音乐教学课程质量提高分析论文
一、音乐教师应注重备课
备课是教师在课堂教学前必须做好的工作，其是否充分、有效关系到整堂课的教学效果。因此，教师要重视备课，明确音乐教学的备课不是传统意义上的备课，它不是仅仅局限于单个学科教学的单一知识和技能的备课以及简单意义上的教师的“教”和学生的“学”，而是在综合教育思想指导下和音乐课程改革理念导向下的具有整体意义的备课。首先，要备教材，重视音乐教材的内涵与特点，体现以音乐审美为核心。教师在备课时，要深入学习音乐作品，挖掘教材中的审美要素，在作品的音高、音调、节奏、力度、旋律的构成、情绪表达、歌词内容和思想情感等方面，去挖掘音乐的特性，使音乐教学的价值得到最大化。其次，要备音乐教学设计，其实主要还是备教法与学法的问题。教与学是统一的，教师在备课时不仅要备好教学活动的'设计，还要考虑到学生学习音乐的兴趣和习惯、态度和经验、音乐基础知识的积累以及鉴赏音乐的能力等情况，精选教学内容和音像资源，找到音乐作品的情感切入点。教师设计的教学活动，要围绕学生对音乐作品的具体感受，进行周密的、有逻辑的安排和组织，整个教学过程必须保证有合理的结构。再次，要备音乐教育资源。一节成功的课堂教学离不开相关的音乐器材和手段。在教师的备课中，一个重要的环节就是准备好与学生音乐学习相关的视听材料，以及学生可以操作的相关道具，比如乐谱、乐器、服装等。对于采取什么样的教学手段，既要根据当前学校和教师的实际情况，也要针对具体教材内容。如果使用多媒体教学，教师备课就需要收集、整理文字和图片等资料制作课件，考虑呈现的方式以及时机。另外，教师进行必要的示范，也是一种教育资源，包括对所选乐曲、歌曲作品的演唱和演奏，或是舞蹈、戏剧的表演等。这些准备工作是否充分和成熟，将直接影响音乐课堂教学的效果，也是音乐教师备课必须要下的功夫。
二、音乐教师要灵活选用教学方法
教学有法，亦无定法，教师要学会在教学实践中探索适合自己的教学方法及学生的学习方法，对于高中音乐教学更应如此。众所周知，教学生唱歌并不是音乐教育的最终目的。音乐教学的真正目的是培养学生感受、理解、表现、鉴赏和创造音乐的能力，实施审美教育，培养其审美情趣、意识和能力。这就必须要有与之相适应的、符合音乐教育规律和特点的，又能体现教育核心的教学方法。具体来说，有以下几种方法值得我们音乐教师学习和借鉴。
1、利用多媒体将讲授与直观展示相结合
音乐课采用讲授法，教师可以比较容易把握课堂节奏，在有限的时间内向学生传递需要掌握的音乐知识和常识。对于一些有分量的音乐作品，通过教师的讲授，让学生了解其创作背景，可以更准确地把握作品的意蕴和情感，从而引起思想上的共鸣。与此同时，教师可以利用多媒体教学手段向学生展示作品的一些影像资料，在感性认识的基础上，加深学生对作品的感知与理解。
2、将音乐作品分类进行归类比较
在日常教学中，教师可以有意识地向学生展示同一时期或者同一类型的音乐作品，引导学生在体裁品种、风格色彩、演唱方法、乐器种类等方面进行比较，这样可以使学生更准确地把握作品的情感，更深刻地理解作品的内涵，从而感受到音乐的无穷魅力。
3、在注重情感体验的基础上鼓励学生进行创作
音乐是听觉和声音的艺术，教师要引导学生积极参与到音乐中去，在参与的过程中让学生去感受和想象、理解与再现音乐形象。由此，培养学生运用各种音乐语言和表现手段进行创作的能力，以满足他们音乐创作的愿望。当然，这些都要根据学生的实际情况，难易要适当。
三、音乐教师要做好教学反思
众所周知，再好的教学也会出现不足的地方，要想进一步改进与优化，就必须做好教学反思。教师只有通过反思才可以不断地更新音乐教学理念，创新音乐教学方法，从而提高音乐教学质量。因此，音乐教师要重视教学反思。我们要多观摩、多分析其他教师的课，学习其他教师的教学理念、教学形式和方法等。同时，要注意教学方法的使用不是单一的，应该是多元化的，但不能照搬照抄。作为高中音乐教师，我们必须从教材和学生的实际情况出发，探索和选择合适的教学模式，设计和创造优良的教学情境，为提高音乐教学质量提供可靠保证。实践证明，作为一个新课程背景之下的音乐教师，我们更应在自己教学中不断反思，从中发现出问题，去提高自己的教学水平。
四、总结
音乐教学是一个不断探求与创造的过程，需要我们进一步去探索与完善、创新与实践、总结与提升，才能更好地提高教学质量。
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