自制体育器材的实践与研究论文
摘要：面对学校体育工作中存在资金短缺，器材短缺，破损严重的问题，激发学生自主的进行自制体育器材的兴趣，一方面来补充体育课上器材的不足，另一方面开展自制体育器材活动，可以培养学生的创新精神和实际动手能力，促使学生主动积极参与体育活动。同时就活动中存在的问题和困难提出了改进措施。
关键词：体育工作,自制器材,研究,体会
当前多数学校体育工作存在的主要问题之一就是场地不足，资金短缺，器材短缺，破损严重。这些问题不同程度的制约着学校体育工作的正常开展。调查显示，在许多农村高中学校，体育器材达标率都低于50%。目前农村学校的体育器材主要以学校自筹、自制为主。和城市学校相比，农村学校争取社会赞助改善体育教育条件的可能性很小，只有45.54%的农村中小学器材达到全国最低器材目录标准。即便有，但有的破旧，远远达不到《中小学体育器材设施配备目录》对农村高中所规定的要求，因此，体育器材的配备直接影响着高中体育教学标准的实施。
由于学生的人数较多，场地器材极为有限，为了使学生能更好的上好每一堂课，能真正体会到体育运动带来的快乐，在体育课堂教学过程中，体育教师们本着“自力更生，艰苦奋斗，因地制宜，发挥优势”的创业精神，通过启发鼓励来激发学生自主的进行自制体育器材的兴趣，一方面来补充体育课上器材的不足，另一方面开展自制体育器材活动，可以培养学生的创新精神和实际动手能力，促使学生主动积极参与体育活动，培养学生兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯和终身体育的意识。
在高一、高二进行有目的有计划的进行自制体育器材试点，通过实验收到了令人满意的效果。大部分学生自制的体育器材有很多的独到之处，并从很大程度上充分的发挥了自己想象力和动手能力，学生相互之间进行评价。为了使每一位学生能积极地参与自制器材的活动中来，我们课题研究组员经过讨论、研究，决定分三个小阶段进行。
第一阶段：（1）提出自制体育器材的意义和目的，分工要求学生们各自在生活、学习期间收集可作为自制器材的废弃材料。
（2）在体育教学课堂上不但讲解运动项目技能特点，而且对使用的材料要求、结构等方面也进行了全面的介绍（为了使学生对材料有更全面的了解，引导启发学生去动脑、动手）使得学生有针对性、科学性地进行自制器材。
第二阶段：对学生收集的材料或已初步制作完成的器材进行实验、评价、改进。进一步要求学生不但使自制的器材具有安全性、合理性、可行性，而且更具有实用性，该阶段进行初步的小结。
第三阶段：将学生提出的建议进行汇总、分析、反馈，同时对有较好地自制体育器材在各班级进行有计划的试用和推广。
一、开展自制体育器材活动取得成果
经过在教学过程中初步实验，总的方面体现在如下几个方面：
（一）自制体育器材有利于培养学生独立思考能力和学生间学习观的形成
自制体育器材是一个认识、学习、创新与实践的过程。在此过程中要充分发挥学生的主观能动性，激发学生独立思考学习研究的欲望，同时加强教师、学生之间的交流合作。特别是教师在分析讲解体育器材过程中，必须做到对器材创新时应该注意其的合理性、科学性、安全性、使用性，让学生相互间思考、交流并在不同的时候提出一些合理的建议，对学生提出的想法与看法给予更多的鼓励和帮助，既有充分发挥主观能动性的自主式学习探究，又有与教师、学生间的交流合作。在这个不断反复的过程中，会自然而然地逐步培养学生形成现代社会所必需的自主、合作与竞争意识。
（二）在自制体育器材过程中有利与建立平等、民主、和谐的师生关系
在自制体育器材过程中，由于教师与学生参加其中，不是以个人或某些团体为中心，而是同学们间相互探讨、相互研究、相互交流，对于学生提出较好的方案给予表扬，对不合理的地方也给予鼓励，不论运动能力好与差的学生多给予鼓励，从而使学生保持浓厚的兴趣和积极性。
