探究四力导向、四轮驱动O2O 活动链仿真的创新创业教育体系探究论
《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》强调，坚持育人为本，提高培养质量。也就是说，要把深化高校创新创业教育改革作为推进高等教育综合改革的突破口，树立先进的创新创业教育理念，面向全体、分类施教、结合专业、强化实践，促进学生全面发展，提升人力资本素质，努力造就大众创业、万众创新的生力军。在此背景下，为解决学科专业教育与创新创业教育“两张皮”的问题，本研究以国家级实验教学示范中心之重庆工商大学经济管理实验教学中心为例，构建了四力导向、四轮驱动O2O 活动链仿真的创新创业体系，并开展了专业教育与创新创业教育融合的探索与实践。
一 四力导向、四轮驱动O2O 活动链仿真的创新创业体系构建
四力导向、四轮驱动O2O 活动链仿真是以分析力、创造力、领导力和创业力培养为导向的，线上线下结合的，通过校企合作催化、基地平台孵化、学科专业孕育、科研成果转化等四轮驱动，实现与专业教育各阶段对应配套相应创新创业仿真活动的创新创业教育体系。遵循学生不同学习阶段的知识积淀和能力养成规律，本研究以四力培养为导向，通过四轮驱动，开展线上线下结合的O2O 活动链仿真，构建了四力导向、四轮驱动O2O 活动链仿真的创新创业教育体系。该体系旨在让学生通过情景体验、角色扮演、O2O 操练等方式，在市场仿真环境中开展自主学习、探究学习、协作学习、创新创业学习，不断提升专业技能、综合素养和应用能力，逐渐成长为具有学科专业支撑的创新创业人才。
1 四力导向、四轮驱动
(1)四力导向
遵循人才培养的特殊规律，满足依托学科专业培养创新创业人才的现实需要，本研究按照“专业需求调研→能力标准分析→培养方案设计→O2O 创新创业仿真活动研发”的路径，以分析力、创造力、领导力和创业力等四种能力的培养为导向，设计了相应的能力培养模式。
(2)四轮驱动
充分发掘并利用现有的资源和环境条件，以校企合作催化、基地平台孵化、学科专业孕育、科研成果转化等四轮为驱动，本研究对经、管、文、工、法、理等学科的专业教育和创新创业教育体系进行了梳理、整合和再设计，形成了基于四力导向、有学科专业支撑的创新创业人才培养的目标定位和实现路径，并进行了实践应用。具体来说，四力导向、四轮驱动四课堂联动的O2O 活动分布。2 O2O 活动链仿真
(1)市场进课堂
在分层递进的专业教育的不同阶段，需设置不同类别的创新创业仿真活动，模拟市场主体，虚拟市场资源，仿真市场行为。本研究要求学生在专业学习中扮演企业的角色，配置虚拟的人、财、物等资源，仿真经营场地设施、管理和服务等软硬件环境条件，学习按照市场运行的自身规律，进行配置资源、发展经济、管理运营、创新创业等的全过程演练。
(2)多主体驱动
在本研究中，从创新点子的产生、创业项目的选择到成功创办企业的各个环节，均有多个主体参与创新创业仿真：①高校的学科专业仿真是“第一参与者”，为大学生创新创业提供点子孵化、项目孕育的思想精髓和智慧火花;②科研机构的参与是“转换器”，促成科研成果转化为创新点子和创业项目;③创新创业教育孵化基地和平台的参与是“重要推手”，通过线上线下虚实结合帮助创新创业项目落地;④校企合作是“引路人”和“投资者”，为大学生创新创业仿真提供“引子”和“银子”。
(3)多模式实验
重庆工商大学经济管理实验教学中心采用的'多模式实验包括学创园的“专业公司型”(指依托学科专业开展创新创业仿真的创造力训练，如旅游专业学生创办的“驴行梦公社”)、COSMO 的“跨境电商型”(指利用“互联网+”开展创新创业仿真的市场运作力训练，如从法国留学归来的国际贸易专业学生创办的“巴黎妈妈”母婴用品电商平台)、香樟林的“集团控股型”(指利用市场机制开展创新创业投融资交易仿真的领导力训练，如CTBU 大学生实践经营(集团)公司)等。
(4)多角色演练
在O2O 活动链仿真的不同阶段，本研究开展了多角色的不同仿真演练活动：①在播种阶段，通过通识课程的学习和创新创业常识的普及活动，让大学生了解创新创业是什么，播下创新创业的种子;②在孕育阶段，通过专业课程教学、创新创业实训和学科竞赛等活动，让大学生成为专业技能的练习者和创新创业的学习者;③在孵化阶段，通过“大学生创新创业训练计划”、“大学生创业实验班(训练营)”等活动，让大学生从创新创业学习者的角色逐渐演变为点子策划者、项目研发者、项目筹资人以及项目经理人等;④在成长阶段，通过提供场地、启动资金、政策咨询等，让参与者演变为公司法人、CEO、CFO、CIO 等多重角色。
(5)多板块对接
多板块对接涉及通识教育专业学习播种创业思想、创新计划学科竞赛孕育创业项目、创业项目孵化模拟公司运营、项目股权交易公司成长治理等四大板块的仿真训练。各板块内部之间以及各板块之间通过线上与线下、虚拟与实体、指导与操作进行有机对接、互联互通，形成全流程仿真活动链。
(6)全过程培育
