中学语文生活化教学措施论文
语文新课程的目标就是全面提高学生的综合素养，要培养德智体全面发展的人才，必须和生活结合起来。陶行知说：“生活即学校，社会即生活”，只有走出狭窄、封闭的小天地，将日常生活融入语文教学中，把语文课堂教学延伸到火热社会生活中，语文课堂才是真正的生活语文课，学生才能得到全面的发展。把“生活元素”引入课堂，要教学中的内容和学生的现实生活有效的结合起来。语文课堂变成为学生亲自经历的地方，把学生的学习生活和学生结合起来，让学生自己去体验生活，自己探索、发现生活中的美，这样才能让学生现在学到的知识在将来的生活中体验到教育的真谛。下面结合自己近几年的教学中的做法，和同行商榷。
一、开展课外活动
课外活动能够让学生深切的感受到课文中的生活元素，如果能将语文教学从课堂上搬到课堂外，教学效果会有一定程度的改善。有的课文内容单纯靠文字描述，学生无法深刻的理解到其中的韵味和作者想要表达的思想情感，如果能让学生去真切的体会，就能感受出其中的内涵。比如，在学习《敬畏自然》时，教师可以将学生带到户外，让学生亲眼目睹生活中的.元素，通过对自然景观的观察，结合相关资料学习这些景观是如何形成的，在感受大自然的美景和神奇时，还能让学生的思维走出课堂，得到发散。
二、合理利用多媒体技术进行教学
多媒体技术的应用在于将枯燥、抽象的知识生动、形象的展现在学生面前，从而加强学生对知识的理解能力。因此，在初中语文教学中，可以适当的利用多媒体技术来展示生活元素，从而实现生活化教学。比如，在学习《背影》时，教师在正式上课前，可以通过多媒体展示不同的背影，包括小孩、年轻男女、中年男女以及老年人的背影，让学生从理性和感性的角度去认识这些背影。此外，学生还可以在实际生活中，对不同背景进行观察，从而使其能以不同的情感来感受父亲的背影。这样，就能帮助学生体会作者在看到父亲背影时内心的思想情感。
三、加强语文课文与生活的联系
将学习与生活结合起来，是提升学生学习效率的重要方式之一。许多课本知识本来就源于生活，将其再现于生活中，在生活中去感受作者的思想情感，才能使学生能够深刻的理解课文的内涵。比如，《济南的冬天》描绘出了济南诗情画意的冬天，展示了济南冬天的美丽景色，而非一番萧条的景象。而学生每年都会经历冬天，自己生活中的冬天是否也如老舍先生笔下的济南一样美丽呢？学生们可以展开想象，在自己的脑海中搜寻记忆中冬天的景色是如何的，在面对这些景色时，是否能在学生心中激起其对故乡的热爱之情，从而体会老舍先生对济南的热爱之情。通过将语文课文中的生活元素与现实生活结合起来，有利于生活化教学的开展，从而为学生的全面发展打下坚实的基础。
综上所述，在初中语文教学中开展生活化教学具有十分重要的意义，它有利于培养学生的自学能力、提高学生的语文素养和鉴赏能力。通过开展课外活动，合理运用多媒体教学、将课文与生活结合起来等方式，有助于生活化教学的开展，从而提升初中语文的教学效果。
【中学语文生活化教学措施论文】相关文章：
中学语文作文教学面临的困境及有效措施论文08-04
农村中学语文生活化教学策略探讨论文07-04
基于生活化教学的数学教学的论文09-26
新课程改革下的小学数学生活化措施论文10-08
语文教学生活化论文04-12
生活化应用英语教学论文07-23
生活化小学作文教学论文08-04
数学教学生活化初探的论文10-09
浅谈数学教学生活化论文09-28