顾自己不关心他人等，久之则不易纠正，难以形成良好的思想品德。
（3）社会的消极因素影响。在当今市场经济体制下，社会上存在缺失诚信、弄虚作假的现象，这种负面社会现象会给学生思想品德的形成带来不良影响。
2.促进学生形成良好思想品德的策略
（1）提高学生的道德认知水平。学生对道德知识的掌握以道德概念的形成表现出来。掌握道德概念对学生品德的形成起着十分重要的作用。[2]道德概念较为抽象，在讲解道德概念时要生动具体，尽可能形象鲜明。如果学生在日常生活中形成了不正确的观念，应组织学生开展讨论，通过讨论，让学生明辨是非，加深对道德的理解。
（2）激发学生的道德情感。在向学生进行道德理论教育的同时，应激发学生的道德情感。在日常教学中，教师应时刻激发学生的道德情感，只要是有关道德观念的'内容，就要通过充满感情的语言和表情感染他们。在日常学习中，引导学生自己对道德准则和规范进行评价与思考，使他们产生道德情感。充分利用课外活动作为道德教育的第二课堂，通过形式多样的课外活动如组织文艺表演、演讲比赛等，用模范人物的先进事迹感染学生，引起情感共鸣，激发道德情感，促进学生形成良好的思想品德。
（3）帮助学生树立荣辱观。建立有效的奖罚制度。奖惩制度可以调控学生的学习状态，不仅影响着学生对认知、技能和策略的学习，而且对个体道德的形成也起着重要作用。奖励包括物质和精神奖励、内部和外部奖励。建立有效的奖惩制度时要做到以下几点：①要选择确定可以得到奖励的道德行为；②应选择恰当的奖励物；③应强调内部奖 励。应引导学生进行自我强化，让学生亲身体验到做出良好道德行为后的愉快感、自豪感、欣慰感，以此转化为产生道德行为持久动力。
（4）培养学生的道德意志。在进行道德意志培养时，第一，要结合道德理论的讲解进行正面榜样的宣传，使学生明白为什么要培养道德意志。第二，要利用课余时间创设困难情境，组织行为练习，不断磨炼学生的道德意志。
（5）训练学生的道德行为。以具体的道德行为反映对道德的认识，对学生的道德行为要加强培养、训练。
第一，教师应以学生的需要为主，采取相应措施，取消不合理要求，尽量满足学生的合理需求，促使学生形成正确的道德动机。
第二，教师在指导学生采取道德行为方式时，应研究多种指导方法，当学生形成和掌握道德动机及道德行为方式后，还需不断地加以强化和训练，才能形成良好的思想品德。
学生思想品德的形成除受学校、家庭影响外，还受到社会上各式各样人的影响，这些社会影响对学生道德行为的养成也起着不可忽视的作用。因此，学校要积极引导学生参加社会实践，让学生走出校门，在社会实践活动中学会做人，在实践中增强公共意识，体验到自己肩负的社会责任，培养积极向上的思想情感。引导学生从自身做起，关心他人，关心社会，争做对社会有贡献的人。
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