在重庆工商大学经济管理实验教学中心，开展的全过程培育包括创建“1 学院”——创业学院，统筹、管理、服务创新创业O2O 活动链仿真的全过程;依托“3 基地”——学创园、孵化园和香樟林，形成分工明确、循序递进的创新创业活动链仿真推进器;利用“2 张网”——“在线学习平台”和“来吧创业商城”，进行从专业学习、网上开店、交易、融资到网下物流、配送、服务等专业学习和创新创业活动的O2O 化。全过程培育的目的，是实现“2 对接”：一端与专业课程对接，实现学科专业引领创新创业;另一端与地方政府和行业企业对接，将毕业的大学生创业者和创新创业公司输送到有政府管理指导的创新创业孵化园、社区“众创空间”或企业投资经营的创新创业基地，实现深度孵化和培育成长。
二 四力导向、四轮驱动O2O 活动链仿真的创新创业体系特点
学科专业教育与创新创业教育“两张皮”的问题，既使大学生因创业活动而耽误了专业学习、偏废了专业，又使其创业因缺乏专业支撑而被迫中断。针对这些缺陷，本研究试图通过构建并实施四力导向、四轮驱动O2O 活动链仿真的创新创业教育体系，借助O2O 平台协同校内外资源，以促进专业教育与创新创业教育的融合，培养具有学科专业支撑的创新创业人才。综合来看，该体系具有如下特点：
1 能力导向的创新创业教育流程具有创新性
该体系以分析力、创造力、领导力和创业力的培养为导向，创建了“通识教育+创新创业播种”→“专业基础教育+创新创业孕育”→“专业综合教育+创新创业孵化”→“学科综合教育+创新创业成长”这样一个分层递进的创新创业教育流程，具有一定的创新性。
2 有学科专业支撑的完善的创新创业教育课程体系
该体系将理论教学与实验实训结合，通过多学科专业交叉渗透、循序渐进。重庆工商大学经济管理实验教学中心依托该体系，自主研发了88 门实验课程、6 门核心课程和6 大学科综合实训课程，构建了比较完善的创新创业教育课程体系。
3 一流的创新创业教育一体化平台
依托该体系，重庆工商大学经济管理实验教学中心打造了一流的创新创业教育一体化平台，具体包括：①开设“大学生创业与小微企业成长”实验班和“开放实验项目超市”，将科研课题、实务项目、学科专业项目、学科竞赛项目、校企合作项目转化为创新创业项目，打造了学科专业综合实训平台;②构建6+X 学科竞赛体系，成立大学生创新创业实训公司和众创空间，打造了学科竞赛创业仿真平台;③搭建“在线学习平台”和“来吧创业商城”，成立学创园、香樟林等创新创业孵化基地和“一路行”等众创空间，形成线上线下互动，打造了创新创业项目孵化平台;④举行“经管实验创新论坛”、“CTBU 大学生创业论坛”，成立大学生创新创业总部，打造了成果展示交流学习平台。
4 良好的“四化协同、三维互动、四方共享”开放型创新创业教育运行机制
该体系基于国家级的经济管理实验教学示范中心和虚拟仿真实验教学中心，成立了创业学院，拥有良好的“集成化—云端化—可视化—大数据化”四化协同、“示范中心—虚拟中心—创业学院”三维互动、“国际—校际—校地—校社”四方共享的开放型创新创业教育运行机制，加强了信息技术与学科专业教学、创新创业教育的深度融合，以共同推进创新创业人才培养的教育教学、统筹管理和综合服务，努力形成全社会关心支持创新创业教育和学生创新创业的良好生态环境。
三 实践推广应用效果
本研究以重庆工商大学经济管理实验教学中心为例，开展了四力导向、四轮驱动O2O 活动链仿真的创新创业教育体系的实践推广运用，具体包括：①成立“创业学院+实验中心+创业公司”三位一体的创业教育机构和统筹联动的管理体制，进行专业实验与创业实践的深度融合，实现创业资源的有效整合;②创建实验项目“开放实验项目超市”，开通科研项目、企业实务项目转化为创业实验项目的渠道，有效促进创业实践与科研创新、企业实务的互动融合;③探索“教、赛、学”一体化教学模式，建立引导学生积极参加创业实践的新机制;④制定学生创新创业实践学分认定及管理办法，建立引导学生积极从事创新创业实践活动的长效机制。实践证明，四力导向、四轮驱动O2O 活动链仿真的创新创业教育体系取得了较好的推广应用效果：①2011～2016 年，重庆工商大学经济管理实验教学中心的学生100%参与了创业实践活动;学生们普遍反映，通过系统的创业实践训练，他们的创业意识、创业精神、创业能力以及专业能力都得以显著提升。②重庆工商大学经济管理实验教学中心培育了44 个市级以上大学生创新创业训练计划项目(其中国家级项目有8 个)，孵化了100 余项大学生创业实践项目，指导学生创办了“驴行公社”等21 家有限责任公司，扶持学生创办个体经营户、工作室开展创业实战近50 个。③相关学生获得如“创青春”全国大学生创业大赛移动互联网创业专项赛金奖、全国大学生管理决策模拟大赛总冠军等20 余项全国性奖项、100 余项省部级奖励。④近三届商科专业通过自主创业形式就业的毕业生达250 余人，并呈逐年递增趋势;毕业生就业率连年保持在90%以上。
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