幼儿动画影视在幼儿园教学的应用论文
作为教育体系的基础性阶段，幼儿教育担负着幼儿启蒙的重要责任，其决定着幼儿思维发展的水平和质量，怎样才能找到更好的方法让幼儿接受更好的启蒙获得更好的发展，一直以来都是需要我们探索和重视的重要课题，但是目前来看很多幼儿园在教学的过程中一味地采用小学教学方法，或者是忽略幼儿的启蒙教育，对于幼儿的发展十分不利。为了解决这个问题，许多幼儿教育的专家学者都投身其中进行研究，获得了许多研究成果，其中利用幼儿动画影视进行幼儿教育是一种最为突出的成果。本文首先对幼儿动画影视在幼儿园教学中的应用进行了简单的陈述，尔后分析了其能够起到的作用，最后提出了一些应用的有关实践方法。
一、幼儿动画影视在幼儿园教学中的应用概述
幼儿园教学中，利用游戏进行教学是非常常见的一种方法，但是现阶段很多幼儿园都忽略了幼儿教育本身的目的，一味地带领幼儿做游戏却不进行启蒙教育，这无疑是走入了一种误区。利用幼儿动画形式进行幼儿园教学，则是一种有益的尝试，以幼儿动画影片的形式给幼儿进行启蒙，让幼儿在观看幼儿动画影视的过程中进行互动和参与，也是一种游戏教学的特殊形式。现阶段来看，幼儿动画影视与幼儿园教学的结合正在逐步被我们国家的教育从业者所接受，其主要的特征就是寓教于乐，利用幼儿感兴趣的动画形式吸引幼儿的注意力，并且将教学内容通过动画形式逐渐地渗透给幼儿，让他们在不知不觉间受到正面的熏陶，这种教学方式所能够取得的效果远超我们的想象。这种幼儿动画影视的优秀代表如《米奇妙妙屋》《洪恩幼儿英语》，在应用的过程中都起到了极其突出的效果，其主要的特征在于无纸化教学。现阶段，中国和外国的幼儿教育专家等都在持续地对幼儿动画影视在幼儿园教学中的应用进行研究，尝试利用多媒体设备的多元化功能，实现声音图片视频等信息载体的融合传递，从而保证幼儿园教学中信息的准确传递，确保幼儿思维能力、道德品质、生活习惯等方面都得到充分的锻炼和培养，为幼儿以后的发展打下坚实基础。
二、幼儿动画影视在幼儿园教学中的应用
在幼儿园教学中应用幼儿动画影视，能够有效地提升幼儿的学习兴趣，进而提升教学质量和成果。早在几千年前，中国的教育学家孔子就已经提出了“好之者不如乐之者”的教育思维，他认为学习知识或本领，知道该怎么学习的人不如爱好学习的人接受得快，爱好学习的人又比不上对此有兴趣的人学肖快，而在今天我们也常常说兴趣是孩子最好的'老师，这都是在说明兴趣对于幼儿学习的重要性，可以说学习兴趣是幼儿获得知识、习得能力、培养习惯的主要动力所在。幼儿动画影视中，各种技术共同应用，为幼儿构建了一个生动形象、趣味十足的学习情景，把生活中的一些事物和景色进行了再现，将一些对于幼儿来说很难理解的知识点转化成为便于理解和记忆的影像内容，让学习的过程变得更加轻松和愉悦，幼儿在这个环境下自然而然地就会去关注影视内容并且进行模仿。这样一来，幼儿动画影视中所包含的一些正确的思维方法以及正确的生活习惯就都能够潜移默化地对幼儿产生影响，幼儿在模仿和学习的过程中就能够获得很好的教育。同时，幼儿动画影视在幼儿园教学中的应用，大大地优化了教学过程，保证了教学质量。幼儿动画影视的观看，将过去教师枯燥教学的僵局打破，给幼儿带来了新的关注点和学习素材。
三、幼儿动画影视在幼儿园教学中的应用方法
在幼儿园教学中应用幼儿动画影视这种全新的尝试，离不开新媒体技术的支撑，其能够将音频、视频、动画形象、题目问答等内容有机地融为一体，并且以一种生动形象的方式呈现出来，带动幼儿的视觉、听觉等感官共同发展。总体来说能够有效地保障幼儿教学的水准和效率，也打破了过去幼儿园教学的困境和误区，利用幼儿动画影视进行教学，对于幼儿的长远发展而言十分重要，保障了幼儿身心的共同发展，帮助幼儿获取综合性的能力。具体来说，在幼儿园教学中应用幼儿动画影视可以从以下几方面进行操作:
(一)结合实际，确定内容
