在英语教学中运用博客的操作思考论文

时间:2021-06-22 12:43:48 论文 我要投稿

在英语教学中运用博客的操作思考论文

  英语写作一直是英语教学中的难点。英语写作教学一方面受到教学进度、课时数、批改作业工作量的限制;另一方面,学生对于写作的兴趣不大,以及重视程度不够。现在我们尝试运用博客作为学习载体,辅助英语写作教学,从而改变教与学的方式和效果。

在英语教学中运用博客的操作思考论文

  博客作为网络信息传播的新形式,它具有以下的特点:博客的开放性——打破了课堂教学的时空限制,将学习活动由课内延伸到课外;博客的交互性——使资源共享,信息发布更为有效和便捷;博客的团队性——加强了人与人之间的交流与协作。这一切都为教学活动的开展,信息积累与发布,资源共享,讨论交流,展示评价提供了有力的保障。正因为如此,博客正被越来越多的人所接受。

  我们建立了以教师博客为核心、与学生博客一起组成的博客群。在我们的博客群中,无论教师和学生,一律采用真实的姓名、性别、年龄、头像等身份信息。通过教师与学生。教师与教师,学生与学生之间的交流,共同获取知识。在教师的博客中,有计算机老师的博客、有语文老师的博客也有、英语老师的博客,学生既可以得到使用博客时技术上的支持,又可以获得语文和英语学科老师的帮助。

  1、利用博客的资源共享功能,为学生提供大量写作素材,为英语写作做好准备,对于初一学生来说,正处于英语写作的初级阶段,词汇量贫乏,语法知识掌握得不牢固。

  对中西方文化差别的不了解,导致了在英语写作中常常犯一些显而易见的错误。因此,好词好句的积累在英语写作中非常的重要。阅读一些原汁原味的英语文章,多了解一些中西方文化及风俗习惯的差别,均是提高英语写作水平的前提条件。在我的EnglishSalon博客中,我运用博客的检索功能,向学生推荐了一些英语网站。如洪恩在线、动画文法、二十一世纪英语教学网、旺旺英语等。有些网站中的文章适合初中水平的学生阅读;有些网站具有一定的趣味性,能非常直观地听到教师传授英语时态等语法知识。我对这些网站的特色作了简单明了的描述,便于学生有选择地链接到自己需要的网站。我还利用博客的文字编辑功能,检索到好的英语文章之后,适当地进行补充修改,作为日志发表。这些文章的特点是长短适中,适合初中学生阅读。

  2、利用博客的书写与发表功能,结合教学内容。每周发表一篇英语日志

  万事开头难。英语写作中对于写作题材的选择非常重要。它首先必须符合学生实际的英语水平,但同时材料应具有时效性、知识性和趣味性。鲜明的时代感能让学生体会到语言学习与生活实际的结合,能激起学生的共鸣;知识性和趣味性能给予学生语言拓展的机会,促使学生产生启动心智活动的需要。初中英语教材的改革为我们提供了大量贴近实际生活的写作内容,如HealthandDiet;PeopleandJobs;EntertainmentandSports等好的写作材料。对于这些题材,学生非常熟悉,书写之前少了许多畏惧感。

  当一篇篇带有真实署名的英语作文以日志的形式发表到教师的Bluesky圈子的页面上时,学生收获到了成功的喜悦。想到自己的英语日志可以被同学阅读到,可以被远在外地的亲朋好友阅读到,更可以被互联网上所有的浏览者阅读到,心里充满了成就感与自信心。同时,在较短的时间内,可以互相浏览阅读到他人的日志。在这阅读的过程中。对于写作困难的学生来说,学到了别人的写作技巧,看到了彼此之间的差距,而对于写作能力较强的学生来说,得到了来自同学与老师的赞扬与肯定。看到自己的劳动成果得到了他人的肯定,更加激发了学生英语写作的兴趣与热情。

  作为博客群的核心者,教师也定期地在EnglishSalon博客上发表英语日志。日志分类为“我的随笔”“写作技巧”及“写作范文”等几大类。在“我的随笔”中,我把自己的所思所想以英语日志的形式发表,与学生交流英语写作技巧与个人情感。

  3、利用博客的评价体系,鼓励学生积极参与评价的过程、互相协作,不断完善英语日志

  《初中英语新课程标准》指出:“评价是英语课程的'重要组成部分……通过评价,使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促进学生综合语言运用能力的全面发展。”学生写完英语作文之后,很看重教师及同伴对其作文的评点与建议。一句赞美的话,一个中肯的建议。一段建设性的评语,都能促进学生在一次次的自我反思、自我修改中不断地获得进步。

  (1)由教师审阅与评价

  在课堂上,教师通过电脑屏幕与学生一起阅读部分学生的作文。在提问及分析的过程中,指出作文中出现的一些共同的错误,并要求学生提出修改意见。教师分析之后,再由学生对自己的作文进行修改。

