高校声乐教学思想的创新意识论文
摘要：高校声乐教学专业基础系统的创新，处于重要的桥梁、纽带地位，起着重要的连接、过渡作用。如果没有这种专业基础系统的创新，那么基础系统与专业系统的创新之间就会“断档”“短路”，因而从根本上影响甚至颠覆整个高校声乐教学的创新系统，具有重要地位与作用。
关键词：高校声乐；教学；创新；思想
高校声乐教学专业基础的创新，由教学思想的创新、教学方针的创新等要素构成。笔者将在下文分节进行探讨。
1声乐教学思想的概念界说
教学思想系统，即教学观念系统，它属于理性认识范畴，是思维活动的结果，又包含思想路线、思想方法等内涵。思想路线，是指解放思想，实事求是，一切从实际出发，理论联系实际，在实践中检验真理和发展真理；思想方法，则指人们研究和认识世界的方法。高校声乐教学中教学思想系统的创新，其内涵是高度重视教学思想系统创新在整个高校声乐教学创新系统中的重要指导地位与作用，树立正确的教学思想。
2高校声乐教学思想创新的特点
高校声乐教学中教学思想系统的创新，具有以下重要特点：
2.1理论性
教学思想系统是一个理论系统，理论性是它最为鲜明的特点。例如，坚持“实践是检验真理的唯一标准”的教学思想就是一种理论。
2.2创新性
高校声乐教学中思想系统的创新，以创新性为其本质特征。这种创新性，意味着破除一切陈旧、落后、僵化的教学思想，建立全新的教学思想体系。
2.3实践性
高校声乐教学中的教学思想系统虽然是一个理论体系，但它并不是从理论到理论的“空头理论”，而是面向教学实践，以实践为出发点和归宿，它的全部价值与整个生命，都在声乐教学实践之中。
3高校声乐教学思想创新的内容
高校声乐教学中教学思想系统的创新，有以下主要内容：
3.1教书育人的思想
在高校声乐教学中的教学思想系统的创新中，首先要树立教书育人思想，克服片面的“只就声乐教声乐”的教学思想。其实，早在我国先秦时期，伟大的教育家孔子就提出了“礼乐相济”的教书育人的教学思想，他提出了“兴于诗，立于礼，成于乐”的理论，把音乐教育与对人的教育统一起来。因此，我国高校当前的声乐教学，必须在新时代的条件下，发扬孔子教书育人的教学思想，并赋予这种教书育人的教学思想以新时代的新内涵，即通过声乐教学，培养出实用新型、复合型的人才。
3.2凸显艺术教育的思想
在高校声乐教学的教学思想系统的创新中，还要凸显艺术教育思想。当今世界，艺术教育愈来愈受到各国人民的普遍关注与重视，不仅艺术院校强化了艺术教育，而且综合院校也强化了艺术教育。例如，日本就把自然科学、社会科学、艺术科学并称为“三大科学”，许多综合大学都开设了艺术课；在前苏联，许多综合大学也开设了音乐、美术、戏剧、电影等艺术课；而在美国的许多综合大学，也都开设了许多艺术课，并设立了艺术院系或电影电视系。我国也同样如此，国家将科学院、工程院、社会科学院、艺术研究院四院并立，清华大学、北京大学等一批重点院校也率先推行了艺术公选课学分制。随后，全国许多综合大学也纷纷设立艺术学院、系，并设立艺术中心。之所以如此，是因为艺术教育本身的重要性使然。伟大的革命导师马克思早就指出：“对于不辨音律的耳朵来说，最美的音乐也毫无意义。如果你想得到艺术的享受，你本身就必须是一个有艺术修养的人。”［1］诺贝尔奖获得者、著名物理学家李政道教授也明确指出：“科学与艺术是一个硬币的两面，谁也离不开谁。”［2］事实的确如此，音乐教育在对人的教育中的重要作用，异乎寻常的巨大。革命导师列宁7岁就会弹钢琴，是音乐开发了他智慧的大脑。伟大的科学家爱因斯坦，经常拉小提琴、弹钢琴，他曾明确表示，对艺术的爱好，丰富了他的感知力、想象力、创造力，从而照亮了他的科学之路。在他从德国到美国，并当选为美国科学院院长之日，他在家中举办了一场个人独奏音乐会，以示庆贺。
3.3强化美育作用的思想
艺术教育是美育的核心，而美育对于陶冶人的情操、健全人的审美心理结构、培养完美人格，又具有极为重要的作用。早在18世纪，德国杰出的思想家席勒就提出：“有促进健康的教育，有促进认识的教育，有促进道德的教育，还有促进鉴赏力和美的教育。这最后一种教育的目的在于，培养我们感性和精神力量的整体达到尽可能和谐。”［3］这种把美育提高到全面发展高度的教学思想，与当前我国教育思想中“德、智、体、美”的教学思想是一脉相承的，只是排序略有不同而已。
3.4与时俱进的思想
与时俱进是创新的核心内涵。21世纪是一个飞速发展的时代，社会的高科技化在造成物质极大丰富的同时，也极大地丰富了人们的精神文化生活，使人们拥有了更多的`休闲娱乐时间与空间。但与此同时，高效率、快节奏的工作也加重了人的精神压力与竞争压力，人们需要一种减压手段与排遣方式。正是在这种情况下，艺术受到人们的青睐和追捧，音乐尤其受到人们的喜爱，其中的声乐艺术，更与人们的生活息息相关。从胎教中的儿歌，到出生后的摇篮曲，再到少儿时的儿歌、青年时的情歌、临终时的挽歌，声乐与每个人的人生几乎寸步不离。而声乐的灵魂，同整个音乐一样，就是给每一个人带来快乐。我国汉字中音乐的“乐”字，与快乐的“乐”字是多音字，但也说明了二者的必然联系。因此，高校声乐教学中思想系统的创新，就要强调与时俱进，给人制造快乐的教学思想，即把声乐教学当作享受音乐快乐、制造音乐快乐，并为他人带来音乐快乐的过程与手段。用歌声美化生活、美化社会、美化心灵；用歌声驱散忧伤、驱散焦虑、驱散压力；用歌声连接友情、凝聚亲情、缔造爱情；用歌声弘扬正义，发扬伟大的爱国主义民族精神。这一切，都应当成为高校声乐教学中教学思想与时俱进、不断创新的重要内涵。
在高校声乐教学中实施创新教育。首先在声乐教师思想方面，在声乐教学课堂之上，教师应该为人师表，不断从自身修养与外在才能方面潜移默化地感染和影响学生，使他们在学习声乐知识过程中以声乐教师为榜样，促使自己向更好的方向发展。而且，由于声乐教学是一种综合理论知识、实践以及技术的多学科教育工作，在教学过程中，教师应该站在学生的角度思考问题，针对每位学生在学习声乐过程中突出的个性特征，与学生进行良好的沟通，并优化教学方法，实现创新教育，改善声乐教学质量。
参考文献：
［1］马克思（德）.1844年经济学——哲学手稿［M］.北京：人民出版社，1970：79.
［2］彭吉象.艺术学概论［M］.北京：高等教育出版社，2002：67.
［3］席勒（德）.美育书简［M］.北京：中国文联出版公司，1984：90.
［4］马晓娟，边江.浅谈大学声乐教学中的创新教育［J］.山东社会科学，2012（02）：41-42.
［5］梁麓.浅谈大学声乐教学中的创新教育［J］.青年文学家，2013（10）：76-77.
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