另一方面广泛地征求学生提出的各种各样的建议和想法，在同学们间相互探讨、相互研究、相互交流，或者以民主的方式进行讨论，从而使的学生主动地去学习研究该器材和该运动项目的特点和联系，在不知不觉地过程中对该运动项目知识的更深层次的学习和认识，同时教师积极认真地讲解和正确地传授体育运动知识，并在不知不觉过程中与学生拉近了距离，有利于学生集体主义感的培养，促进了学生素质的进一步的发展和提高。
（三）自制体育器材利于树立正确的`认识思想，丰富教学的内容，使学生真正体验运动带来的乐趣
⒈在农村的体育教学过程中，学生对体育课的认识还是比较肤浅，加上大多数的家长对学生体育运动爱好的阻挠，使得在体育运动不能很好地发挥自身的特点，体育教学不能起到积极的作用，从而导致学生缺少参与的积极性和主动性，自制体育器材的实施从某些方面很好的改变这一局面。
⒉教师在进行教学的同时，有目的有选择的对运动器材进行分析讲解其特点，并不时的提出问题，正确的引导和鼓励学生靠自己对器材的认识和理解，利用课外时间进行自制，然后在课堂上对那些比较合理地、科学地自制品来加以利用，并鼓励学生都来使用自己自制的器材，这样学生会很自然的投入到学练当中来，同时带动大多数的同学都参与进来。让大家都能体会运动带来的乐趣，又可以的激励其他的学生主动地参与自制器材当中来。从而改变和提高了学生对体育课的认识和理解，使的学生创新和实践能力得到了进一步地锻炼。㈣自制体育器材学生的想象力、创造力和动手能力得到提高
在教学过程中，教师采用多种形式和方法积极引导学生发挥自己的想象力和创造力，利用平时生活当中的废旧品来制作器材。自制体育器材主要是要求学生在认识的基础上，对器材的原理、结构要有一个科学的认识，并通过自己的想象和实践来自制出比较实用的运动器材，同时在教师的正确的、科学的指导方式下通过平时对周围的事物的观察和研究，发挥自己的想象力、创造力和动手能力，积极的进行器材的自制，这样学生的想象力、创造力和动手能力得到了很大程度上的提高，并且通过废物再利用在一定方面也可以培养学生的环境保护意识。
（四）自制体育器材有利于激发学生运动兴趣，关注个体差异，培养学生终身体育观
学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身锻炼的前提。由于自制的小器材是同学们的劳动成果，学生对它充满感情，就会想方设法地充分表现它、利用它，因此不论运动能力好与差的学生，都可以从中享受到成功的喜悦，同时获得了运动兴趣。再加上自制的小器材的锻炼方法简单易行，那么就能有效地促使学生自觉、积极地进行体育锻炼，为今后的终身体育锻炼打下坚实的基础。
在教学中，体育教师可以根据同学们自制器材的特点，结合学生和学校实际，自编开发一些科学实用的锻炼项目，形成校本课程供学生学习锻炼。而且也可以不定期的进行自制器材的评比活动，让学生真正的感到自己的器材能得到大家的认同和接受，使其获得成功的喜悦，并能进一步的激发和鼓励学生更加的投入进去，而且无形中也吸引了更多的学生参与进来，从而能更好的发挥学生主观能动性、学生的创新和实践动手能力得到了很好的锻炼和提高。
二、自制体育器材中的问题、困难和解决办法
研究面对的对象是学生，而学生在这方面的知识面不是很广，因此对体育器材的研究和自制都有一定局限性，以及对材料的选择和运用只是停留在日常生活中简单的废弃品上，而且主观意识很强，常常造成想象的非常好，但很不实用，缺少可行性。因此针对学生在自制体育器材过程中出现的种种问题，进行科学地、合理地分析并及时给予帮助和建议，使得学生摆脱主观地想法与实际脱离的不良现象，积极地让学生体会到正确地认识观，从感性知觉向理性知觉，从模糊观念到清晰概念中正确地转变过来。
综上所述，开展学生自制体育器材活动缓解了当前农村学校体育器材匮乏的新问题，有利于当前农村中小学体育教学的顺利进行，为加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康提供物质保证。同时开展自制体育器材活动，培养了学生的创新精神和动手实践能力。
参考文献
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