有教育学家就曾经指出，在确定幼儿教育的内容的时候，必须尊重幼儿思维能力和认知能力的发展情况。不同年龄不同情况的幼儿对于幼儿动画影视的内容、题材的热爱程度必定会有所不同，其能够接受到的信息也各有不同，比如说小班的幼儿可能更喜欢花园宝宝、天线宝宝一类的动画内容，它们的内容简单易懂，情节推进比较慢;而中班的幼儿则喜欢舒克和贝塔、葫芦小金刚这一类的动画内容，它们的内容相对来说比较丰富，情节上有了一定的起伏和推进;而大班的幼儿则更加倾向于虹猫蓝兔七侠传、果宝特攻这种具有挑战性、情节内容丰富的动画影视作品。根据不同年龄段幼儿的兴趣特征，幼儿教师可以选择最适合幼儿接受能力的幼儿动画影视作品进行播放，挑选他们最感兴趣且能够理解的作品，才能够让幼儿获得更好的教育，在选择作品的过程中应该避免那些情节冲击性太强、对话内容过于深奥的作品，作品的形式也不拘泥于动画片，漫画、布袋戏、木偶戏、皮影戏等都可以作为观看作品。如果条件和情况允许，教师也可以与幼儿共同选择动画影视作品，根据幼儿的选择确定下来的内容，对于幼儿显然更具有吸引力，也更加贴合那个年龄段幼儿的思维方式，这对于提升幼儿的观看热情十分重要。作为一个幼儿教师，提前进行影视作品的筛选十分重要，在了解本班级幼儿特征的基础上，根据教学进度的安排选择幼儿影视作品能够保证教学工作的顺利进行。
(二)组织观看，注重拓展
在组织幼儿进行观看的过程中，幼儿教师务必及时地进行观察和记录幼儿感兴趣的内容所在，对于他们争论和存疑的部分也要特别地进行标注，并且在以后的教学工作中以此为切入点组织相关内容的教学活动。根据幼儿的兴趣点对教学方法进行调整，保证教学质量，确保幼儿在学习的过程中真正得到培养和锻炼。举个例子来说，在我们带领幼儿观看《蓝猫淘气三千问》的过程中，有的幼儿可能会提出一些疑问，而教师就需要记录下来并且集中进行解答。有的幼儿对其中有关恐龙的部分感兴趣，好奇恐龙灭绝的原因，为了让他们能够更加深刻地理解，我们可以选择带领幼儿一同收集资料并且进行整理归纳。在这样逐渐推进的实践活动中，幼儿获得了更多的知识，也通过自己的探索得到了解答，这对于培养幼儿自主学习能力和意识十分重要。另外，还需要以幼儿感兴趣的重点内容作为教学内容拓展的方向，比如说在带领幼儿观看完小蝌蚪找妈妈这部动画之后，幼儿会对其中的情节和内容进行讨论，很多幼儿会想要将其中的内容画下来，通过这个要点我们就可以开展一堂美术课程。有的孩子画的是蝌蚪，有的孩子画的是荷叶等，各有不同，在画完之后孩子们都会很愿意讲解自己画的内容，这样一来课堂的气氛就被调动起来了，孩子们的绘画能力和表达能力都得到了充分的锻炼，同时幼儿在展示自我的过程中也能够得到自我实现的快感，在之后的学习中他们的积极性将会更加突出。
(三)回放观看，整合内容
在组织幼儿观看之后，对于幼儿感兴趣的部分，或者是教育意义比较强的部分我们可以进行筛选过后重复地给学生进行回放，这样一来首先幼儿能够更好地理解幼儿动画影视作品的内容，其次也能够将其中的教学内容重新给幼儿强化一遍，让他们更加深刻地记忆。在这个过程中需要注意的主要有两个方面:第一，必须让幼儿在明确回放目的的情况下进行二次观看，否则这种记忆的强化很难达成，只有带着目的去学习才能获得更好的效果，这是毋庸置疑的。为了让幼儿能够对作品中涉及的内容有一个充分的了解，回放观看之前，教师可以有计划地着重提出几个关于内容的问题，这样也能够从某种角度上激发学生的兴趣，保证他们在回放的过程中仍然有兴趣，仍然能够集中注意力，从而达到提升教学效果的目标。第二，比如说在带领幼儿重复地回听音乐时，尤其是在比较难懂的部分时，教师要引导幼儿运用自身的想象力，根据幼儿对音乐的不同理解，让幼儿做出不同的动作，借助动作对节奏的强化，能够有效地加深幼儿对音乐的理解程度。
结语
总而言之，幼儿动画影视能够让幼儿在欢笑中获得有意义有价值的知识和感悟，所以我们要重视影视动画在幼儿园教学中的应用。利用影视动画中生动形象的片段，吸引幼儿的注意力，并且在此基础上提出一些问题，让幼儿进行思考，提升幼儿的自主学习能力。与此同时，教师可以将一些动画中的内容设计成情境故事，让幼儿更容易理解教学内容，从而提高幼儿教学的质量。这对教师提出了更高的要求，需要教师时刻注意学习，提高自身的教学水平，为幼儿教学的发展尽一份力。
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