  (2)同伴之间互评

  由两个英语水平AB或BC的学生自由组合,互相对对方的作文进行审阅并发表评论,提出修改意见,并可发表自己的观点。在这过程中,学生既是作者又是读者,他们通过、批评性地阅读别人的作文,可以学到更多的写作知识和技巧,时刻留意语法及用词错误,以后写作时,会更好地避免这类错误。

  (3)管理员的评价

  由4个英语水平较高的学生成为圈子的管理员。管理员有编辑日志的权利。利用圈子中的“13志级别”评价体系,对日志进行评级。评级之前教师先向学生宣布评价标准。通过星级的评定,有的作文被评为了三星级;有的作文被评为了四星级,由系统自动设为推荐日志;有个别作文被评为了五星级,作为优秀文章被推荐到系统。

  学生的作文经过教师的审阅与分析。同伴间的互评与管理员的最后评级,这些过程经过个人作业与集体活动相结合,使得学生学得更深、更广、更活。此外,还培养了学生的编辑能力和组织能力。

  4、利用博客作为学习资料和学习成果的管理工具

  学生利用博客开展学习,发表英语日志。并进行不断修改,更新与完善日志的内容。同时,学生借助博客平台与老师和同伴交流、协作,获取更多的知识和资源。从初一下半学期开始,学生通过书写英语日志,不断地积累不同材料的英语作文,持之以恒地保持良好的学习习惯,日积月累,在初中阶段英语写作方面打下了扎实的基础。

  5、提供对信息的评价。训练学生对信息的判断能力,提高学生的学习效率

  互联网上的信息太多、太杂、太乱。一方面学生无法判断哪些信息是有价值的。哪些是最重要的;另一方面,很多网站的首页都有些只适合成年人看的广告画面和信息,这些信息对学生的健康成长会带来不利影响。我向学生推荐了牛津英语、二十一世纪英语、旺旺英语等,这些网站的信息都经过了教师的筛选,适合学生阅读,在阅读的过程中,能激起学生学习英语的兴趣。

  此外,我也经常浏览学生的博客,对学生们自己搜集来的信息和评论加以监控和指引,使得学生逐渐培养起准确的判断力和正确的信息价值观。在传授写作知识的过程中,我和计算机老师也不时地教会学生网上搜索的科学方法,使得学生在浏览搜索信息时会有更明确的目的和目标,保证了信息的安全性、准确性,学生获取知识的途径更为直接,效率也得到很大的提高。

  利用博客进行英语写作教学过程中我们遇到的困难和问题。

  首先是上网条件的限制。我校虽有了能上网的机房,保证一人一机的上机条件,但电脑档次较低,网络速度有限,在每周2课时的英语写作教学中,只能完成有限的教学任务,完不成的可在课外进行。然而班中只有20位学生家中有电脑,其中16人能宽带上网。在家上网进行英语写作的学生人数有限。其次,由于网站提供的空间有限,不能帖大的图片,插入flash动画和视频材料也有一些困难,在博客的使用过程中有诸多不便。

  其次是教学管理方面存在一定的困难。利用博客进行英语写作是课内课外相结合的活动,依赖于学生自身良好的自我约束能力和自主意识。有些学生利用上网时间玩游戏,浏览网站,因此无法在规定的时间内完成教学任务;有些学生学习态度较差,未能认真地浏览同伴的作文,并发表评论。

  再次是教师的知识和技能与信息化时代要求尚有差距。应用博客开展英语写作学习,教师要同时担任组织者、合作者、指导者和评估者,还要和学生共同经历探索、领悟、解决问题的过程。由于问题各异,有电脑基础方面的问题,有写作知识方面的问题等等,加上教师受专业、资历、经验方面的限制,会遇到很多困难,会要求投入很多的精力和时间。

  从在教育学习领域的发展前景来看。正如“e—learning”研究者毛向辉在《博客将成为教育中的重要工具》一文中所指出的:随着教育信息化的深入实践,在基础教育高等教育以及工作环境中,都会普遍采纳博客工具或者应用博客的思想。在实践中,确实感悟到博客在英语写作教学中所起到的不容小觑的作用。博客的出现,改变了我们的教学方式和学生的学习方式,用庄秀丽博士的话说:博客将会“改变教育,改变现在,改变未来”。

【在英语教学中运用博客的操作思考论文】相关文章:

英语教学中的情感运用论文07-07

情景教学在英语教学中的运用论文09-23

体育教学中现代教育技术运用的思考论文07-05

谈情感教育在英语教学中的运用的教学论文03-30

浅谈施工安全技术在项目管理中的运用和操作论文07-04

水利设计观念的运用思考论文04-22

无线通讯在数字化中的运用思考论文05-26

幼儿教育中积极心理学的运用思考论文09-14

教育心理学在英语教学中的运用分析的论文09-15